Если ребенку удалось разложить правильно 3 или 4 пары, с заданием он справляется наполовину. Если он раскладывает правильно 2 и менее пары картинок, с заданием ребенок не справляется.

А.40. Вкладывает 5 полых кубиков один в другой

Может ли ребенок вкладывать один в другой кубики разного размера?

Для данного эксперимента возьмите половину набора кубиков для постройки башни из 10 штук, отложив в сторону каждый второй по величине кубик. Осталось 5 штук. Вам необходимо составить кубики один в другой на глазах у ребенка. После этого разберите кубики, перемешайте их и попросите ребенка сделать то же самое.

Ребенок справляется с заданием, если может составить кубики без посторонней помощи.

Если ребенок может вложить друг в друга 3 или 4 кубика без посторонней помощи, с заданием он справляется наполовину. Если ребенок может сложить таким образом только 2 кубика, с заданием он не справляется.

А.41. Различает 5 геометрических форм

Умеет ли ребенок различать 5 разных геометрических форм?

Для выполнения задания лучше всего взять специальную дощечку с выдавленными или вырезанными отверстиями разной формы, например кругом, прямоугольником, треугольником, квадратом, овалом, пятиугольником (доска Сегена). Ребенок должен уметь вставить фигурки в соответствующие отверстия дощечки.

Если ребенок не может сам вставить фигурки, взрослый может ему помочь. При этом ребенок должен в знак согласия сказать «да» или кивнуть головой, в знак несогласия сказать «нет» или отрицательно покачать головой, реагируя на движения взрослого.

Если у вас нет доски Сегена, можно взять по две одинаковые формы из картона, которые следует наложить одна на другую. Если ребенок без посторонней помощи раскладывает все 5 форм, задание считается выполненным.

Если ребенок раскладывает 3 или 4 формы без помощи взрослого, с заданием он справляется наполовину.

Если ребенок раскладывает только 2 формы, с заданием он не справляется.

А.42. Ориентируется на улице

Ориентируется ли ребенок вне дома?

Ребенок справляется с заданием, если самостоятельно может найти дорогу до близлежащей игровой площадки или до магазина и обратно.

Если ребенок не умеет ходить, взрослый просит его, неся на руках или везя в коляске, показать направление к объекту и обратно.

Если ребенок неуверенно ориентируется в окрестностях, с заданием он справляется наполовину.

Если ребенок совершенно не ориентируется на улице, с заданием он не справляется.

А.43. Различает понятия «машины» и «животные»

Может ли ребенок различать игрушки категорий «машины» и «животные»? Дайте ребенку по 5 различных пластмассовых зверушек и машинок. Сначала разложите игрушки в две отдельные кучки, затем перемешайте все и попросите ребенка снова рассортировать их.

Задание выполнено успешно, если ребенок раскладывает правильно все 10 предметов.

Если ребенок допускает одну ошибку, с заданием он справляется наполовину. Если ребенок допускает более одной ошибки, с заданием он не справляется.

А.44. Распознает количество «два»

Может ли ребенок отличить количества «один» и «два»?

Из коробочки, наполненной пуговицами, каштанами, кубиками или стеклянными шариками, возьмите один или два предмета и положите их на ладонь. Попросите ребенка словами и жестами взять то же самое количество. При этом ребенку не обязательно знать слова «один» и «два». Если ребенок каждый раз берет нужное количество предметов, с заданием он справляется.

Если ребенок изредка допускает ошибки, с заданием он справляется наполовину.

Если ребенок чаще ошибается, чем реагирует правильно, с заданием он не справляется.

А.45. Находит три спрятанных предмета

Может ли ребенок найти три любимые игрушки, спрятанные у него на глазах? Спрячьте на глазах у ребенка, как в задании А.33., три любимые игрушки или конфеты, положив их под подушку, под одеяло или за шкаф. Как только предметы спрятаны, ребенок может начинать искать. Ребенок справляется с заданием, если находит все три предмета. Ребенок справляется с заданием наполовину, если находит лишь два предмета.

Если ребенок находит один предмет, с заданием он не справляется.

А.46. Различает «мальчик» и «девочка»

Видит ли ребенок половые отличия?

Ребенок справляется с заданием, если может сказать, что, например, сосед Петя – мальчик, а Оля с детской площадки – девочка. Данное задание можно выполнить при помощи картинок. Например, читая ребенку вслух сказку в книжке с картинками, спросите: «Красная Шапочка – девочка или мальчик?»

Если ребенок не умеет говорить, вырежьте по два изображения девочек и мальчиков и попросите ребенка распределить их в соответствии с полом. Оценки – в соответствии с заданием А.44.

А.47. Узнает часть целого

Может ли ребенок распознать часть целого?

Для выполнения данного задания возьмите три пары картинок.

На одной картинке каждой пары изображен целый мотив (например, играющий мальчик с перьями индейца на голове), а на другой лишь его часть (например, перья индейца с первой картинки).

Ребенок должен уметь соотнести минимум три пары мотивов.

Если ребенок находит соответствия лишь двух пар мотивов, с заданием он справляется наполовину.

Если ребенок находит соответствия лишь одной пары мотивов, с заданием он не справляется.

А.48. Составляет разрезную картинку из двух элементов

Может ли ребенок составить две открытки, разрезанные по диагонали?

На глазах у ребенка разрежьте две открытки с изображением животного по диагонали, чтобы получилось по два треугольника.

Смешайте все четыре полученных треугольника и попросите ребенка составить открытки.

Если ребенок правильно составляет обе открытки, с заданием он справляется.

Если ребенок составляет лишь одну открытку, задание считается выполненным наполовину.

Если ребенок не может составить ни одной открытки, с заданием он не справляется.

Б.37. Одевается сам

Может ли ребенок надеть какой-либо предмет одежды самостоятельно?

Ребенок справляется с заданием, если может надеть самостоятельно что-либо из своего гардероба, например колготки, ботинки, трусы, шорты, брюки, куртку или пальто. (Умение надевать шапку не считается.)

Если ребенку удается надеть одежду без посторонней помощи редко или с огромными усилиями, задание считается выполненным наполовину.

Если ребенку всегда требуется помощь, с заданием он не справляется.

Б.38. Открывает спичечный коробок

Может ли ребенок без посторонней помощи открыть спичечный коробок и добраться до содержимого?

Заранее положите в коробок конфету, бусинку или камешек, чтобы ребенок, тряхнув коробок, заинтересовался его содержимым.

Если ребенок без просьбы открывает коробок настолько, что может вытряхнуть содержимое, с заданием он справляется. Если ребенок открывает коробок лишь по просьбе взрослого или после показа, с заданием он справляется наполовину.

Б.39. Разворачивает конфету

Может ли ребенок сам развернуть конфету прямоугольной формы? Если ребенок может развернуть или разорвать упаковку руками, без привлечения рта, с заданием он справляется. Если ребенку лишь изредка удается развернуть упаковку, или удается только при помощи рта, с заданием он справляется наполовину. Если ребенку при этом требуется посторонняя помощь, с заданием он не справляется.