Использование активных форм и методов при подготовке специалистов. М., 1999.
Кабуш В.Т. Воспитание школьников в условиях обновления общества. Мн., 1994.
Кадол Ф.В. Воспитание чести и достоинства старшеклассников. Мн., 1998.
Калошина И.П. Структура и механизмы творческой деятельности. М., 1983.
Каменский Я.А. Великая дидактика / Хрестоматия по зарубежной педагогике / Сост. А.И. Пискунов. М., 1981.
Кан-Калик В.А., Никандров Н.Д. Педагогическое творчество. М., 1990.
Кан-Калик В.Л. Учителю о педагогическом общении: Кн. для учителя. М., 1987.
Караковский В.А. Директор–учитель–ученик. М., 1982.
Касимов Р.Я. Подготовка проблемной лекций в вузе. М., 1990.
Кларин М.В. Инновации в мировой педагогике на основе исследования, игр, дискуссии. Рига, 1995.
Кларин М.В. Инновации в мировой педагогике. М., 1995.
Клингберг Л. Проблемы теорий обучения. М., 1984.
Коган В.З. Человек в потоке информации. Новосибирск, 1981.
Козаков Е.А. Самостоятельная работа студентов и ее информационно-методическое обеспечение. Киев, 1990.
Колеченко А.К. Энциклопедия педагогических технологий. СПб., 2001.
Коменский А.Я. Избранные педагогические сочинения. В 2-х т. М., 1982. Т. 1.
Кондратьева С.В. Учитель – ученик. М., 1984.
Короткова М.В., Студеникин М.Т. Методика обучения истории: Книга авторизованного изложения. М., 1993.
Котов И.Б., Шиянов Е.Н. и др. Педагогика /Под ред. С.А. Смирнова. М., 2001.
Кочетов A.M. Культура педагогического исследования. Мн., 1996.
Краевский В.В. Соотношение педагогической науки и педагогической практики. М., 1977.
Крайко Э.Н. Система образования во Франции. Мн., 1995.
Крижанская Ю.С., Третьяков В.П. Грамматика общения. Л., 1990.
Крупенин А.Л., Крохина И.М. Эффективный учитель. Ростов н/Д., 1995.
Кудрявцев Т.В. Психология технического мышления. М., 1975.
Кудрявцев В.Т. Проблемное обучение: истоки, сущность, перспективы. М., 1991.
Кузнецов И.Н. Научное исследование: методика подготовки и оформление. М., 2004.
Кузнецов И.Н. Проблемное обучение: содержание и реализация. Мн., 1994.
Кузьмина Н.В. Очерки психологии труда учителя. Л., 1967.
Кулюткин Ю.Н. Эвристические методы в структуре решений. М., 1970.
Куписевич Ч. Основы общей дидактики / Пер. с польского О.В. Долженко. М., 1986.
Кухарев Н.В. Педагог-мастер – педагог-исследователь. Гомель, 1992.
Кухарев Н.В., Решетько В.С. Диагностика педагогического мастерства и педагогического творчества. Мн., 1996.
Кучинскас В.К. Эргономические основы интенсификации учебного процесса в вузе. Вильнюс, 1987.
Кяингберг Л. Проблемы теории обучения / Пер. с нем. М., 1984.
Ладыжец Н.С. Философия и практика университетского образования. Ижевск, 1995.
Лаптенок С.Д. Особенности профессиональной этики и ее роль в нравственном развитии личности. Мн., 1983.
Лаптенок С.Д. Этика и этикет. Мн., 1998.
Левитан К.М. Культура педагогического общения: Уч. пособие. Иркутск, 1985.
Левитан К.М. Основы педагогической деонтологии: Уч. пособие для высшей школы. М., 1994.
Левшин Л.А. Логика педагогического процесса. М., 1980.
Леонтьев А.Н. Потребности, мотивы и эмоции: Конспект лекций. М., 1971.
Леонтьев А.К. Деятельность. Сознание. Личность. М., 1975.
Лернер И.Я. Проблемное обучение. М., 1974.
Лернер И.Я. Процесс обучения и его закономерности. М., 1980.
Лернер И.Я. Дидактические основы методов обучения. М., 1981.
Литвинова И.Г. Образование в условиях интенсификации экономики. М., 1989.
Лихачев Б.Т. Философия воспитания. М., 1995.
Лихачев Б.Т. Педагогика. Курс лекций. М., 2001.
Лопатина Н.Г. Курс упражнений по развитию творческого воображения. Волгоград, 1985.
Лук А.Н. Психология творчества. М., 1978.
