Ударные слоги принято делить на 4 типа.
Первый тип слога — о т к р ы т ы й с л о г , т. е. слог,
оканчивающийся на гласную. Ударная гласная читается здесь так, как
она называется в алфавите. Обычно это долгий гласный или дифтонг.
Первый тип слога имеет две разновидности:
1) а б с о л ю т н о о т к р ы т ы й с л о г — слог, графический
образ которого совпадает'с фонетическим, т. е. с его звучанием.
Например: me [mi:], по [пзи];
2) у с л о в н о о т к р ы т ы й с л о г — слог только графически
открытый, а фонетически закрытый. Такие слова, как note [пзт], Pete
[pi:t], исторически восходят к двусложным словам, в которых первый
слог был открытым. В современном английском языке это односложные
слова, так как конечная буква е в словах этого типа немая. Она является
только условным показателем того, что слог здесь открытый и гласная
этого слога должна читаться так же, как и в абсолютно открытом слоге.
Второй тип слога — з а к р ы т ы й с л о г . В этом типе слога за
ударной гласной буквой следует одна или несколько согласных (любых,
кроме буквы г). Гласная буква в закрытом слоге передает краткий
гласный звук.
Согласные буквы, стоящие перед гласной, в большинстве случаев не
влияют на чтение гласной. Так, буква е в закрытом ударном слоге
передает краткий гласный звук [е] независимо от того, сколько согласных
стоит перед ней. Например: en [en], pen [pen], spend [spend].
Чтение гласных о, e в I и II типах слога
БукваТипслога
IIIе[i:]
me
Pete[е]
реп
теп[зυ] [υ]оnоonnotenot
Сочетания ег, ог "в безударном слоге передают звук [э]. Например:
better, doctor.
33
Буква о перед сочетанием согласных Id читается [зи]: old, bold.
Буква s читается как [s] в начале слов, перед согласной буквой, в
конце слов после глухих согласных: sit, best, hps.
2 Заказ 1271 33
Буква s читается как [z] между гласными, в конце слов после гласных
и звонких согласных: music, noses, beds.
Буква с читается как [s] перед буквами ег i, у и как [к] во всех
остальных случаях: cent, cold.
Сочетание ск читается как [k]: clock.
УПРАЖНЕНИЯ
1. Прочтите следующие вопросы, соблюдая нисходящую шкалу и низкий
восходящий той, начинающийся с низкого уровня голоса, или низкий
нисходящий той:
I. Is this a text? 2. Is this a lesson? 3. Is this a sentence? 4. Is this a pen? 5.
Is this a park? 6. This text is easy, isn't it? 7. The dog is not big, is it? 8. This
lesson is not difficult, is it?
II. Прочтите вслух следующие пары слов (Полностью не оглушайте звонкий
конечный [z] в окончании множественного числа):
a lot — lots; a top — tops; a net — nets; a set — sets; a note — notes; fog
— fogs; a pet — pets; a nod — nods; a bill — bills; a fox — foxes; a kiss —
kisses; a bed — beds; a clock — clocks; a kid — kids; a stick — sticks; a
theme — themes.
III.
Протранскрибируйте следующие слова. Отметьте, где необходимо,
словесное ударение;
a bell — bells; a mill — mills; a city — cities; a test — tests; an empty
desk — empty desks; a sentence — sentences; a lily — lilies; a busy bee —
busy bees.
IV. Запомните названия следующих букв. Напишите каждую 10—15 раз:
Bb( Dd, Рр, Ttr Сс, Ее, Оо, Vv( Rr.
V.
Выучите правила чтения букв е, о, с. Приведите собственные
примеры на чтение этих букв.
34
VI.
Протранскрибируйте следующие слова и объясните правила
их чтения:
best, code, nod, tops, sent, bed, these, cod, sold, spoke, mock, theme,
block, then, neck, cone, bold, enter, cell, centner, motor, dose, nest, depth,
less, self, fold, doctor.
