ЧТОБЫ ОСВОБОДИТЬ РЕБЕНКА ОТ РАЗЫГРЫВАНИЯ РОЛИ

1. Ищите возможности показать ребенку его новый образ.

2. Поставьте ребенка в ситуацию, в которой он иначе взглянет на себя.

3. Пусть дети нечаянно услышат, как вы говорите о них что-нибудь положительное.

4. Ведите себя так, как хотите, чтобы вел себя ваш ребенок.

5. Храните особенные моменты, связанные с вашим ребенком.

6. Если ваш ребенок ведет себя в соответствии со старым ярлыком, изложите ему ваши чувства и/или ваши ожидания.

ИЩИТЕ ВОЗМОЖНОСТИ ПОКАЗАТЬ РЕБЕНКУ ЕГО НОВЫЙ ОБРАЗ

ПОСТАВЬТЕ РЕБЕНКА В СИТУАЦИЮ, В КОТОРОЙ ОН ИНАЧЕ ВЗГЛЯНЕТ НА СЕБЯ

ПУСТЬ ДЕТИ НЕЧАЯННО УСЛЫШАТ, КАК ВЫ ГОВОРИТЕ О НИХ ЧТО-НИБУДЬ ХОРОШЕЕ

ВЕДИТЕ СЕБЯ ТАК, КАК ХОТИТЕ, ЧТОБЫ ВЕЛ СЕБЯ ВАШ РЕБЕНОК

ХРАНИТЕ ОСОБЕННЫЕ МОМЕНТЫ, СВЯЗАННЫЕ С ВАШИМ РЕБЕНКОМ

ЕСЛИ ВАШ РЕБЕНОК ВЕДЕТ СЕБЯ В СООТВЕТСТВИИ СО СТАРЫМ ЯРЛЫКОМ, ИЗЛОЖИТЕ ЕМУ ВАШИ ЧУВСТВА И/ИЛИ ВАШИ ОЖИДАНИЯ

Навыки, помогающие детям видеть себя в другом свете, не ограничиваются теми, которые перечислены в этой главе. Все навыки, с которыми вы встретились в данной книге, могут изменить вашего ребенка. Например, одна мать, называвшая раньше своего сына «забывчивым», написала записку, чтобы он воспринимал себя человеком, который помнит, если хочет:

«Дорогой Джордж,

сегодня звонил твой учитель по музыке и сказал мне, что ты забывал свою трубу последние две репетиции с оркестром.

Я надеюсь, что с сегодняшнего дня ты найдешь способ, как вспоминать о ней, и будешь брать ее с собой.

Мама».

Один отец решил опробовать метод «Решение проблемы», вместо того чтобы называть своего сына хулиганом. Он сказал:

– Джейсон, я знаю, что тебя злит, когда ты пытаешься сосредоточиться на домашнем задании, а твой брат свистит, но драка недопустима. Как еще можно добиться необходимой тебе тишины?

Вам кажется сложной вся идея, которая заключается в том, чтобы помочь ребенку иначе взглянуть на себя? Я не знаю более трудной задачи для родителей. Когда ребенок в течение определенного времени ведет себя плохо, нам требуется огромная выдержка, чтобы не ухудшить это поведение криком: «Опять ты за свое!»

Нужна сила воли, чтобы выделить время и не торопясь обдумать план освобождения ребенка от его роли.

Если у вас есть время, задайте себе вопросы.

1. Играет ли мой ребенок какую-либо роль дома, в школе, с друзьями, с родственниками? Что это за роль?

______________________________________________

2. Есть что-нибудь положительное в этой роли? (Например, дух веселья в роли «смутьяна», развитое воображение в роли «фантазера».)

______________________________________________

3. Как бы вы хотели, чтобы ребенок воспринимал себя? (Способным взять ответственность, доводить работу до конца и проч.)

______________________________________________

Ответив на эти сложные вопросы, вы проделали предварительную работу, а настоящая работа ждет вас впереди.

Взгляните на навыки, перечисленные ниже, затем напишите свои фразы, чтобы применить каждый навык на практике.

A. Ищите возможности показать ребенку его новый образ.

______________________________________________

Б. Поставьте ребенка в ситуацию, в которой он иначе взглянет на себя.

______________________________________________

B. Пусть дети нечаянно услышат, как вы говорите о них что-нибудь положительное.

______________________________________________

Г. Ведите себя так, как хотите, чтобы вел себя ваш ребенок.

______________________________________________

Д. Храните в памяти особенные моменты, связанные с вашим ребенком.

______________________________________________

Е. Если ваш ребенок ведет себя в соответствии со старым ярлыком, изложите ему ваши чувства и/или ваши ожидания.

______________________________________________

Ж. Есть еще какие-нибудь навыки, которые, по вашему мнению, могут оказаться эффективными?

______________________________________________

Упражнение, которое вы только что выполнили, я сама делала несколько лет тому назад. Что меня привело к этому? Однажды вечером, когда я заехала за Дэвидом на собрание бойскаутов, его вожатый подал мне знак пройти в другую комнату вместе с ним. У него было мрачное лицо.

– Что случилось? – спросила я нервно.

– Я хотел поговорить с вами о Дэвиде. У нас возникли небольшие проблемы.

– Проблемы?

– Дэвид отказывается выполнять инструкции.

– Я не понимаю. Какие инструкции? Вы имеете в виду проект, над которым он работает сейчас?

Он попытался снисходительно улыбнуться.

– Я имею в виду все проекты, над которыми мы работали с начала этого года. Если вашему сыну что-то втемяшилось в голову, его невозможно сдвинуть с места. Он все делает по-своему, и его нельзя ни в чем убедить. Откровенно говоря, другие мальчики сыты им по горло. Он отнимает много времени у группы… Дома он тоже такой упрямый?

Не помню, что я ответила. Я что-то пробормотала, запихнула Дэвида в машину и быстро уехала. Дэвид был спокоен по дороге домой. Я включила радио, радуясь, что не надо ни о чем разговаривать, потому что у меня жутко болел живот. Было такое ощущение, что Дэвида наконец «разоблачили». Годами я обманывала себя, что он немного упрям дома – со мной, со своим отцом, сестрой и братом. Теперь же невозможно было убежать от правды. Внешний мир подтвердил то, на что я не хотела смотреть. Дэвид был несгибаемым, своевольным и непоколебимым.

Я несколько часов не могла заснуть. Я лежала и обвиняла Дэвида в том, что он не похож на других детей, а себя – в том, что столько раз называла его «упрямцем» и «упрямым быком». Только на следующее утро я смогла объективно оценить мнение вожатого о моем сыне и подумать о том, как помочь Дэвиду.

Я была уверена только в одном. Для меня было важно не поступить, как все, и не толкнуть Дэвида опять к его роли. Моя задача заключалась в том, чтобы искать и поддерживать в нем все самое лучшее. (Если не я, то кто?) Ну хорошо, он был упрямым и решительным, но он мог быть отзывчивым и уступчивым. Именно это и надо было в нем поддерживать.