История про любопытную девочку

Однажды я шла домой через соседний двор. Вдруг ко мне подбежала маленькая девочка и спросила, куда я иду. Разговор происходил на ходу:

– Я иду домой.

– А зачем?

– Я там живу, меня ждут родные.

– А где ты живешь? Почему? Можно с тобой? Почему? Как тебя зовут? Сколько тебе лет? Почему? Ты любишь играть? Давай поиграем. Что у тебя в сумке? У тебя есть дочка? Почему? Ты любишь конфеты? Нет? Почему? Где ты работаешь? Можно к тебе в гости? Почему? и т. д.

Ребенок синтезировал вопросы быстрее, чем я была в состоянии на них ответить. В таких ситуациях нам, взрослым, нужно уметь предельно лаконично и в то же время весьма деликатно «отрываться» от ребенка, не оскорбляя органичную для них любознательность. Честно говоря, через тот двор с тех пор я проходила с некоторой осторожностью…

«Почему?» – главный турбо-ускоритель детского развития. Если появляется вопрос, на него обязательно должен быть найден ответ. И вот тут начинается зона ответственности взрослых.

Детские вопросы нельзя игнорировать, какими бы они ни были. Это нам они кажутся провокационными, тупиковыми, неприличными. Ребенок руководствуется исключительно своими познавательно-информационными потребностями и часто понятия не имеет о том, насколько этичен тот или иной вопрос.

История о том, как Макс задавал вопросы

В поликлинике Максик увидел у девочки слуховой аппарат и начал в упор рассматривать его. Мама сначала не поняла, что завладело вниманием сына. Он вертел головой, проходя мимо, вытягивал шею, норовил докатить машинку до ног девчушки. А потом просто подошел к маме, показал на девочку пальцем и очень громко озадаченно спросил: «Зачем у нее эта штука на ухе висит?» Маме стало очень неловко, но она объяснила, что это прибор, который помогает лучше слышать. Затем она отвела Максика в сторону и напомнила, что вопросы надо задавать спокойным голосом и не стоит показывать пальцем, чтобы не смущать человека повышенным вниманием.

Вскоре произошла еще одна история. Семья опаздывала в бассейн. Папа старался ехать быстро, при этом сильно нервничал и бранил других водителей. Некоторое время Максик наблюдал за папой, а потом полюбопытствовал: «Папа, почему ты ругаешься, когда водишь машину?» Повисла пауза… Первой нашлась мама и стала объяснять, что папа говорит плохие слова, потому что нервничает из-за других водителей, которые плохо соблюдают правила. А ведь папа несет ответственность за безопасность всех в машине. Он не в состоянии повлиять на других водителей, поэтому расстраивается и не может себя сдержать. Потом папа добавил, что, действительно, он ругает людей, которых в машине нет, а слышат его только мама и Максик. А раз так, то это не дело, поэтому он, пожалуй, перестанет ругаться.

Иногда детские вопросы помогают посмотреть на привычные ситуации свежим взглядом. Именно таким взглядом смотрит на них ребенок.

Ребенок готов к принятию самой разнообразной информации, для него не существует тех границ, которые отчетливо ощущают взрослые. От нас с вами зависит, что и как мы расскажем ребенку об этом мире, и он, как губка, впитает в себя наши представления: научные, религиозные, нравственные, эстетические. В мировоззрении есть две составляющие: знания и ценности. Познанием движет стремление к истине и объективному постижению реального мира. Ценности – это отношение людей ко всему происходящему, нравственные и эстетические идеалы, то или иное понимание смысла жизни.

Ребенок естественно перенимает жизненную позицию родителей, соответствующую их личному опыту. Но мир значительно шире и богаче. Чтобы стать уверенным обитателем мира, ребенок должен узнать его непредвзято. Он должен получать знания, адекватные современному развитию науки, а не ответы по мотивам сказок и бытовых примет.

