Палат Е.С. Интернет в гуманитарном образовании. М., 2001.
Парыгин Б.Д. Основы социально-психологической теории. М., 1971.
Педагогика / Под ред. П.И. Пидкасистого. М., 1995.
Педагогика / Под ред. Ю.К. Бабанского. М., 1988.
Педагогика высшей школы. Казань, 1985.
Педагогические технологии в образовании. Мурманск, 1994.
Педагогический поиск / Сост. И.Н. Баженова. М., 1988.
Педагогическое мастерство преподавателя высшей школы: Метод. указания для молодых преподавателей /Сост. А.И. Астахов. Киев, 1982.
Петрова Л.В. Нетрадиционные формы уроков истории. М., 1987.
Петровский А.В. Психология о каждом из нас. М., 1992.
Петрусинский В.В. Автоматизированные системы интенсивного обучения. М., 1987.
Пидкасистый П.И., Коротяев Б.И. Организация деятельности ученика на уроке. М., 1985.
Пидкасистый П.И., Хайдаров Ж.С. Технологии игры в обучении и развитии. М, 1996.
Пидкасистый П.И., Портнов М.А. Искусство преподавания. М., 1998.
Пидкасистый П.И., Фридман Л.М., Гарунов М.Г. Психолого-дидактический справочник преподавателя высшей школы. М., 1999.
Пионова Р.С. Сущность и специфика студенческого самоуправления. Мн., 1991.
Пионова Р.С. Педагогика высшей школы. Мн., 2002.
Пискунов А.И. и др. История педагогики и образования. М., 2001.
Пиявский С.А. Компьютерные технологии технического творчества. Самара, 1994.
Платов В.Я. Деловые игры: разработка, организация и проведение: Учебник. М., 1991.
Подласый И.П. Педагогика. М., 1996.
Подласый И.П. Педагогика. Новый курс. М., 2002.
Подласый И.П. Продуктивная педагогика: Книга для учителя. М., 2003.
Поляков С.Д. В поисках педагогической инновации. М., 1993.
Полякова Г.С. Анализ затруднений в педагогической деятельности начинающих учителей. М., 1983.
Пономарев Я.А. Психология творчества. М., 1975.
Попков В.А., Коржуев А.В., Рязанова Е.Л. Критическое мышление в контексте задач высшего профессионального образования. М., 2001.
Посохов П.П. Трудовая этика учителя: Учеб. пособие по спецкурсу / Науч. ред. В.М. Клочков. Куйбышев, 1989.
Поташник М.М. Как развивать педагогическое творчество. М., 1987.
Потылико П. Этико-психологические основы общения. М., 1982.
Прауде В.Р. Применение деловых игр в учебном процессе. Рига, 1985.
Преподавание педагогических дисциплин в высшей школе. М., 1972.
Прессман Л.П. Методика применения технических средств обучения. М., 1988.
Приоритеты современной педагогики: Мир–Экология–Сотрудничество / Под ред. Э.С. Соколовой. М., 1993.
Приходько П.Т. Пути в науку. Беседы по организации труда начинающих исследователей. М., 1973.
Проблемное обучение в учебном процессе вуза. Алма-Ата, 1989.
Профессиональная деятельность молодого учителя. М., 1982.
Профессиональная деятельность молодого учителя: Социал. пед. аспект / Под ред. С.Г. Вершиловского, Л.Н. Лесохиной. М., 1982.
Профессиональная этика и нормы служебно-деловых отношений/ Сост. Л.И. Неделя. Гомель, 1991.
Профессия – учитель. Беседы с молодыми учителями / Под ред. В.Г. Онушкина. М., 1987.
Психология труда и личности учителя /Под ред. А.И. Щербакова. Л., 1976.
Психология труда учителя / Сост. А.В. Калашникова. Мн., 1988.
Пути совершенствования педагогического мастерства преподавателя: Метод. рекомендации. М., 1983.
Раченко И.П. НОТ учителя. М., 1982.
Реан А.А. Психология познания педагогом личности учащихся. М., 1990.
Редько С.А. Формирование интереса к знаниям в процессе учебной деятельности. Мн., 1998.
Реформы образования в современном мире. М., 1995.
Роберт И.В. Современные информационные технологии в образовании: дидактические проблемы, перспективы использования. М., 1994.
Рогинский В.М. Азбука педагогического труда: Пособие для начинающего преподавателя техн. вуза. М., 1990.
Романов А.И., Торопцов B.C., Григорович Д.Б. Технология дистанционного обучения в системе заочного экономического образования. М., 2000.
