– поставить обутые ноги вместе;

– наклониться и развязать шнурки (отстегнуть застежки);

– вынуть поочередно ноги и поставить их рядом с обувью так, чтобы она оказалась между ступнями ног;

– задвинуть обувь под стульчик (или туда, где следует ее хранить, но обязательной парой).

Если все выполнить правильно, тогда надеть обувь будет несложно:

– выдвинуть, не разъединяя, пару обуви;

– встать так, чтобы обувь оказалась между ступнями ног;

– поочередно вставить ноги в обувь и застегнуть ее (если на обуви есть шнурки, то потребуется помощь взрослого).

Разумеется, в дальнейшем эти действия претерпят определенную трансформацию, они станут менее дробными. Но на данном этапе важно сохранить именно эту, самую полную последовательность перечисленных действий, пока малыш не усвоит до конца принятый порядок.

Ответ на этот вопрос не вызовет затруднений у малыша, если уже с третьего года жизни приобщать его к посильной помощи по дому, ценя прежде всего детское участие, а не скромный результат. Главное, чтобы закономерности в расположении предметов (книги – на полке, игрушки – в специальном ящике, посуда – на кухне, чистое белье – в шкафу, белье для стирки – в специальной корзине, обувь – в обувном ящике и т. д.) были им приняты и усвоены. По убеждению М. Монтессори, ребенок будет радоваться, находя знакомые вещи на привычных для них местах, с удовольствием участвовать в домашних делах по наведению порядка. Ведь это согласуется с его «природным циклом»: малыш проживает сензитивный период порядка в окружающей его среде. Вот, например, как можно привлечь ребенка к выполнению действий, составляющих единый цикл ухода за одеждой.

Стирка. Налейте в небольшой пластиковый тазик теплой воды, дайте малышу его собственную вещь небольшого размера (платочек, трусики, носочки) или попросите принести одежду из кукольного гардероба, которую, по его мнению, пора постирать. Покажите, как правильно намочить вещь, полностью погрузив ее в воду и слегка прижав ладошками к донышку таза. Объясните малышу, что в воду необходимо добавить моющее средство. Для этого можно быстро сделать мыльный раствор, взбив пену с помощью мыла и поролоновой губки (стиральный порошок давать ребенку нельзя). Покажите, как должны двигаться руки во время стирки белья, а как – при его полоскании. Разумеется, подобные тонкости стирки будут восприняты малышом лишь в том случае, если практика ухода за вещами станет для него привычным делом, а не случайным разовым развлечением.

Выжимание. К двум годам малыш уже умеет откручивать винтовую крышку с банки, если банку придерживает взрослый. Скручивание вещей во время ручного отжима поможет развить подвижность кистей и координацию рук. Для начала предложите малышу крепко держать вещь за один конец обеими руками, пока вы закручиваете ее с другого конца. Поворачивайте ткань несколько раз сначала в одну, а потом в другую сторону (как при открывании и закрывании винтовой крышки). Обратите внимание малыша на то, что вначале вода стекает с белья целыми струйками, а потом только отдельными каплями.

Сушка. Эта работа прекрасно развивает мелкую моторику трех основных пальцев руки (большого, указательного и среднего), так как в дело вступают прищепки. Цветные и легкие, они привлекательны сами по себе, а их устройство позволяет тренировать пальцы, многократно сжимая и разжимая их. Покажите малышу, как надо взять вещь за края обеими руками и встряхнуть (расправить) ее перед тем, как повесить на веревку и закрепить прищепками. Обратите его внимание на то, что брюки, юбку и колготки следует вешать за пояс (резинку), платье, свитер, рубашку – за нижний край, носки и гольфы – по одному за край резинки, платочек и косынку – за уголок. В этом случае не придется тратить дополнительные усилия, чтобы разгладить на вещах следы веревки и прищепок. Цеплять прищепки очень полезно попеременно разными руками. Делать это можно и после того, как белье высохло. Например, нанизать прищепки на край плетеной корзинки, в которой их удобно хранить, или просто на веревку.

