Частная школа для детей небезызвестных состоятельных родителей совсем другое дело. Взрослые занятые люди готовы отдать сколько угодно денег, лишь бы их чадо хорошо образовывалось, ело и не мешало им жить.
Рассвет школы пришëлся на 90е, когда появилась неожиданная ушлая прослойка общества, что построила свою власть на насилии и воровстве. Зарина Эдемовна не растерялась и приманила все самые полузаконные сливки общества к себе. Дети местной мафии обучались экономике, праву, этике и эстетике. Их родители знали, что самое лучшее, если их отпрыски станут "воротилами в законе" политиками, бизнесменами и очень уважаемыми в обществе людьми. Никто не хотел, чтобы их чадо шло по отцовскому пути, пачкало руки и добывало себе на роскошное пропитание не роскошными методами. Даже тупоголовые негодяи понимали, что будущее за умными и образованными людьми. Только этот ум нужно было использовать в нужном русле.
В этом им помогала Зарина Эдемовна. И стоит признать, делала она это вполне успешно. Среди еë выпускников были полицейские, депутаты, министры, экономисты, бизнесмены, юристы, судьи. Ученики шли по стопам главного учителя – по крошкам власти добирались до вершин. Только у них был весьма высокий старт. Уже через десять лет это начало давать свои плоды. Зарина Эдемовна окружила себя верными, благодарными, а самое главное очень богатыми сторожевыми псами.
Всë остальное было лишь формальностью. Школьная программа откровенно игнорировалась, дети были избалованными и слишком свободными. Они сами выживали неугодных "наставников", почитая лишь одно "божество". Зарине Эдемовна нужны были верные люди, ими становили самые жадные до денег болваны и богатые, но не амбициозные ученики. Все остальные были для "фона». Было желательно, чтобы новые учителя ещё нигде не работали до этого, так в их головах не существовало осадка и чëткого представления о педагогической работе. Их не нужно было ломать и переделывать. Они сразу вливались в нетривиальную атмосферу и легче поддавались «эдемовским манёврам».
Даже выход в интернет в школе был очень выборочный. Странно, но богатые современные подростки практически не пользовались гаджетами. Они бы могли обойти любую защитную систему и учителям это было известно, но цели школы противоречили неосознанному потреблению больших объёмов информации, а потому телефоны и ноутбуки выдавались только в определённое время. Ведь давно доказано, что увлечённость смартфонами ведёт к рассеянности, социальной дезадаптации, тревожным расстройствам, снижению фантазии, нарушению воображения и так далее. Любой психотерапевт, учёный, учитель или врач скажет – чрезмерное потребление Tik-Tok вредит вашему здоровью. Это тоже самое, что сказать, что алкоголь – зло. Поэтому ничего не стоило убедить родителей забрать блага цивилизаций у своих отпрысков, а детёнышей в свою очередь отказаться от желания зависать во всемирной паутине.
Это безусловно хорошо сказалось на их умственных способностях, но весьма неоднозначно на психических функциях. Потому как элитная школа «Рост» стала ещё более замкнутым и изолированным сообществом. Информацию нельзя было рассмотреть с разных точек зрения. Истина была одна. Зарина Эдемовна не терпела конкуренции, а потому разделила устав школы (а он приравнивался чуть ли не к Конституции Российской Федерации) на три уровня:
Законы первого уровня – личные распоряжения Зарины Эдемовны;
Законы второго уровня – правила внутреннего распорядка;
Законы третьего уровня – правила поведения вне стен школы.