Рубакин Н.А. Как заниматься самообразованием. М., 1962.
Рувинский Л.И. Самовоспитание личности. М., 1984.
Русецкий В.Ф. Культура речи учителя. Практикум: Учебное пособие. Мн., 1999.
Рыбакова М.М. Конфликт и взаимодействие в педагогическом процессе. М., 1991.
Рыбакова Н.В., Назарова Т.Ф. Нравственное воспитание и культура личности. Л., 1984.
Рыданова И.И. Уроки этикета. Мн., 1988.
Рыданова И.И. Педагогика сотрудничества сущность принципы. Мн., 1992.
Рыданова И.И. Основы педагогики общения. Мн., 1998.
Савельев А.Я. Состояние и развитие высшего и среднего профессионального образования. М., 1998.
Самоукина Н.В. Игры в школе и дома: психотехнические упражнения, коррекционные программы. М., 1995.
Самоухина Н.В. Организационно-обучающие игры в образовании. М., 1996.
Сенько Ю.В. Формирование научного стиля мышления. М., 1986.
Сериков Г.К. Самообразование: совершенствование подготовки студентов. Иркутск, 1992.
Синица И.Е. Педагогический такт и мастерство учителя. М., 1983.
Скакун В.А. Контроль уроков производственного обучения. М., 1986.
Скаткин M.Н. Проблемы современной дидактики. М., 1980.
Сквирский В.Я. Методические указания по организации контроля качества усвоения обучаемыми учебной информации. М., 1984.
Сквирский В.Я. Системный подход к анализу учебно-воспитательного процесса и определению путей его совершенствования. М., 1987.
Скульский Р.П. Учиться быть учителем. М., 1986.
Состояние и развитие высшего и среднего профессионального образования (Анализ и оценка). М., 1998.
Сочень Т.С. Личная педагогическая система преподавателя. М., 1978.
Спиркин А.Г. Сознание и самосознание. М., 1972.
Сравнительная педагогика: история и современное состояние / Под ред. В.А. Капрановой. Мн., 1998.
Станчиц М.А. Этика милосердия: Пособие для учителей и воспитателей. Мн., 1996.
Страхов И.В. Психология педагогического общения. Саратов, 1980.
Стремякова И.Р. Моральная атмосфера: Теоретико-методологические аспекты. Новосибирск, 1991.
Сухомлинский В.А. Хрестоматия по этике / Предисл. О.В. Сухомлинской. М., 1990.
Таланчук Н.М. Введение в неопедагогику: Пособие для педагогов-новаторов. М., 1991.
Толстых А.В. Морально-этические проблемы психологической практики. М., 1988.
Толстых А.В. Наедине со всеми: о психологии общения. Мн., 1990.
Трайнев В.А., Костин А.Л., Гозман Е.В. Эффективность информационных систем обучения. М., 1991.
Трайнев В.А., Кузнецов В.М. Интенсификация, организационные формы и управление обучением. М., 1993.
Трайнев И.В. Конструктивная педагогика: учебное пособие. М., 2004.
Третьяков П.И., Стеновский И.Б. Технология модульного обучения в школе. Практико-ориентированная монография. М., 2001.
Трифонов В.В. Учебный процесс и его методическое обеспечение. М., 1993.
Управление современным образованием / Под ред. А.Н. Тихонова. М., 1999.
Учителю о педагогической технике. М., 1987.
Федоренко Е.Г. Профессиональная этика. Киев, 1983.
Философско-психологические проблемы развития образования / Под ред. В.В. Давыдова. М., 1981.
Фокин Ю.Г., Корзун М.М. Основы интенсификации обучения в вузе. М., 1987.
Формирование учебной деятельности студентов. М., 1989.
Фридман Л.М. Педагогический опыт глазами психолога: Кн. для учителя. М., 1987.
Харин С.X., Ксенда О.Г. Диагностика эмоциональных взаимоотношений педагогов и детей. Мн., 1995.
Харламов И.Ф. Педагогика. Мн., 2000.
Хмель Н.Д. Педагогическая культура и педагогическое мастерство. Алма-Ата, 1974.
Хозяинов Г.И. Формирование дидактической теории. М., 1984.
Хозяинов Г.И. Педагогическое мастерство преподавателя: Методическое пособие. М., 1988.
Хуторской А.В. Современная дидактика. Учеб. для вузов. СПб., 2001.
Чернецкий Ю.А. Высшее образование в рыночной экономике. М., 1991.