Изложение научных знаний не должно быть ни скучным, ни сложным. Избегайте в разговоре с ребенком громоздких фраз и сложнопроизносимых терминов. Старайтесь прибегать к наглядным картинкам, видеороликам, познавательным мультфильмам. В некоторых случаях объяснением послужит импровизированная модель.

Например, с помощью кусочков льда, теплой кофты и футболки можно наглядно объяснить, почему в холодное время лучше носить «теплую одежду». Теплая одежда не греет, а сохраняет температуру. Поэтому, если завернуть одну льдинку в кофту, а другую – в футболку, можно увидеть, в каком случае льдинка быстрее начнет таять, и понять, какая одежда менее теплая.

С помощью таза с горячей водой и холодной крышки можно показать, как в природе идет дождь. Если крышку подержать над паром, то на ней образуются капли, которые под силой своей тяжести начнут падать вниз.

С помощью мяча и фонаря можно показать, как Земля движется вокруг Солнца. А если на мячик прикрепить маленького игрушечного человечка, то проще объяснить, почему нам кажется, что вечером солнце закатывается за горизонт, а утром появляется вновь.

Не уходите от объяснения сложных, но тем не менее интересующих ребенка вопросов, не отделывайтесь фразами типа «поймешь, когда вырастешь». Если не знаете ответа сразу, скажите об этом ребенку и потом вместе поищите информацию.

Один и тот же вопрос ребенок может задавать много раз. Взрослый вроде бы подробно и понятно (на его взгляд) излагает информацию, но раз за разом слышит все то же: «А почему?…» Повторные вопросы возникают не из-за того, что ребенок не понял, а потому, что не сразу усвоил. Новая информация должна улечься, стать своей.

Вопросы ребенка могут касаться и поведения взрослых. «Мама, зачем ты рисуешь на лице?», «Почему бабушка все время сидит дома?» и т. п. Да, родителям порой нужно объяснять свои поступки, приводить логическое обоснование запретам и правилам, как и любым другим явлениям. «Почему нельзя забирать игрушки из детского сада?», «Почему нельзя съедать всю коробку конфет?» и, наконец, «Почему нельзя идти в Африку гулять?».

Для детей подобные вопросы – это не сопротивление правилам и не капризы, это насущная потребность понять. Чем четче и лаконичнее объяснение, тем определеннее оно усвоится. Но, какими бы ни были наши ответы, дети все равно в первую очередь будут копировать поведение родителей и поступать так же, как они. Как видите, логическое мышление начинает развиваться благодаря активному использованию речи, вниманию и обогащению представлений об окружающем мире.

Взрослый, как проводник, ведет ребенка сквозь густой лес познания. И от того, насколько подробно и интересно он будет знакомить ребенка с законами жизни леса и его обитателей, научит ли своим примером обращаться с ними, зависит и увлекательность приключения, и его результат.

Кружки по изучению иностранного языка, рисованию, гончарному мастерству, освоению музыкальных инструментов, спорт и физкультура – это здорово! Малыш может проявить способности, увлечься или просто многое попробовать.

Но есть определенные опасения, которые нам стоит обсудить. Случается, из-за иллюзии взрослости ребенка записывают сразу в несколько кружков (помимо детского сада) и он начинает посещать дополнительные занятия чуть ли не ежедневно. Дважды в неделю – художественная школа, дважды – английский, дважды – бассейн, три раза – развивающие игры. Получается, что количество занятий даже больше, чем число дней недели! Не беда, можно же успевать на два кружка в день!

Конечно, детям кружки часто очень нравятся. Это что-то новое в жизни, там интересно, совсем не так, как в детском саду и дома. Однако вдруг ни с того ни с сего ребенок может начать капризничать при напоминании, что «сегодня мы идем рисовать», не хочет одеваться, дуется, убегает. Когда же его все-таки приводят в кружок, он с радостью идет к другим детям, увлеченно рисует и получает явное удовольствие от всего происходящего.