3. Мы вкладываем немалые средства как в подготовку специалистов для себя, так и в повышение качества образования в целом.

Организуем лаборатории ЕРАМ на базе профильных вузов. Преподаватели факультетов читают трехмесячный курс лекций для студентов 3–5-го курса. Завершив обучение, студенты сдают экзамены, по результатам которых ЕРАМ принимает их на работу. Мы вкладываемся в ремонт и оборудование этих лабораторий, обучение и оплату труда преподавателей. Такая схема успешно работает в нескольких крупных вузах Белоруссии, а этим летом мы открываем такую лабораторию на базе РГРТУ в Рязани. В планах на этот год - начало работы по созданию совместных лабораторий с вузами Саратова, Самары и Санкт-Петербурга.

Совместно с вузами расширяем учебные программы. Например, вводим в курс "Основы языков программирования" секции по Java и .Net. Модернизируем курсы "Проектирование информационных систем", добавляя C#, и "Разработка графических интерфейсов" (.Net).

Принимаем студентов на практику (как на летнюю, так и в течение семестра). Предоставляем им возможность совмещать учебу с работой за счет гибкого графика и тем самым получать практический опыт в разработке.

Проводим мастер-классы в вузах. Например, недавно сотрудники ЕРАМ выезжали в Тверской Государственный университет, чтобы провести мастер-класс по BizTalk. Читаем лекционный курс "Управление ИТ-проектами" в Высшей школе экономики (Москва).

Активно спонсируем участие в региональных и международных студенческих чемпионатах по программированию, в том числе в престижном конкурсе АСМ, где в этом году команда Саратовского государственного университета при нашей поддержке заняла одно из призовых мест.

1. У нас работают более пятисот выпускников многих вузов, вот частичная статистика.

МГУ - 6,4% (среди них много не ИТ-специалистов в узком смысле слова);

МАИ - 4,5%;

МГТУ им. Баумана - 4,5%;

МИФИ - 3,3%;

МИЭМ - 3,0%;

МФТИ - 2,4%;

ВШЭ - 1,7%.

2. Не удовлетворяет подготовка в области консалтинга, а также уровень знаний практически по всем специальностям ИТ, касающимся смежных и прикладных областей деятельности (экономики, финансов, проектного управления, управления производством), то есть подготовка системных аналитиков, системных архитекторов, продакт-менеджеров, сейлз-менеджеров.

3. В настоящее время по инициативе РСПП и ведущих ИТ-компаний под эгидой Министерства информационных технологий и связи заканчивается проект по разработке профессиональных стандартов отрасли ИТ. Компания IBS курирует и обеспечивает разработку по трем профессиям из двенадцати.

Каждый шестой специалист, участвующий в проекте, - сотрудник компании IBS. Российская система образования впервые получит формализованное описание требований к подготовке профессиональных специалистов отрасли. Стандарты будут использованы для разработки новых образовательных программ по ИТ-направлениям, соответствующих современным требованиям бизнеса и уровневому принципу высшего профессионального образования.

IBS принимает участие в деятельности рабочего комитета РСПП по реформированию образования, возглавляемого Анатолием Карачинским. На комитете обсуждаются ключевые для системы образования вопросы, приоритетные направления системы образования РФ, изменения в Законе РФ "Об образовании", проблемы системы образования, связанные с присоединением к ВТО, рейтингование вузов.

Государственные структуры (комитеты Госдумы и Совета Федерации, рабочие группы Минобрнауки по вопросам реформирования образования) часто приглашают представителей крупных ИТ-компаний, в том числе IBS, для учета их мнения по таким вопросам, как создание попечительских советов, образовательные кредиты, трехсторонние договора студентвуз-предприятие, принципы распределения грантов государственных фондов.

НАЦИОНАЛЬНАЯ КОМПЬЮТЕРНАЯ КОРПОРАЦИЯ (НКК)

Ольга Литвинова, директор по корпоративным коммуникациям

1. Трудно дать полный ответ, так как наш холдинг довольно большой, есть московский и питерский офисы, завод в Шуе Ивановской области, широкая региональная сеть филиалов. Главный критерий - профессиональные знания и амбиции. В Москве около половины принимаемых на работу - выпускники МИРЭА, и не только потому, что у нас совместные проекты. Этот вуз дает сбалансированное ИТ-образование, которое востребовано в проектной ИТ-работе (основной бизнес одной из компаний холдинга, "Систематики"). У нас работают выпускники ряда университетов с высокой научно-технической подготовкой, а также военно-технических вузов (оттуда приходят сильные "ИТ-безопасники").

2. Нас не устраивает не уровень подготовки в целом, а слабые актуальные технические знания и навыки выпускников. ИКТ-отрасль растет и развивается быстрыми темпами, за которыми не поспевают методисты и преподаватели. Но винить в этом только их неправильно. Активную позицию должны занимать сами ИТ-компании, неся социальную ответственность перед обществом.

3. У нас есть крупный проект "Академия НКК", который мы ведем с Техническим университетом МИРЭА в Москве и с Политехническим университетом Санкт-Петербурга.

Как показывает практика, молодому специалисту - студенту старших курсов, выпускнику технического вуза - довольно трудно устроиться по специальности на работу, соответствующую его квалификации и амбициям. Компании все шире практикуют программы поддержки вузов в подготовке будущих специалистов. В МИРЭА в 2004 году начала работать Академия дополнительного элитного профессионального образования ("Академия НКК"), которая создана как преимущественно некоммерческое учебно-творческое объединение совместно с Лицеем на Воробьевых горах и Национальной компьютерной корпорацией. Одна из задач Академии - адаптировать образование к реальным научно-производственным потребностям ИТ-рынка.

Студент, принятый по результатам собеседования в Академию, на младших курсах получает углубленную математическую и языковую подготовку, а также дополнительные теоретические занятия по основным дисциплинам. Эти "студенты элитной формы обучения" ведут самостоятельные научные исследования (как правило, в команде со старшекурсниками и аспирантами), имеют возможность защищать результаты работ на студенческих конкурсах, выставках, конференциях при организационнофинансовой поддержке НКК.

По завершении третьего курса "элитники" могут пройти на одном из наших предприятий летнюю стажировку, которая позже может перейти в повременную, а затем и постоянную работу. На наш взгляд, именно такой подход к работе со студентами оптимален. С одной стороны, компания не мешает студенту учиться в рамках стандартного курса высшей школы, а с другой - помогает ему вовремя получить навыки научной и практической работы, пробовать себя в различных областях ИТ.

1. В ABBYY наиболее востребованы выпускники ведущих столичных вузов, а именно МФТИ, МГУ, МГТУ им. Баумана, МИФИ. В 2006 году на работу в ABBYY были приняты выпускники (в процентах от всех принятых):

МФТИ - 40%;

МГУ - 30%;

МГТУ им. Баумана - 10%;

МИФИ - 5%.

2. Компанию ABBYY не удовлетворяет уровень подготовки, даваемый сегодня вузами России, по всем ИТ-специальностям. Вот их неполный список: системный архитектор, программист, веб-мастер, тестер, интерфейс-дизайнер, дизайнер, кодировщик, системный аналитик, менеджер проекта, маркетинг менеджер, менеджер по внедрению, программист баз данных, администратор баз данных, системный администратор, технический писатель, системный интегратор, бизнес-аналитик, сотрудник техподдержки, специалист по контролю качества программного обеспечения и др.