Глажение. Конечно, можно имитировать весь процесс, просто вручив малышу игрушечный утюжок, но тогда и результат будет игрушечным. Настоящий результат можно получить только с помощью настоящего прибора. Тем более что настоящая глажка развивает внимательность и учит координировать действия обеих рук, так же как и при стирке. Расстелите на гладильной доске самую простую вещь (например, носовой платок), обязательно попросите малыша как следует расправить его ладошками, чтобы не делать этого потом, подсовывая пальчики под нагретый утюг. Нагрейте утюг и, отключив его, покажите малышу, как правильно обхватить его ручку и водить утюгом по ткани вперед-назад одной рукой, а второй рукой придерживать еще не проглаженную ткань. Обратите внимание малыша, что разные вещи гладят по-разному: одни проглаживают несколько раз и с разных сторон (платья, рубашки), другие складывают в несколько раз (носовые платочки, полотенца), а третьи гладят только через специальную ткань (шерстяные вещи).

Идея «космического воспитания» трактуется в системе М. Монтессори как познание человека и его места в мировой истории и культуре, в природе и обществе. Для ребенка это познание лежит через осознание себя в малом и большом мире: микрокосмосе (в семье, своем доме) и макрокосмосе (на планете Земля). Игры и упражнения естественно-научного цикла помогут малышу полноценно прожить сензитивный период восприятия маленьких предметов и осознать, что мир на самом деле делим: большое целое состоит из частей, причем без одной-единственной маленькой части собрать целое не удастся. «Космическое воспитание» включает в себя знакомство ребенка с физикой и астрономией, биологией и географией, археологией, исторической хронологией и другими науками, с помощью которых его восприятие мира крепнет и развивается, не теряя при этом своей целостности. Познавать и ощущать космос малыши начинают в конце третьего – начале четвертого года жизни.

Сортируем семена. Рассмотрите вместе с малышом изображения различных огородных культур на пакетиках с семенами. Раскройте пакетики, попросите ребенка высыпать некоторое количество семян из каждого пакетика в отдельное блюдечко. Положите рядом с блюдечком соответствующий пакетик с изображением растения. Расскажите ребенку о том, как появляется из семечка росток, а из ростка вырастает взрослое растение. Пусть он ощупывает и рассматривает семена, называет их цвет, форму, сравнивает семена по размеру, пробует «взвесить» их на кончиках пальцев. Затем смешайте в отдельной тарелке по горсточке семян разных растений. Пусть малыш рассортирует их по блюдечкам, ориентируясь на образец – такие же семена, оставшиеся на блюдечках. Попросите малыша брать каждое семечко по одному двумя или тремя пальчиками. Через некоторое время усложните задачу: попросите малыша рассортировать семена, ориентируясь лишь на изображения растений.

Гербарий. Это сезонное увлечение развивает наблюдательность, эстетический вкус, помогает закрепить в памяти ребенка характерные признаки тех или иных растений. Самый простой и доступный малышу способ сделать себе «памятку» о растении – засушить его листья. Во время прогулок набирайте для будущей коллекции не только листья разных растений, но и разные по размеру или окраске листья одного и того же растения. Раскладывайте и сравнивайте по форме листья, сортируйте их по отдельным видам, по цвету, размеру, расположению прожилок. Такой разнообразный анализ природного материала позволит малышу прийти к выводу о том, что в природе не существует даже двух абсолютно одинаковых объектов.

Кто где живет? Нарисуйте на большом листе бумаги простой пейзаж, включающий в себя три среды обитания: землю, воду, воздух. «Осветите» его, нарисовав солнышко. Теперь нужно «расселить» на получившемся пространстве игрушечные фигурки людей, животных, веточки растений или расположить в нужных местах картинки с их изображениями. Сначала малыш делает это с вашей помощью, а потом «заселяет Землю» самостоятельно.