Но вот если от предательницы-памяти не отказываться, то придется сделать хит-парад ч0рных крепышей. Потому что не все Брюсы Уэйны одинаково тянули на Бэтмена. Бэтмен – это миф. Бэтмен – это символ. Бэтмен – это архетип.

Во вселенной DC есть всего два героя без явных супер-способностей, но которые, если вдуматься, неизмеримо круче всех остальных голодранцев вместе взятых. И самый-самый из них – это не придурковатый бабник и повеса.

Хит-парад бэтменов всех времен? Пойдем от худшего к лучшему.

7 место – Данила Козло… шучу-шучу! Стерто-стерто!

6 место – Джордж Клуни. Ну какой из роскошного Джорджа мрачный крепыш? Камон, гайз.

5 место – Вэл Килмер. Вроде бы типаж… но… чего-то не хватает ("Он какой-то весь подпудренный, подкрашенный одно слово – румын" (с))

4 место – Роберт Паттинсон. Девочки визжат. Мальчики хмурятся. Но стоит снять костюм (зачем нам показали это тщедушное тельце без брони, зачеееем?)…

3 место – Майкл Китон. Старая гвардия. Бодр, весел, в меру суров… но не дотягивает.

2 место – мой любимчик вне номинаций вообще в принципе, Кристиан Бэйл (а "Б.Начало", "Б.Тёмный рыцарь" и "Б.Возрождение легенды" можно смотреть вечно, это образчик великолепного крепкого голливудского боевика). Но… всё равно не хватает кое-чего… Поэтому первое место…

1 место – Бен Аффлек. Вот образцовый Бэтмен. Причем, строго такой, какого Бэтмана нам показал Зак Снайдер исключительно в "Бэтмен против Супермена". Потому что настоящий ч0рный крепыш – здоровенный во всех смыслах лось, злобный, изворотливый, хитрый и упоротый упырь. Аффлек таких умеет играть. Бэйл в этом смысле ну никак не дотягивает. Чуть-чуть, но нет, не дотягивает.

p.s.

И да, мы говорили про супер-способность, которая затыкает за пояс всех остальных… в капитализме она – единственная. Бьет всё: лучи из задницы, скорость, меткость и другие латексные свистелки-перделки. Потому что их носители эксплуатируют только свой талант, а вот эта супер-способность позволяет эксплуатировать самих носителей таланта. Речь про деньги.

Во время медитаций голова начинает неистово думать про всякое, отвлекая от созерцательности.

Некоторые из мыслей, которые подсовывает в этот момент голова, бывает, крутятся потом днями и неделями.

Одна из таких мыслей: как бы я организовал образование в отдельно взятой (за задницу) стране с нуля.

Если кратко, логика была бы следующей:

1. Дошкольное содержание (ясли, сады и т.д.) с упором на непосредственное изучение реальности (то есть прямое исследование, а не по картинкам и мультикам. Основной упор – поддержка и развитие инициативности и любознательности ребенка, его психологическое благополучие вплоть до 7 лет – возраста формирования критического фактора сознания, категорическое недопущение психотравм и неврозов через их тотальную профилактику и оперативную терапию).

2. Школьное образование (над наполнением программы образования мы чуть дальше поколдуем, но в неё в обязательном порядке нужно включать основы психологии и психотерапии, как справляться со стрессом и эмоциями, навыки общения, логику, диалектику, ТРИЗ и другие методологии решения сложных неочевидных задач и ряд других дисциплин).

3. Что-то вроде колледжа или ПТУ после 8-9 классов и до возраста 17-18 лет (основной смысл – дать четкую, твердую, гарантированную профессию, некий порог навыков, которые прокормят и на которые можно будет всегда вернуться, если что-то дальше пойдет не так).

4. Обязательная всеобщая призывная служба в армии или обеспечивающих обороноспособность страны структурах на 2-3 года (своеобразная инициация во взрослую социальную жизнь, понимание своих границ, пределов и возможностей в условиях, близких к экстремальным, начальные навыки военной подготовки и общения в плотных закрытых социумах, принудительное взросление и социализация, обязательные навыки тактической и первой неотложной медицинской помощи).

