Реформы в 2309 году от Рождества Христова в Хартсе были восприняты спокойно и без особой реакции. Людей будущего сложно было чем-то удивить, им это показалось сменой декораций, а были введены ограничения на пользование сенсорами чувств. Новые сенсоры в виде тонких пластин отменялись по причине их вреда для здоровья носителей. Вместо них всем разрешено пользоваться поддержанными сенсорами в виде браслетов, а тем, кто хочет покупать новинки, надо обследовать здоровье.

Сенсоры чувств стали неотъемлемой частью человеческой жизни, новой ежедневной порцией дофамина и даже серотонина. Они надеваются на руку, чаще на левую, ведь большинство правши. Правой рукой нажимают на сенсор, он включается, появляется меню, в котором выбираются функции сенсора – он мог ввести в организм дозу гормонов или других веществ, стимулирующих в носителе определённые чувства: удовольствие, покой, усталость, чтобы отдохнуть, и наоборот – чувство бодрости, возбуждения и так далее. Заряжаются они обычно солнечной энергией. В любой момент, если ничего и никто не мешает, заряженный сенсор давал человеку порцию дофамина, которого не хватает современным людям.

Эта вещь, возникшая 2-3 десятка лет назад, не получила бы широчайшее распространение без спроса, который был.

Многовековой прогресс наложил отпечаток не только на условия жизни, но и на самих людей. У людей атрофируются чувства, эмоции, люди просто привыкли ко многим вещам и перестали удивляться, чувства притупились. Индустрия развлечений уже не могла по-прежнему обслуживать людей, было пресыщение хлебом и зрелищами. Возникла идея искусственной стимуляции чувств и эмоций.

Социальные нормы, общепринятые представления так же несколько изменились за столетия, теперь говорить о морали, духовности не совсем корректно, правильнее говорить о целесообразности, пропорциональности, практичности, удобстве. Наносить вред себе и другим неправильно, но речь не об этике или порядочности, а о пользе, логичности. Этика несколько изменилась, стала своеобразной, совесть стала какой-то практичной, с духом материализма, с точки зрения внутривидовых отношений, эволюции, этологии. Наличие души или воли у человека не исключалось, но при объяснении многих вещей, в том числе человека, предпочитали подход детерминизма.

Уже порядка полувека назад появилась новая система, демократия становилась настоящей, в ней было меньше фикции. Речь идёт о доступе простых людей в министерства и департаменты, в суды, в законодательство, по подобию инвестиций. Инвестор, имеющий купленные акции, имеет долю в компании, соответствующую цене и количеству акций – подобным образом простые люди могли приобрести свою часть в правительстве, ознакомиться с этой «кухней», стать чиновниками, по сути. Получить свою долю в управлении можно было при условии наличия высшего образования, желательно экономического или юридического, не быть заграницей в течении нескольких лет, иметь настоящий паспорт, желательно знать управление и менеджмент, пройти специальные платные курсы как гарантии своей компетентности. Такие возможности были в широком доступе, но их было сложно совмещать с основной деятельностью, это было бы две работы.

Реформа в сфере управления также была воспринята без особого внимания и интереса. Реформа добавила новые условия для получения части в партии, чтобы отсеивать непригодных. Особой реакции на реформу не последовало, люди только лишний раз поняли, что нужно подумать, прежде чем решить стать управленцем, это не всем подходит.

Люди издавна хотели перемен, и была возможность как-то влиять на ход вещей. Самому что-то менять – это уже вопрос желания, энтузиазма. Когда возможностей становится много, человек становится избалован ими, он привыкает, и тогда нужен только комфорт, достаток, чтобы не тревожили, а усложнять себе жизнь и что-то делать более серьёзное уже не хочется. Люди принимали прогресс как воздух, настолько же нужный, насколько привычный. Удивительные вещи перестают быть удивительными, это приспособление к ним. Когда приспособленность и невосприимчивость ещё не выработана, есть реакция, чувствительность к вещам, а когда выработана, тогда технологии становятся частями тела или второй сущностью человека.

Люди научились делать медицинские приспособления для исправления своих недостатков: есть костюмы и экзоскелеты для улучшения осанки, для омолаживания кожи, технологии способны питать организм носителей нужными веществами или выводить из организма токсины, холестерин, гнойники и даже опухоли, биотехнологии давно развиваются и используются. Пластические операции стали доступными, и их доступность повлекла за собой некоторые последствия, когда, например, нельзя с полной уверенностью определять человека, гражданина, особенно если этот гражданин решился изменить внешность, поэтому решили ввести обязательный учёт людей, прошедших пластическую операцию.

Отдельная история с детьми, их зародышей научились выращивать отдельно от матерей. Учёные разработали систему, максимально похожую при имевшихся знаниях и ресурсах на материнскую утробу, с искусственной питательной средой для эмбрионов. Образцы оплодотворённых яйцеклеток с согласия родителей вводили в утробу и освобождали девушек от вынашивания и от тяжёлых родов. Законодательство по биоэтике ввело обязательный учёт граждан, решивших приобрести искусственную утробу или дать образцы своих клеток в медицинские центры, где за эмбриогенезом тщательно следили, чтобы в процессе созревания плода не возникло никаких сбоев, что могло привести к фатальному исходу. В случае приобретения такой утробы родителей регулярно посещали медики для мониторинга эмбриогенеза. Несмотря на искусственную отстранённость младенцы не были для родителей чужими.

После рождения таких младенцев регистрировали, родители относили детей в центры, где определяли их антропометрические данные, сдавали анализы, давали предположения их будущей внешности, здоровья, задатков. Многие родители раз в несколько лет водили детей в центры, где общались с медиками, психологами, педагогами, которые давали характеристику детей, их склонностей, предполагаемые задатки в детях; кроме задатков родители формировали придатки, чтобы вырастить самодостаточных личностей, научить детей успеху и талантам. В детях воспитывали общие компетенции: грамотность, диалектика, критическое мышление, трудолюбие, любознательность, иностранные языки, физическое и психическое здоровье.

Существовавшая классификация профессиональной деятельности выделяла работу с мониторингом и с техническим анализом, когда мониторинг предполагает внешний контроль над машиной или роботом, будь то пилотаж, вождение, дистанционное и голосовое управление, а технический анализ связан с диагностикой и ремонтом; производящая и потребляющая деятельность, когда производитель строит и выпускает новые модели и виды техники, а потребитель эксплуатирует технику; наконец есть техники, медики, разработчики, а есть гуманитарии – педагоги, управленцы, менеджеры (также есть комбинированные профессии, такие как технические тренера по эксплуатации машин и роботов или виртуальные кураторы).

В школах и в специальных учебных заведениях давно был принят дистанционный стандарт образования, когда классы собирались в онлайн – режиме и общались с преподавателями и друг с другом; эти занятия старались не прогуливать и на них не списывали. Учителя не наполняли детей бесконечными заданиями и информацией, в кружках формировались круги общения и интересов, где детям давали возможность выбора предметов и тем, рассказывали и слушали вопросы и возражения учеников. Их водили в оборудованные классы и показывали опыты и приборы, их устройства, назначения, показывали географические карты и карты виртуального пространства, занимались учебной практикой с простейшими роботами и приборами, показывали мини – музеи со старыми моделями роботов и солнечных батарей, манекены андроидов с синтетической кожей и их внутренним устройством в разрезе или старинными вещами из 19 или 20 века.