Система казалась самоподдерживающейся. Несмотря на все ограничения, ученики были уверены, что именно в этой школе обладают максимальной свободой. Никаких тебе пресловутых звонков, унылых домашних заданий, бесконечных формальностей, учительских упрёков, ругани и сомнительных категорий. Подростковый нрав убаюкивала видимость самоуправления. Те, кто посильнее подчиняли слабых, устанавливали экономические отношения, собирали «профкомы», отбирали карманные деньги и изводили постоянными просьбами своих «протеже» из пятого класса. Те, кто поумнее создавал свои клубы, которые нередко выходили на международный уровень и зарабатывали всевозможные поощрительные награды. Среди них были спортивные группировки, журналистские работы, игровые клубы, творческие единицы и многие другие. Денег было много, связей ещё больше, возможности так и прорывались, лишь бы было желание. Нетрудно улететь танцующему подростку на соревнования в Париж, если есть деньги на взнос, перелёт, и на благосклонность судейской коллегии. Конечно, среди активистов были и действительно талантливые подростки. Директор сделала всё, чтобы способности каждого раскрывались в полной мере. Когда есть талант и деньги – это сделать куда легче, нежели, когда нет ни того, ни другого. Престиж школы держался на таких самородках. Остальные, как и полагается в любой общественной системе, пользовались «дарами умных и знаменитых». Приятно было принадлежать к «элитной школе Рост». Каждый школьник был уверен, что он особенный и может достичь чего угодно в этой жизни.
«Манипуляция – это не насилие, а соблазн». Зарина Эдемовна понимала это, как никто другой. Её школа пользовалась успехом благодаря тому, что она продавала золотую пилюлю с мифом о том, что «родители», которые привели детей в её школу уникальны, а их дети талантливы и неповторимы.
Она никогда не звонила уставшим бизнесменам, чтобы пожаловаться на их чадо, никогда не устанавливала чёткие границы и очень любила разглагольствовать о свободе. Однако дети знали, что «за территорией школы их не ждёт ничего хорошего», а потому не ходили туда, считая, что это их собственный выбор. Родители регулярно спонсировали своего благодетеля, уверенные в том, что это всего лишь маленькая щедрая благодарность за воспитание их детей, а не спланированное бизнес-решение.
Зарина Эдемовна буквально создала «свой маленький мир» со всеми его достоинствами и недостатками. Успешной империи требовался император (на его место даже никто не поглядывал), верная свита (за 30 лет она сформировалась), доносчики, любимые поданные и все остальные.
Сильные выживали слабых, обличали их характеры и закаляли. Только из таких и выходили лучшие политики, полицейские и бизнесмены. По иронии судьбы жертвы школьной травли со стороны «любимчиков» Зарины Эдемовны, нередко возвращались в школу работать учителями. Похоже, они хотели что-то изменить и уберечь другие поколения от «страданий» (ведь виноват не директор, а жестокие дети), которые пережили они, но сами не замечали, как идеально вписывались в систему.
В каждом поколении у Зарины Эдемовны имели «свои верные поданные».
В настоящее время главной была Алиса – девочка из 9 класса. Красивая длинноволосая блондинка, не слишком сообразительная, наивная и по сути своей добрая особа. Еë мать – директор небольшой, но прибыльной корпорации по пошиву одежды в центре Санкт-Петербурга, а личность отца – неизвестна. Бабушек, дедушек нет. Других родственников тоже. Только она и мама, что вечно пропадает на работе. Нетрудно догадаться, почему Алиса оказалась в этой школе. Никаких талантов и выдающихся знаний у неë не было, напротив – за что не бралась Алиса всë терпело крах. Девочке нужно было крепкое плечо. В седьмом классе она уже начала искать такое. Её считали весьма распутной девицей. Зарина Эдемовна вовремя это заметила и решила использовать сей образ в своих целях.
Женщина дала девочке то, в чëм она так сильно нуждалась – поддержку. Начала с ней разговаривать вечерами, рассказывать истории из жизни, водить в музеи, а однажды они, словно мать и дочь ходили по магазинам и выбирали одежду "поскромнее". Алиса очень нравилась суровой женщине. Она была словно маленький наивный ребëнок в подростковой оболочке. Кроме того, Зарина Эдемовна знала еë семейную историю подробнее, и она отнюдь была не позитивной биографией. Потому женщина очень старалась скрасить жизнь молодой девушки.
Помимо благотворительных умыслов, Зарина Эдемовна преследовала свои цели. Алиса помогала ей быть в курсе школьной жизни, контролировать подростков, "пробивать им правильные мысли" через юного чревовещателя. Девушка помогала ей устраивают праздники, наводить порядок, накапывать компроматы на учителей и детей. Главное, что Алиса чувствовала себя нужной и "особенной".