5. Распределение или добровольное трудоустройство или поступление в ВУЗ по выбранной к этому времени специализации (вот только тут будет более-менее осмысленный выбор профессии и дальнейшего жизненного пути).

При этом, на всём протяжении от детского сада до момента службы по призыву должна быть возможность бесплатного посещения широкой сети самых разнообразных кружков: от спорта до языков и от программирования до художки. Потому что это чуть ли не единственная возможность определения своих талантов и склонностей мозга к той или иной деятельности, сфере и направлению.

Идеальный итог:

1. Психически (а значит, в большей степени и физически) благополучные граждане. Решение вопроса здравоохранения государства – задача дошкольного попечения и развития.

2. Базовые системные знания о мире, развитие логики, критики и понимания процессов в человеке и социуме. Заготовка для любой дальнейшей деятельности на благо страны. Прививка от "цветных революций" и прочей блоггерской дезинформационной чепушни – задача школьного образования и развития.

3. Базовая профессия как основа экономического благополучия государства и решение вопроса вечной нехватки рабочих и базовых специальностей – задача послешкольного допризывного образования.

4. Принудительное взросление и социализация + навыки помощи и поддержки окружающих + инициация через знакомство со своими лимитами и возможностями. Решение вопроса обороноспособности государства – задача обязательной службы.

5. Обеспечение возможности развития начавшего стремительно взрослеть молодого человека (обоих полов), более осмысленный выбор дальнейшего жизненного пути – задача распределения, трудоустройства или дальнейшего образования (высшего).

Пока как-то так. Могу раскрыть детальнее каждый пункт, если нужно.

После прошлого текстика про образование пошли вопросы… но больше про то, "почему служба, зачем служба, почему 2-3 года?".

Отвечаю (хотя особо добавить к комментарию Владимира и нечего, видимо, для нас с ним это самоочевидное):

1. Минимальный (минимальный!) срок освоения воинской профессии 2 года. Через 2 года боец только-только, собственно, начинает ориентироваться в мат.части, технике, организации, как работают людские коллективы и т.п. Чем сложнее специальность (а есть разница, готовить стрелка или оператора БПЛА, бойца расчета ПВО или спецназа рейдовой разведки) и чем сложнее вверенная техника (а войны стремительно усложняются технически), тем больше требуется времени на освоение самой воинской специальности.

2. Служба летом и служба зимой – это две разные службы. Одежда, обувь, еда, местность, поведение изучаемой и осваиваемой мат.части – всё немного (или много) другое. И для закрепления в памяти этих особенностей требуется не один цикл смены времен года, а минимум (минимум!) два. То есть снова минималка – 2 года.

3. Также помним, что мы условились – на службе есть обязательный блок дисциплин, который нужно вдолбить в каждого вне зависимости от основной воинской специальности. Мы говорили про тактическую и первую неотложную медицинскую помощь. В этом есть много смысла, раз мы с детского сада взяли курс на поддержание психического/физического здоровья населения. Да, курсы мед.помощи можно пройти за пару недель. Только это не даст навыков. Я бы к первой медицинской добавил бы и блок по психической саморегуляции.

4. Как справедливо отметил Владимир, при службе в год и менее возникает психологическая установка "да чо я буду напрягаться, скоро год закончится". При погружении на два года в закрытый плотный коллектив, большая часть погруженных проходит все стадии принятия неизбежного. Прямо начиная с отрицания. Принятие наступает как раз где-то к концу первого года. Но вокруг уже совсем другой социум, а значит, второй (и, возможно, третий) годы службы будут нарабатываться совсем другие паттерны общения и нового социального взаимодействия. Ведь параллельно растет твое мастерство в овладении воинской профессией и коллектив уже делится совсем по другим признакам. Это – моделирование дальнейшей жизни в ускоренном варианте. Очень полезный опыт, дающий представление о том, как развивается профессиональная жизнь с нуля в любом другом коллективе дальше.