Расходились озабоченные. В коридоре Клочкова пожимала Мезенцеву руки, благодарила.
В кабинете остались директор и Купцов.
— Это правда? — спросил директор.
— Правда,— невозмутимо ответил Купцов.
— Значит, Мезенцев прав? Конечно, прав!
— Нет,— сказал Купцов.— Вы всё хотите переделать человека. А он каким был, таким и останется во веки веков.
Директор молчал.
— Ну что? — спросил Купцов.— Писать заявление?
— Пишите.
25.
Саша вернулся в училище через месяц.
В коридорах появились леса и стремянки, полы были устланы газетами, и пахло краской — завод взялся за ремонт своего ПТУ. В группе был новый мастер, откомандированный с завода. Станок с числовым управлением поступил в общее распоряжение, и на нем учились работать все. В данный момент у станка был Малыш, он что-то сверял с чертежом и казался очень взрослым.
Мезенцев обрадовался Саше, подвел его к новому мастеру:
— Вот, рекомендую, будущий кадр!
В один из последних дней мая я застал Мезенцева с группой ребят на участке старого прокатного стана. Здесь было людно и шумно. Стан скрежетал всеми своими изношенными суставами, выдавливая раскаленные добела металлические полосы. Прокатчик, точно змеелов, хватал клещами за голову очередную огненную змею, неуловимым движением легко разворачивал и укладывал на плацу. И, остывая, полоса долго еще багрово темнела. Ребята зачарованно смотрели на это непрерывное укрощение огнедышащего металла.
Стан доживал последние дни — уже был готов новый прокатный цех. Училище заключило договор с заводом на демонтаж отслужившей техники. И Мезенцев привел сюда всех, кому предстояло разобрать стан: видно, хотелось показать его еще в работе. Он что-то рассказывал тесно обступившим его ребятам. Я подошел ближе — послушать. Мезенцев говорил не о стане, он вспоминал тех, кто стоял рядом с ним на этой площадке, с кем прошел жизнь...
Я смотрел на Сашу. Он вырос за этот год, возмужал. О чем думал он, слушая старого мастера, что творилось сейчас в его душе?
Кто-то крикнул из крошечной каморки наверху:
— Михал Иваныч, веди свою артель сюда!
Они двинулись гурьбой.
Послесловие автора
Артель! Слово это вдруг осветило для меня смысл происшедшего: мастер собирал артель. Может быть не отдавая себе отчета, просто следуя побуждению сердца, глубинной памяти души. Так искони велось... Артель, товарищество, в котором всегда и непременно среди взрослых обретались и подростки. Дети учились не только рабочему мастерству, но и образу жизни...
С грустью оставляю Сашу... Встречусь ли с ним еще? У него впереди жизнь, а мне пора подводить итоги.
Человек в некий исповедальный час допрашивает себя с пристрастием: что же ты вынес из опыта жизни, что понял?
Сухомлинский когда-то сказал, что ребенок — это зеркало нравственной жизни родителей. Мысль эту следует продолжить: школа — зеркало нравственной жизни общества. Кризис школы — это кризис всего нашего общества. И в этом непрощаемая вина моего поколения, значит, и моя лично.
И так же как оздоровление общества есть в первую очередь установление нравственных отношений между всеми членами общества, так, конечно, и в школе духовной основой должна быть нравственность в отношениях учителя и ученика. Иначе разрушается самая основа обучения — они друг другу не доверяют.
Назначение школы — дать детям знания? Несомненно. Но как часто мы заблуждаемся, создавая школьные программы! Знания становятся самоцелью, в то время как они — только средство для наиболее полного проявления личности.
Нынешнее состояние школы у многих вызывает отчаяние: дети учиться не хотят, не читают, ни во что не верят!
Усматривают в этом даже нечто фатальное: человечество, мол, идет к нравственному вырождению, за которым неизбежно последует и физическая гибель. И все потому, что человек глубоко эгоистичен и остается таким во все времена.
Какое заблуждение! История — цепь поступков. А поступок — это всегда выбор. Чем свободнее выбор, тем разумнее поступок, тем совершеннее становится человек.
Выдающийся советский ученый Б. Ф. Поршнев, рассуждая о начале человеческой истории, писал, что первобытное общество, только что выделившееся из животного мира, было самым несвободным, в нем господствовали внушение и слепое повиновение. Развитие общественного сознания на протяжении десятков тысяч лет шло сначала к свободе одного, потом к свободе группы, меньшинства, большинства. И наконец придет к свободе всех. Человек, свободный от стереотипов и догм, самостоятельно анализирует, оценивает и выбирает цели и образ действий. И это естественно, как сама жизнь.
Как же подступиться сегодня нашей школе к выполнению великой воспитательной задачи? Каким ключом открыть душу Саши Шубина для восприятия высоких идей? Как завоевать и удержать его доверие?
Только одним путем — ИСКРЕННОСТЬЮ!
Литературно-художественное издание
Для старшего возраста
Цессарский Альберт Вениаминович
ИСПЫТАНИЕ
Повесть об учителе и ученике
Ответственный редактор И. Ф. Скороходова
Художественный редактор М. Е. Федоровская
Технический редактор Е. М. Захарова
Корректоры Г. Ю. Жильцова, О. М. Манжуло
ИБ № 11567
Сдано в набор 24.05.90. Подписано к печати 05.04.91 Формат 84 х 1081/32. Бум. типогр. № 2. Шрифт обыкновенный. Печать высокая. Усл. печ. л. 10,08. Усл. кр.-отт. 10,92. Уч.-изд. л. 10,42. Тираж 100000 экз. Заказ № 4747 Цена 2 р. 20 к.
Орденов Трудового Красного Знамени и Дружбы народов издательство «Детская литература» Министерства печати и массовой информации РСФСР 103720, Москва, Центр, М. Черкасский пер., 1.
Ордена Трудового Красного Знамени ПО «Детская книга» Мининформпечати РСФСР 127018, Москва, Сущевский вал, 49.
Отпечатано с фотополимерных форм «Целлофот»
Цессарский А. В.
Ц49 Испытание: Повесть об учителе и ученике/ Худож. Л. Хайлов.— М.: Дет. лит., 1991.— 191 с.: ил.— (Диалог).
ISBN 5-08-001791-5
Книга о становлении личности подростка: отношения с родителями, проблемы школьной жизни, современное ПТУ
ББК 84Р7
2 р. 20 к.
издательство «детская литература»
