конверт 3 — A, J

конверт 4 — D, F,

конверт 5 — В, С, F, G

Сотрите помеченные карандашом буквы и вместо них напишите на каждой фигуре номер соответствующего конверта. Это позволит легко разложить их по конвертам при занятии со следующей группой. Рекомендуется также использовать картон или бумагу разных цветов*

Процедура:

1. Отберите по шесть добровольцев для каждой команды. Предложите каждой команде избрать судью. Добровольцы рассаживаются вокруг стола, все прочие участники стоят позади них и наблюдают. Раздайте 5 конвертов членам команды, сидящим за столом (судья конверта не получает).

Дайте команде следующие указания: у каждого из вас имеется конверт с бумажными фигурами, из которых нужно сложить квадрат. Ваша задача — составить пять квадратов. Задание считается выполненным, когда каждый участник команды будет иметь перед собой квадрат. Во время выполнения задания нельзя разговаривать, на что-либо указывать и т. д. Вы можете предлагать фигуры другим участникам, но они не могут брать их сами, без предложения. Нельзя также класть фигуры в центр стола, чтобы их взяли другие участники команды. Каждый участник может отдать другому даже все свои фигуры. Судья наблюдает за строгим соблюдением правил.

Стоящие вокруг стола наблюдатели должны обратить внимание на следующие моменты:

кто выражает желание отдать с вой фигуры

и помочь другим?

отказался ли кто-нибудь от участия в усилиях группы, когда выполнил собственное задание?

нашлись ли люди, которые не пожелали отдать свои фигуры другим, даже если они не подходили для квадрата?

как различные участники переживали неудачу, каков был уровень фрустрации и почему

был ли момент, после которого сотрудничество в группе улучшилось?

нарушились ли правила? Если да, то, как реагировал судья?

2. По окончании выполнения задания обсудите в группе результаты наблюдений и подчеркните необходимость идти навстречу нуждам других. Пусть каждый член группы письменно изложит свои соображения относительно использования опыта, приобретенного благодаря этому упражнению.

Цели:

обеспечить лучшую коммуникацию между лидером и последователем;

четче определить роли последователя и лидера на различных этапах продвижения последователя к лидерству;

 прояснить уровни ответственности лидера и последователя за принятие решений по мере продвижения последователя к лидерству.

Продолжительность:

Обстоятельная беседа лидера и последователя о распределении ролей занимает 2-3 часа. В случае большой группы она может занять 2-3 дня.

Материалы:

Карандаши, бумага, большие листы бумаги, маркировочные карандаши, бумага для коррекции.

Процедура:

1. Объясните последователю (или группе) назначение и цели данного упражнения.

2. Предложите последователю письменно изложить его (ее) опасения и ожидания, связанные с этим упражнением. Обсудите их.

3. Попросите последователя на большом листе бумаги описать роль, которую должен взять на себя последователь в период выполнения определенной задачи. Одновременно на другом листе эту роль описывает лидер — так, как он ее видит. В описании должны быть четко указаны обязанности, сферы ответственности и уровень полномочий по принятию решений.

4. Положите рядом заполненные листы бумаги. Проанализируйте предложения последователя, сопоставьте их с вашими и, обсудив реальную роль последователя, постарайтесь прийти к соглашению. Для обсуждения роли лидера примените ту же процедуру.

Указанная процедура должна осуществляться каждый раз, когда последователь переходит от одного этапа к другому в ходе процесса, описанного в главе одиннадцатой.

Цели:

уяснить личные цели последователя, сопоставить их с целями команды;

помочь последователю установить, какие его цели и приоритеты совместимы с целями и приоритетами команды;

определить, какие из целей последователя могут быть достигнуты в результате достижения своих целей командой.

Численность группы:

Один человек или группа не более десяти человек.

Продолжительность:

30-60 минут в зависимости от размеров группы.

Материалы:

Карандаш или ручка для каждого участника, классная доска, мел или маркировочный карандаш.

Процедура:

1. В течение нескольких минут разъясните важность личных и командных целей и необходимость того, чтобы цели команды мотивировали и вознаграждали каждого ее участника.

2. Предложите последователю записать на бумаге его (ее) цели и приоритеты в жизни. Одновременно запишите цели и приоритеты вашей команды.

3. После этого предложите последователю написать свои цели на доске. Затем напишите рядом цели команды. Обсудите совместимость тех и других целей. Если цели последователя на совместимы с целями команды, рассмотрите возможность их сближения и совмещения. Если это невозможно, помогите последователю найти группу или команду, цели которой будут лучше соответствовать его собственным.

Если цели последователя совместимы с целями команды, определите его навыки, которые могут найти эффективное применение в процессе достижения командных целей, а также определите, какие качества последователя могут быть использованы наилучшим образом.

Цели:

эффективно развить у последователя умение планировать;

научить делегированию полномочий в процессе планирования;

научить в ходе планирования обращать внимание на детали;

установить тех, кто в процессе планирования берет на себя ответственность лидера.

Численность группы:

Три-шесть человек в группе при неограниченном числе команд.

Продолжительность: 45-60 минут.

Место проведения:

Достаточно большое для размещения стола и стульев для каждой участвующей команды.

Материалы:

Бумага и карандаш для каждой группы, классная доска и мел или доска с маркировочным карандашом, бумага большого формата и лента для коррекции ошибок.

Процедура:

1. Дайте каждой группе следующее задание: Вы должны спланировать большой семейный пикник, который состоится через полгода, 4 июля. В нем примут участие семьи из четырех человек по одной от каждого из 50 штатов. Ваша задача — детально спланировать мероприятие на бумаге. Вы должны принять во внимание такие моменты, как занятия и развлечения на пикнике, рассылка приглашений, распределение ответственности, сроки планирования и осуществления отдельных видов деятельности с сегодняшнего дня до даты пикника, финансирование и способы покрытия расходов и т. д. Представьте свой план на большом листе бумаги, укажите в нем сроки для всех видов деятельности и этапов подготовки, имена ответственных и т. д. Когда закончите, повесьте ваш план на стену.

Пока команды работают над заданием, лидер наблюдает за ними, переходя от одной команды к другой. Он должен обратить внимание на следующее:

насколько быстро организуется каждая команда для работы над планом?

кто проявляет себя как лидер, и как это

происходит?

уделяется ли достаточно внимания деталям?

насколько эффективно работает группа сообща?

не упускают ли члены группы из виду значительные части плана?

готовы ли они служить друг другу?

2. После того, как планы будут вывешены, обсудите с группой, чему они научились в процессе планирования. Расскажите о том, что вы наблюдали в процессе работы. В конце обсуждения перечислите принципы планирования, которые были реализованы в ходе упражнения и попросите каждого участника написать, как он (она) собирается более эффективно применять эти принципы на практике.