Еще одна история. Терри Фокс, молодой канадский легкоатлет-любитель, в 1977 году почувствовал боль в колене. Выяснилось, что у него онкологическое заболевание, и через некоторое время ему ампутировали ногу. Девятнадцатилетний Терри понимал, что умирает, и ему хотелось двух вещей: бегать, что было уже невозможно без ноги, и помочь тем людям, которые могут столкнуться с такой же проблемой. Терри начал изучать, что можно сделать, и 12 апреля 1980 года он начинает «Марафон надежды». От Атлантического океана до Тихого. Спортсмен бежит на протезе. Он готовился к нему больше года. Его целью было привлечь внимание к проблеме и собрать деньги на исследования онкозаболеваний.
Терри бежал 143 дня подряд. Преодолел дистанцию в 5373 километра. Каждый день, превозмогая боль, он продвигался вперед в среднем на 42 километра (марафонская дистанция). За это время пожертвования составили 23 миллиона долларов. В конце августа рак доходит до легких, и 1 сентября Терри сходит с дистанции. В июне 1981 года, не дожив до 23 лет, он умирает. В настоящее время фонд его имени продолжает работать, и сейчас объем пожертвований превышает 400 миллионов долларов. Дело Терри живет.
Эти истории объединяет один аспект. Оба героя проявили бескомпромиссность в момент принятия решения. Они отказались делать выбор «или/или», а изучали возможности, искали решения и нашли их. Но даже если бы решение не было найдено, но поиск продолжался бы, то этого было бы достаточно, чтобы уверенно сказать: «Это люди, дошедшие до уровня теоретического сознания». Формула этого уровня: «Я вместе с миром».
Здесь человек обретает ряд способностей, которых не было раньше:
1) ловушка ДОФАМИН теперь ему не страшна, потому что «там, где другие видят следствия, он видит причины. Там, где другие видят возможности, он видит цену, которую нужно заплатить»72;
2) конструктивная агрессия по отношению к себе и к другим венчается четвертым аспектом – бескомпромиссностью.
В сумме два этих пункта лишают человека стыда (я делаю все, что нужно, для реализации ценности, поэтому чего мне стыдиться) и зависти (я вижу, сколько другие вкладывают в свой результат, и понимаю цену, которую они за это платят).
Вы наверняка слышали призывы гуру разных мастей к тому, чтобы быть целостным. Люди ходят к ним в школы, чтобы обрести целостность, но получают только обещания. Они болтают о целостности, самообманываются о ней, но не обретают ее. Потому что целостность приобретается только на теоретическом уровне сознания. В тот момент, когда человек увидел предательство самого себя и отказался делать выбор в «оке иллюзий». Только тогда человек обретает целостность и ясность.
Ф. Е. Василюк пишет, что психологические защиты, которые работают на нижележащих уровнях – принцип удовольствия, реальности, ДОФАМИН, – стремятся избавить индивида от рассогласованности побуждений и амбивалентности чувств. Стремятся предохранить его от осознания нежелательных или болезненных содержаний, слепляя, собирая удобный образ себя и мира. И лишь осознание противоречий, рассогласованности побуждений позволяет человеку осознанно собрать себя воедино, трансформируя свою жизнь.
В этой трансформации человек обретает истинную свободу – «свободу как ликующую радость немыслимых возможностей»73. Если в социальном сознании человек в состоянии радоваться за тех, кто использует продукты его труда, то на теоретическом уровне он способен радоваться за коллег, за конкурентов, за тех, кто трудится так же, как и он, в меру своих способностей. Он радуется потому, что эти люди так же реализуют близкие ему ценности.
Он реализует свои ценности и отстаивает интересы с помощью знаменитой стратегии А. Рапопорта74, которая позволяет добиваться лучшего результата всем участникам взаимодействия с человеком теоретического уровня сознания, в том числе и ему самому. В этой стратегии четыре элемента.
1. Открытость. Изначальная настроенность на сотрудничество. Со стороны открытость воспринимается как доброта и наивность, но это не так. Это доверие к миру на основании понимания своей мягкой силы. Человек способен на высшее проявление конструктивной агрессии к себе, а значит, при необходимости и к другому.