Львова Ю.Л. Творческая лаборатория учителя: Из опыта работы. М., 1980.
Львович Я.Е., Кострова В.Н. Формирование подсистемы дистанционного обучения в вузе. М., 2000.
Магомедов Н.М. Воспитание без принуждения: Уч. пособие. Самара, 1994.
Мальковская Т.Н. Учитель – ученик. М., 1977.
Марголин В.М., Тиунов Н.А. Психофизиологическая регламентация и вопросы нормирования аудиторного труда преподавателя вузов. Научно-методические рекомендации. Мн., 1984.
Маркова А.К., Матис Т.А., Орлов А.Б. Формирование мотивации учения: Книга для учителя. М., 1990.
Маркова А. К. и др. Формирование мотивации учения. М., 1990.
Матросов В.Л. Педагогическое образование. Состояние проблемы, перспективы. М., 2001.
Матросов В.Л., Трайнев В.А., Матросова Л.Н., Трайнев И.В. Интенсивные педагогические технологии: В 3-х т. М., 2000.
Матюшкин A.M. Проблемные ситуации в мышлении и обучении. М., 1972.
Махмутов М.И. Современный урок: вопросы теории. М., 1981.
Махмутов М.И. Теория и практика проблемного обучения. Казань, 1972.
Мелхорн Г., Мелхорн Х.Г. Гениями не рождаются. М., 1989.
Методика использования и эффективность ТСО. Л., 1986.
Методические основы применения методов проблемного обучения. М., 1983.
Методические рекомендации кафедрам по внедрению проблемного преподавания. Одесса, 1982.
Методические рекомендации по обратной связи как способ интенсификации. Киев, 1982.
Методические рекомендации по разработке и внедрению в учебный процесс методов активного обучения. Киев, 1998.
Методические указания к внедрению в учебно-воспитательном процессе проблемного обучения. Винница, 1986.
Методология, теория и практика воспитательных систем: поиск продолжается. М., 1996.
Методы обучения в высшей школе. Гомель, 1993.
Миронов В.Б. Век образования. М., 1990.
Модель обучения студентов в формировании отношений в проблемных ситуациях. М., 1998.
Молибог А.Г. Вопросы научной организации педагогического труда в высшей школе. М., 1971.
Мудрик А.В. Общение как фактор воспитания. М., 1984.
Мурашкоеский Ю.С. Пособие по развитию творческого воображения. М., 1980.
Муштаев В.П. Уроки искусства. Очерки об учебном телевидении. М., 1985.
Мыскин В.А. Возможный вариант. М., 1993.
Назарова Т.С., Полат Е.С. Средства обучения: технология создания и использования. М., 1998.
Натанзон Э.Ш. Психологический анализ поступков ученика: Книга для учителя. М., 1991.
Наумчик В.Н., Савченко Е.А. Этика педагога: Учебно-методическое пособие. Мн., 1999.
Научная организация учебного процесса и технические средства обучения. Гомель, 1980.
Научно-методические вопросы применения учебного телевидения в вузе. Тюмень, 1985.
Научные основы разработки и внедрения ТСО. М., 1984.
Научные работы: методика подготовки и оформления/Авт.-сост. И.Н. Кузнецов. Мн., 2000.
Неделя Л.Л. Этика студента. Мн., 1988.
Нехаев В.И. Профессиональная мораль учителя: Учеб. пособие по спецкурсу. Хабаровск, 1989.
Низамов Р.А. Дидактические основы активизации учебной деятельности студентов. Казань, 1975.
Никитина Г.З., Романенко В.Н. Формирование творческих умений в процессе профессионального обучения. СПб., 1992.
Новые методы и средства обучения. М., 2000.
Общая концепция университетской магистратуры. М., 1993.
Оконь Б. Основы проблемного обучения. М., 1986.
Оконь Б. Введение в общую дидактику / Пер. с польского. М., 1990.
Оптимальное распределение различных видов учебной и других работ преподавателей кафедры. Минск, 1986.
Организационные формы и управление обучением (элементы педагогического менеджмента). М., 1996.
Организация и методика экспериментальных педагогических исследований. М., 1993.
Оснащение школы техническими устройствами в современных условиях / Под ред. Л.С. Зазнобиной. М., 2000.
Основы педагогики и психологии высшей школы / Под ред. А.В. Петровского. М., 1986.
Оценивание и прогнозирование педагогической деятельности. Л., 1984.
Палат Е.С., Моисеева М.В. и др. Дистанционное обучение: Учеб. пособие. М., 1998.
