При заикании нарушен поток речи. Причины его разнообразны. Это может быть и семейная предрасположенность, и другие причины. Согласно научным исследованиям, в 80 % случаев причиной заикания являются функциональные нарушения головного мозга.

Иногда у детей младшего возраста наблюдаются запинки и тахилалия (торопливая речь). Зачастую это является проявлением особенностей поведения родителей, когда они слишком часто исправляют детскую речь. Чем меньше внимания вы будете обращать на эти нарушения речевого потока, тем лучше для ребенка.

Для профилактики нарушений речи большое значение имеет младенчество и младший возраст. Как мы видели, развитие речи проходит несколько этапов: тренировка мышц при приеме пищи, лепет младенца, подражание звукам («отраженная речь») и, наконец, спонтанная речь.

Если нарушения артикуляции тормозят процесс развития, необходимо проведение терапии. Она предусматривает в первую очередь проведение лечебной гимнастики для всего тела в соответствии с международной концепцией БОБАТ (BOBATH), а не только упражнения для губ и языка (включая повторение различных артикуляций и контроль движений перед зеркалом).

Российские исследования показали, что многократно повторяемые пассивные и активные упражнения для рук и кистей могут оказать в высшей степени благоприятное воздействие на общее развитие речи детей с задержками развития.

Чтобы не упустить время и своевременно начать целенаправленные упражнения по развитию речи, родителям следует обращать внимание на приведенные ниже предупредительные сигналы, указывающие на необходимость профилактики возможных нарушений речи:

· расщелины губ и нёба;

· постоянное вытекание слюны изо рта;

· трудности при сосании и глотании;

· нарушения процесса еды, связанные с возникновением рвотного рефлекса;

· непроизвольное выталкивание каши языком;

· отсутствие гуления и лепета;

· отсутствие потребности говорить;

· непонятная, неясная речь.

В сфере социального развития также есть так называемое время учения. Ограниченные социальные контакты и недостаток материнского внимания и любви в первые три года жизни позже почти невозможно наверстать. Душа ребенка формируется уже в младенчестве. Именно в это время создаются предпосылки к его дальнейшему развитию: будет ли ребенок богат или беден душой и характером, сможет ли он в будущем активно участвовать в общественной жизни или останется асоциальным и непонятым одиночкой.

Опыт социально-медицинских работников показывает, что младенцу и ребенку младшего возраста обязательно нужна мама. Присутствие мамы на протяжении многих часов в день с ее нежностями и ласками является основой здорового, отвечающего возрастным потребностям, социального развития.

Если нет мамы или другого постоянного воспитателя, то возникает не только задержка в развитии, но вместе с тем в большинстве случаев и более серьезные нарушения социализации. У младенца могут наблюдаться своеобразные однотипные

монотонные движения. Ввиду нехватки эмоционального контакта он может разочарованно отворачиваться от окружающего мира. Его почти ничего не интересует, иногда лишь отдельные предметы привлекают его внимание. В остальном малыш замыкается и уходит в себя. К сожалению, ситуация со временем не меняется. Такие дети остаются безучастными и безразличными к окружающему или же, наоборот, испытывают огромную потребность в контакте и пытаются общаться с каждым, не чувствуя границ. Другим проявлением нарушения социального контакта является агрессия. Эти дети испытывают постоянную потребность мучить других людей и животных. Такие нарушения часто проявляются у детей, воспитывающихся в детских домах, так как даже самый гигиеничный массовый уход никогда не заменит родительской любви и тепла.

К счастью, такое ярко выраженное поведение не правило, но в ослабленной форме оно проявляется намного чаще, чем принято считать.

Некоторые дети, несмотря на добросердечную материнскую заботу, растут с нарушениями социального развития. Подозрение на ранний детский аутизм возникает в том случае, если наблюдается большое отставание по результатам Таблицы социального развития (с. 70).

Индивидуальные социальные программы поддержки длительны и зачастую требуют невообразимого терпения. Максимальные шансы на успех, как и в случае других нарушений, дает раннее выявление отклонений в развитии.

Ниже приведен список признаков, указывающих на аномальное социальное развитие и на возможное наличие аутистических расстройств. Настоятельно обращаем ваше внимание на то, что присутствие одного симптома не является признаком этого нарушения. Симптомы приведены в приблизительной последовательности их проявления в младенчестве и в младшем возрасте:

Симптомы, указывающие на нарушения социального развития

· ребенок необычайно спокоен, не интересуется окружающим миром;

· невыразительная мимика или гримасничание без причины;

· смотрит сквозь взрослого вместо того, чтобы ему улыбнуться;

· постоянно противится контакту с окружающими и отклоняет ласку;

· уходит в себя и отгораживается от окружающих;

· не подражает и не испытывает потребности сообщить что-то окружающим;

· испытывает необоснованные страхи;

· производит впечатление постоянного внутреннего беспокойства;

· постоянно в движении и часто передвигается на носочках;

· не может задерживаться на одном занятии;

· испытывает почти болезненную потребность, например, поддерживать чрезмерную чистоту;

· постоянно таскает с собой определенный предмет;

· любит однообразную, стереотипную и примитивную деятельность;

· интересуется только вещами, особенно техническими;

· охотно вращает и поворачивает маленькие предметы;

· облизывает и обнюхивает предметы;

· больше всего любит находиться в одиночестве;

· настаивает на определенных ритуалах и привычках;

· паникует, когда что-то происходит не так, как обычно;

· беспричинные припадки бешенства с разрушением предметов;

· кусает, царапает или бьет себя в приступе бешенства;

· ведет руку взрослого, чтобы дотянуться до чего-либо;

· не понимает, что ему говорят;

· повторяет вопрос вместо ответа на него;

· говоря о себе, называет себя «ты».

Родители имеют право знать о ребенке все. С начала беременности они берут на себя полную ответственность за его здоровье и благополучие. С этими обязанностями они могут справиться лишь в том случае, если достаточно знают о развитии ребенка в раннем возрасте и о возможных нарушениях.

Сегодня уже недостаточно того, что врач владеет информацией о состоянии ребенка. Раннее выявление нарушений возможно лишь при ответственном сотрудничестве родителей со специалистами. При этом лишь врач или другой специалист может на основании медицинских знаний и практического опыта правильно оценить, какое нарушение проявляется и какое лечение потребуется. Родители же могут сообщить о своих наблюдениях, таким образом помогая специалисту. Только в этом случае возможно равноправное партнерство, основанное на взаимном уважении и понимании.

Книга завершается списком важнейших физических и духовно-душевных особенностей развития. Их знание поможет родителям целенаправленно наблюдать за ребенком. Большинство приведенных ниже предупредительных сигналов заметны уже вскоре после рождения или в ходе первых месяцев жизни. Они имеют разное значение, в зависимости от возраста, в котором они проявляются. Окончательный ответ в каждом отдельном случае может дать только опытный специалист.