2. Справедливость наказания. Это спокойная готовность дозированно применить силу в ответ на силу. Не больше, чем нужно, но и не меньше. Казаки говорили: «Без повода нож из ножен не доставай, без чести не вкладывай». Мне кажется, что это в полной мере отражает спокойное состояние уверенности теоретического сознания.
3. Способность к прощению. Человек в теоретическом сознании понимает несовершенство людей, так как знает и видит собственное несовершенство, а также помнит собственное предательство ценностей. Помнит, сколько попыток понадобилось для того, чтобы подняться на теоретический уровень. Поэтому он дает второй шанс. Готов работать и общаться с теми, кто его однажды подвел.
4. Независтливость. Он не считает чужие деньги, не размышляет о том, что «там хорошо, где нас нет». Наоборот, «хорошо там, где я есть», не место красит человека, а человек – место. «Я получил, что планировал, а большего не нужно». Деньги для него – мера доверия, а не объект вожделения. Он не нуждается в благоприятных обстоятельствах для того, чтобы жить интересно.
«Cogito ergo sum» (Я мыслю, следовательно, существую), – произнес Рене Декарт75, познав самого себя на теоретическом уровне сознания. М. Чиксентмихайи пишет, что «философия и наука возникли и расцвели потому, что мышление приносит удовольствие. Если бы мыслители древности не наслаждались порядком, создаваемым в сознании числами и силлогизмами, такие науки, как математика или физика, пожалуй, не возникли бы вовсе». Образцы мышления теоретического сознания вы найдете в «Опытах» Монтеня, в «Диалогах» Платона.
Ключ к теоретическому сознанию – это способность к формулированию противоречий и бескомпромиссность. Неслучайно А. Пятигорский76 говорит: «Чтобы изучать философию, у тебя должна быть пусть самая простая, но своя философия». Своя философия нужна, чтобы формулировать противоречие, чтобы сталкивать две и более мысли в сознании.
Самое важное на этом уровне то, что человек учится и впоследствии испытывает радость не от вовлеченности в деятельность, как на предыдущих уровнях, а, наоборот, от возможности критически исследовать и созерцать процессы. На этом уровне сознания человек учится быть созерцателем. Подобное состояние сознания человека зовет его к исследованию мира посредством изучения новых наук, общению с талантливыми людьми, путешествиям с целью изучения нового. Классическая фреска эпохи Возрождения «Афинская школа» Рафаэля Санти – эталонное отображение идеала этого уровня сознания людей. Другими словами, теоретическое сознание открывает человеку дверь в мир науки и настоящего творчества.
Теоретическое сознание – это сознание творческого человека, стремящегося к познанию и к осмыслению любого процесса, на который направлено его внимание. На этом уровне сознания, помимо внутренней радости от невовлеченного созерцания и критического осмысления различных процессов, человек учится «не создавать себе кумиров», поскольку именно на этом уровне сознания люди воспринимают других как равных между собой в своих возможностях созерцания «истинной» природы вещей.
Четыре элемента конструктивной агрессии делают это состояние в высокой степени устойчивым для тех, кто смог подняться в него самостоятельно. Но есть и «легкий» способ временно попасть на этот уровень. Для этого нужно несколько условий:
1) «проводник» – человек, который уверенно чувствует себя на этом уровне;
2) схема, в рамках которой вы обсуждаете проблемный вопрос;
3) «объект»перевода должен находиться в морально-ценностном сознании на уровне S-S, то есть нужна способность направлять социальную агрессию на себя и признавать субъектность другого.
Приведу пример. Мой сын, как и многие его сверстники, в определенной степени зависит от видеоигр, и это проявляется в том, что если нет контроля, то игры разрушают все остальное: откладываются в сторону уроки, музыка, необходимая уборка. Ребенок может начать хамить, обижаться и т. д. Решения этой проблемы у меня пока нет. Моя бы воля – запретил бы все, но понимаю, что запрещать глупо и опрометчиво с моей стороны. Сыну хочется играть, это часть новой реальности и среды общения. При этом есть такие положительные моменты, как общение на английском с ребятами по всему миру и т. д. Существует противоречие: не хочу, чтобы играл, но запретить нельзя.