VII.
Составьте предложения по образцам, используя приведенные даже
существительные.
О б р а з е ц 1: This is a text
a penny, a sentence, a park, a car, a fox, a clock, a cock.
З б р а з е ц 2: This is the doctor.
the garden, the star, the box, the dog, the lesson, the text, he pen, the book;
the girl.
VIII. а) Составьте предложения по образцу, используя приведенные даже
существительные.
О б р а з е ц : This isn't a box.
a bed, a city, a pencil, an answer, an oak, a star, a cock, a mill, a penny.
б) Составленные предложения переделайте в разделительные вопросы.
Соблюдайте указанную в образце интонацию разделительных допросов.
О б р а з е ц : This isn't a vbox, | ,is it?
IX.
На следующие предложения дайте реплики, выражающие удивление,
сомнение. Произнесите их низким восходящим тоном.
О б р а з е ц : This is an oak. — Is it?
This isn't an oak. — Isn't it?
1. This is a garden. 2. This is a mill. 3. This isn't a penny. 4. This isn't a
star. 5. This is a cock. 6. This isn't a fox. 7. This is a clock. 8. This isn't a dog.
X. а) Составьте предложения по образцу. Используйте приведенные
чиже словосочетания.
О б р а з е ц : This is a yellow pencil.
an old clock, an^ea^_seritenc^ yellow fox, a big park, a difficult lesson,
аЫдсагГ*^^ •*
35
б) Составленные предложения переделайте в отрицательные предложения.
О б р а з е ц : This isn't a yellow pencil.
XI.
а) Прочтите следующие общие вопросы, обращая внимание на
интонацию (низкий восходящий тон).
0 6 p a 3 e i j : V I s the 'lesson ,easy?
1. Is the park big? 2. Is the clock old? 3. Is the pencil yellow? 4. Is the
lesson easy? 5. Is the text difficult? 6. Is the book good?
б) Переделайте общие вопросы в разделительные.
О б р а з е ц Л к the 'lesson ,easy? The -* lesson is 4easy, | ^sn't it?
XII.
Используя приведенные ниже существительные, спросите друг друга
и кратко ответьте по образцу. Соблюдайте правильную интонацию. Работайте
парами.
О б р а з е ц l:-*This is a xstar, /isn't it?
-* Yes, it xis.
О б р а з е ц 2:VThis 'isn't a xstar, /is it?
-* No, it xisn't.
a bee, a fox, a park, a pencil, a car, a clock, a book, a notebook, a cook, a
stick, a slip, a bell, a bird, a dog.
XIII.
а) Используя приведенные ниже имена собственные и подходящие
числительные, составьте повествовательные предложения и общие вопросы по
образцу. ,
О б р а з е ц : - » Tom is xsix.
V Is 'Тот /Six?
б) Задайте друг другу общие вопросы и ответьте на них отрицательно.
О б р а з е ц Л к 'Tom ,six?
No, I -* Tom's seven.
x
v
Pete, Bob, Victor, Polly, Lily, Lucy, Arthur, Betsy, Emily, Emma, Philip,
Dick, Benny, Sid, Betty, Nick.
36
XIV.
Используя фразы из фонетического упражнения 17, обменяйтесь
репликами с товарищем по'образцу.
О б р а з е ц ^ This is the 'fifth vlesson.
The/fifth lesson?
XV. Используя фразы из фонетических упражнений урока, составьте
микродиалоги по образцу:
О б р а з е ц : VThis is an 'old xpark. ,1s
it? It xis.
ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ
САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ ТРЕНИРОВКИ
1. Прочтите упражнение несколько раз перед зеркалом.
1. Запишите чтение упражнения на пленку и прослушайте себя, отметьте
свои ошибки.
2. Прослушайте чтение упражнения вашим товарищем, укажите ему его
ошибки:
got — дзш km — кзш sok — S3uk
not — fond — klo9 —
пзш f3:m f3und рз:1 kbudz дз:1
