________________________________________________________________________________
А для самых продвинутых – третье задание. Напишите, что и как вы собираетесь делать в течение оставшихся двадцати-двадцати пяти лет, чтобы то, что есть, привести к тому, что вы бы хотели получить.
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
Это упражнение часто дает много хороших поводов для рассуждений. Оно помогает отделить ожидания, которые есть у каждого родителя, от реальной картинки. Потому что каждый ребенок пришел в этот мир не для того, чтобы оправдывать чьи-то ожидания. У каждого – своя задача. И наша миссия, как родителя, заключается в том, чтобы помочь ему ее решить.
И здесь я приведу всего один пример.
Это случилось давно, и мое отношение к произошедшему уже сильно поменялось. Может быть, именно поэтому я так хорошо помню эту ситуацию. А может быть, еще и потому, что тогда четыре человека отреагировали на эту ситуацию по-разному и дали четыре совершенно разных оценки.
Итак: поезд, купе. Я еду в компании трех случайных людей к родителям в Самару на каникулы. Но я уже сама мама. И почти дипломированный возрастной психолог. И у родителей меня ждет двухлетний сын, который уехал к ним раньше, чтобы я могла сдать сессию. И, как это часто бывает в поезде, все что-то о себе рассказывают.
И вот одна женщина говорит, что у нее тоже есть сын. Уже взрослый. Мужчина интересуется, кем тот работает, кто по специальности. И тут она мнется, и видно, что даже не знает, как это сказать. Как будто это что-то неприличное. Или неуместное. И, не глядя попутчику в глаза, она говорит, что ее сын – священник.
И дело не том, что тогда это было непринято или осуждалось. В то время это было уже вполне приемлемо. Но вот – четыре разных реакции.
Реакция самой женщины (матери) – в ней есть и любовь к сыну, и какая-то боль и смущение из-за его выбора.
И реакция мужчины: «Да вы не расстраивайтесь! Поживет там, в монастыре, поймет все и вернется!»
И реакция еще одной соседки: «Не переживайте вы так. Знаете, бывает ведь и хуже!»
И моя, тогда еще совсем невнятная. Я примерила ее к своему еще маленькому сыну. И постаралась ответить себе на вопрос «А что, если бы он вырос и вот так вот решил? Что бы это значило для меня?». И дала себе какой-то предварительный ответ. Что, возможно, я бы с гордостью про это говорила… И тут же осеклась. Потому что это значило бы только одно. Получается, что я так же, как все они, думаю только об одном? О том, что чувствую в связи с этим выбором я сама?
А ведь в воспитании, как и в настоящей любви, на первом месте всегда может быть только один человек. И это ребенок.
«Не хочу учиться!»
Как подготовить ребенка к школе
С жалобами на нежелание ребенка идти в школу ко мне часто обращаются уже родители первоклассников. И это действительно может быть серьезной проблемой. Притом, что до школы ребенок, как правило, в школу хочет, «в школу» играет и стремится туда. Что же происходит? И как с этим быть? Исправить ситуацию всегда сложнее, чем ее предотвратить. Поэтому сейчас – о том, как готовить ребенка к школе.
И прежде чем я дам достаточно много советов о конкретных навыках и знаниях, принципах и подходах, я бы хотела сразу обозначить главное. Поняв которое, в принципе можно дальше не читать. Или читать, но все время держать в голове именно это, главное.
Задача в отношении обучения и подготовки к этому обучению перед родителями стоит только одна: научить ребенка получать радость от самогó процесса обучения. Всё!
И побочная задача, почти факультативная: найти в этом процессе что-то, чему ему особенно нравится учиться.
Это первично. Все остальное – вторично.
Игра и реальность
Если ребенок играл в «школьника, который хотел пойти в школу», а когда учеба началась, поменял свое отношение на негативное, это еще не значит, что в школе плохая учительница, неверные методики преподавания или неудачный состав класса. Это просто две разные реальности.
Когда ребенок играет «в школьника» в дошкольном возрасте – это ролевая игра. Ему нравится именно эта роль. Новая, взрослая роль «школьника». Чтобы было яснее: все нормальные девочки мечтают о свадьбе, о браке, о суженом… Да и мальчики тоже хотят найти свою прекрасную вторую половинку. Но эти мечты и даже начало отношений всегда заметно отличаются от семейных будней, когда супруги в браке уже несколько лет, у них маленькие дети, новые обязанности, усталость от работы, сформировавшиеся привычки, когда открываются новые особенности и черты характера партнера…
Так и у ребенка. Поэтому первое, что стоит сделать родителям в тот период, когда ребенок «в школу» еще только играет, – дать ему как можно более полную картинку того, с чем он там встретится. И не в виде запугивания: «Если не будешь сидеть на уроке смирно, то тебя выгонят из класса!» А в той форме, которая позволит ребенку чувствовать себя там привычно.
Эта картинка должна быть максимально объективной и нейтрально-оптимистичной.
Знания
Но одной картинки мало. Для хорошей адаптации ребенка в школе, для сохранения его мотивации к учебе нужны знания и навыки.
Чтобы быть успешным в начальной школе, ребенок должен:
уметь пересказать простой текст;
владеть элементарными счетными навыками в пределах двадцати;
в современных условиях желательно иметь навыки слогового чтения (речь идет о ребенке в возрасте шести лет), выделять слоги, гласные и согласные;
у него должны быть сформированы первичные понятия: животные, мебель, обувь, растения, транспорт, напитки, фрукты и так далее. Первичность их связана с тем, что все составляющие их предметы знакомы ребенку и представлены в его реальной жизни;
иметь определенный кругозор, связанный с окружающим миром;
стоит развивать его память – заучивать с ним наизусть стихотворные тексты, соответствующие его интересам.
Честно говоря, я сейчас завидую родителям дошкольников. Они сталкиваются только с одной сложностью: как из обилия хороших пособий для каждого возраста, так щедро представленных в книжных магазинах, выбрать те, которые будут нравиться вам и вашему ребенку.
Только здесь тоже важно не перегнуть палку. Если вы стремитесь отдать ребенка во все подготовительные кружки и секции и выложить в «Инстаграм» фото того, где и как он учится и что уже умеет, то это верный путь к ранней потере интереса к учебе.
Главная деятельность для ребенка до школы – игра. И именно в процессе игры формируются важные для этого возраста феномены. Все, что написано выше, имеет ценность только тогда, когда это стало побочным продуктом интересной для ребенка игры.
Умения
Самое главное – умение управлять своим вниманием и удерживать внимание на том или ином занятии в течение определенного времени.
Например, сколько ваш ребенок может слушать книгу, не отвлекаясь? Интересную книгу, соответствующую его возрасту? Сколько времени способен заниматься конструированием, не отвлекаясь? А раскрашивать, строить замки из песка? Речь не идет о реактивной деятельности, такой как просмотр мультиков или игра на компьютере. Там вниманием управляет не ребенок. И это не значит, что ребенок сразу должен научиться удерживать внимание в течение сорока пяти минут. Это значит, что начиная с трех лет на это стоит обращать внимание. И выбирать интересные, но требующие внимания занятия. И стараться, чтобы пять минут вчера стали шестью минутами завтра.
