тщательному анализу со
стороны Эго. которое может их отвергнуть по причине оторванности от
реальности, и Супер-эго. которое может их отвергнуть по той причине, что подобные
идеи не должны выдвигаться на первый план. Если идея будет отвергнута, то она либо
будет полностью подавлена, либо вызовет невротическое поведение, спровоцированное
неразрешенным конфликтом. Если идеи принимаются, то становятся осознанными. (Этот
процесс принятия идеи может сопровождаться чувством беспокойства и тревоги,
http://e-puzzle.ru
38
поскольку Эго и Супер-эго могут отвергнуть идею.) Если Эго и Супер-эго человека очень
избирательны, то до сознания доходит лишь небольшая доля порождаемых идей. Если же
Эго и Супер-эго недостаточно избирательны, то у человека возникает целый поток
крайне инновационных, но крайне непрактичных идей (рис. 3.1).
rMODJ lUMnryri UDUn I «w/...
После Фрейда его учение развивааи его последователи. Яркий пример продолжения
этого учения можно увидеть в книге Лоуренса С. Кьюби «Neurotic Distortion of the
Creative Process» («Невротическое искажение творческого процесса*). Кьюби использует
концепцию Фрейда о предсозна- тельных процессах в своей модели творческого
мышления. Он переводит подсознательную составляющую творческого мышления и
решения проблем в область предсознания. оставляя бессознательное в качестве области
для неразрешенных конфликтов и подавленных желаний. В его модели предсознательные
умственные процессы сдерживаются как бессознательными, так и сознательными
процессами. В своей книге Кьюби утверждает:
Предсознательные процессы испытывают давление с двух сторон. С одной
стороны, они превращаются в символы, искаженные бессознательными мотивами,
которые не согласованы с реальностью и состоят из компромиссных конструкций, с
отсутствующей гибкой изобретательностью. С другой стороны — управляются
осознанными целями, проверяемыми и контролируемыми сознательной
ретроспективной оценкой.
Подобно теории Фрейда, в теории Кьюби существует модель разума, в которой
творческое мышление подавляется сознательным Эго и Супер-эго. В этой модели
творчество, по крайней мере частично, находится на бессознательном уровне. Однако
неврозы в теории Кьюби играют более негативную роль, нежели в теории Фрейда.
ГУМАНИСТИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ
Хотя психологи-гуманисты тоже признают, что творчество является откликом на
основные внутренние потребности человека, иерархия этих потребностей в их учении
значительно шире, нежели в теории фрейдистов. Они утверждают, что человек творит с
целью собственного усовершенствования и самореализации, а также для решения
конфликтов и удовлетворения потребностей Оно. Психоло- гов-гуманистов больше
заботит всесторонний рост и развитие личности. Карл Роджерс в своей статье «К теории
творчества» в книге «Creativity and its Cultivation" (под редакцией Гйрольда Андерсона)
писал:
Главным побудительным мотивом творчества, как оказалось, служит
стремление человека реализовать себя, проявить свои возможности. Оно же, как мы
http://e-puzzle.ru
выяснили, выступает и глубинной лечебной силой психотерапии. Под этим
стремлением я имею в виду направляющее начало, которое проявляется во всех
формах органической и человеческой жизни, — стремление к развитию,
расширению, совершенствованию, зрелости, тенденцию к выражению и
проявлению всех способностей организма и личности. Это стремление может быть
глубоко скрыто под несколькими слоями ржавых психологических защит; оно
может быть спрятано за неосознаваемым человеком искусственным фасадом. Я,
однако, убежден, основываясь на своем опыте, что это стремление есть в каждом
индивиде и только ожидает подходящих условий для освобождения и проявления.
Психологи-гуманисты уверены в том. что творческая личность является
эмоционально здоровой и чувствительной как к потребностям, так и к возможностям
бессознательного генерировать творческие идеи. Так же. как и творческая личность у
Фрейда, она обладает сильным Эго и реалистичным Супер-эго. которые предоставляют
возможность активного развития концептуализации и относительную свободу от
неврозов.
Из теорий гуманистов и фрейдистов можно сделать несколько интересных и
правдоподобных заключений:
1. К творчеству человека побуждают внутренние мотивы. порождаемые либо
необходимостью решения проблем. либо потребностью самореализации, либо и тем и
другим одновременно. К творчеству человека может
побуждать и ряд других факторов, например, материальное вознаграждение.
2. Часть творческих способностей зарождается и существует, по крайней
мере, частично, в той части психики. которая находится ниже уровня сознания.
3. Хотя источник творческих способностей и неврозов может быть одним и
тем же. творчество лучше развивается при отсутствии неврозов.
4. Сознательный разум, или Эго. выступает в роли контрольного клапана по
отношению к творчеству.
5. Творчество может порождать чувство беспокойства и тревоги.
Какие же выводы относительно творческих способностей можно сделать,
обратившись к другим направлениям психологии? Управлению концептуальными
блоками, речь о которых шла в предыдущей главе, могут значительно помочь знания
когнитивных психологов. Узнав лучше строение и принципы работы мозга, можно
научиться использовать свой разум по-новому. Бихевиористы акцентируют внимание на
роли поощрения и наказания, а социальные психологи напоминают о существенном
влиянии на наше поведение друзей, коллег и общественного мнения. Эти вопросы более
детально будут рассмотрены в главах 8 и 9. Нейропсихологи и специалисты по
психофармакологии изучают значение и роль физиологического состояния мозга и
рассматривают способы улучшения его работы с помощью химических препаратов —
крайне противоречивый и спорный аспект улучшения творческой активности.
Теперь можно перейти к конкретным примерам эмоциональных блоков, чтобы их
природа и характеристики стали более понятны читателю. Эти блоки оказывают влияние
на нашу способность исследовать и использовать идеи, на способность к свободной и
гибкой концептуализации, а также могут мешать передаче наших идей другим людям в
понятной и приемлемой для них форме. Ниже перечислены некоторые примеры
эмоциональных блоков:
1. Боязнь сделать ошибку, потерпеть неудачу, боязнь риска.
2. Неспособность выносить неопределенность: преобладающее желание
покоя, порядка и надежности: -нелюбовь к хаосу».
3. Преобладающее желание оценивать чужие идеи, а не генерировать
http://e-puzzle.ru
40
собственные.
4. Неспособность расслабляться, вынашивать идеи и «переспать с этой
мыслью-.
5. Недостаток мотивации (проблемы не возбуждают интерес) в
противоположность чрезмерному рвению (слишком большое желание быстро
добиться успеха).
6. Неспособность отличить реальность от вымысла.
Боязнь рискд
Боязнь сделать ошибку, потерпеть неудачу, боязнь рискнуть. пожалуй, самые
распространенные эмоциональные блоки. В детстве нас обычно поощряли, когда мы
делали что-то «правильно», и наказывали за ошибки. В случае неудач приходит
осознание того, что мы подводим и других людей (обычно тех. которых любим). С
детства нас приучают жить осторожно (лучше синица в руках, чем журавль в небе),
избегая риска. Очевидно, что. придумывая и пытаясь продать творческую идею, человек
