Какой бы ни была причина, отнеситесь к ситуации, как к учебной. Чему может научиться ребенок в этой ситуации? Выстраивать отношения со сверстниками? Быть более уверенным в самовыражении? Научиться умению подчинять себя правилам? Верно реагировать на различных людей? Да, возможно, это звучит слишком по-взрослому. Ребенку объяснить цель таким языком не удастся. Надо поставить перед ним цель на его языке! Цель, идя к которой, он каждый день будет видеть прогресс. Например, если ребенок отказывается посещать детский сад, то цель «Потерпи!» – плохая. А вот для сравнения такая цель (актуально в том случае, если у ребенка сложности с социальной адаптацией): «Завтра узнай и запомни имена всех девочек в группе, послезавтра – всех мальчиков. На следующий день подумай, кто тебе больше нравится и почему. Потом расспроси тех, кто тебе нравится о том, какие игрушки и игры они любят больше всего. А какую еду?» И так далее. Эти простые пошаговые задачи на каждый день помогают ребенку учиться выстраивать отношения. Создают у него дополнительный интерес к посещению детского сада, помогают находить в этом занятии смысл.
Иногда, и правда кружок, секция или другое заведение стоит сменить. Я совершенно не настаиваю на том, что единожды сделанный родителями выбор – единственно верный. Вопрос только в том, как это сделать, чтобы ребенок вышел из этой ситуации с плюсом, а не с потерей.
Чтобы сделать это с плюсом, стоит совместно с ребенком поставить какую-то промежуточную, довольно близкую и не очень сложную (но и не чересчур простую) для ребенка цель. Например: «Да, возможно, танцы – не твое. Но через месяц будут соревнования (или показательные выступления, или еще какой-то рубеж/тест/экзамен). И мы с тобой обязательно решим вопрос, ходить ли дальше на танцы или нет. После соревнований. А до соревнований давай просто постараемся, как можем, чтобы выступить на них хорошо». И до соревнований надо постараться, чтобы у ребенка была хорошая спортивная обувь или, раз уж речь идет о танцах, красивое платье.
Нужно подбадривать ребенка, каждый день оценивая в положительном ключе любые его успехи. И очень хвалить за то, что он пошел на занятие и там старался. И постараться сделать так, чтобы эти соревнования или выступления стали для ребенка праздником его успеха.
Ведь как мы учим детей искать грибы? Сами находим гриб, а потом «помогаем» ребенку найти его. Здесь тот же принцип. Задача родителя – обеспечить ребенку первый успех, поддерживать его на пути к нему, объясняя, что сложности есть всегда и у всех, а герой – тот, кто умеет с ними справляться. А вот когда этот успех обеспечен, тогда можно снова вернуться к вопросу о смене рода занятий.
Даже если и после этого ребенок говорит «Нет!», то мы все равно выиграли. Мы узнали, что к этому у него не лежит душа. И что он умеет достигать результата. Но в 99 % случаев ребенок даже слышать об этом не хочет. Это всегда дает ему огромную мотивацию идти дальше. Дает уверенность в себе. Учит, что радость от успеха всегда пропорциональна усилиям и сложностям, которые он преодолел на пути к нему. И это – лучший путь помочь своему ребенку стать по-настоящему успешным.
Цена правил
Он ничего не хочет…
Он ничего не делает сам…
Когда задают домашнее задание, он решает только необходимый минимум и никогда-никогда не делает задачки со звездочкой…
Он проходит мимо неубранных вещей/грязи на полу и никогда не уберет за собой, если ему об этом не скажешь…
И вообще, всем видам деятельности он предпочитает компьютерные игры (ре-активное времяпрепровождения)
…
Знакомо, верно? Редко – в три года. Нечасто – в пять. Бывает – в семь. Совсем не редко – в десять. И намного чаще – в четырнадцать и старше. А в тридцать-сорок – это вообще mainstream. И просто абсолютная «норма» после пятидесяти… Просто там уже – не про задачки – про жизнь «по контуру». Внешняя картинка меняется, а суть остается неизменной:
он каждый год участвует в одном и том же мероприятии (неважно, встреча это боевых друзей или институтских товарищей, трейл в Подмосковье или поездка на отдых в один и тот же отель)…
он очень не любит, когда кто-то не так складывает его вещи…
по утрам он всегда пьет чай с молоком (молоко надо добавлять в чай подогретым строго до 36,6 °С!)…
…
И нам кажется – да, мы становимся взрослыми. Мы вырабатываем свои привычки, знаем свои хочу/не хочу и нравится/не нравится и воспринимаем это как неизменную часть себя, готовы сражаться за свой статус-кво, за свой образ жизни. Каждый год и даже день четче прорисовывает для нас, что наше, а что – нет. И именно это мы склонны называть зрелостью, сформировавшейся личностью, сложившимся характером. Наделяя это знаком плюс.
Даже воспитание как таковое мы часто понимаем как придание определенной формы. Как усвоение ребенком неких норм, правил и умение подчинять себя им. «Слушайся маму!», «Вешай на место куртку!», «Мой за собой посуду!», «Чисти на ночь зубы!»…
И чем большее количество правил выполняет наш ребенок, тем более воспитанным его считаем и мы, и общество в целом.
С одной стороны, не поспоришь. Умение укладывать свое поведение в социально приемлемые формы – дело ценное. И значительно упрощает те самые социальные контакты, и даже отчасти способствует социальному успеху. Способствует. Но. Не обеспечивает его. Даже не имеет к факту его наличия никакого отношения. Есть целый перечень форм поведения, о которых мы «договорились» и больше к этим вопросам не возвращаемся, упрощая жизнь себе и другим. Правила и нормы здесь служат не целью, а инструментом, которым овладевает ребенок. И это просто инструмент
Конец ознакомительного фрагмента.
Текст предоставлен ООО «ЛитРес».
Прочитайте эту книгу целиком, купив полную легальную версию на ЛитРес.
Безопасно оплатить книгу можно банковской картой Visa, MasterCard, Maestro, со счета мобильного телефона, с платежного терминала, в салоне МТС или Связной, через PayPal, WebMoney, Яндекс.Деньги, QIWI Кошелек, бонусными картами или другим удобным Вам способом.
