По моему мнению, каждый, кому доверили образование ребенка, – от воспитателя детского сада, учителя и психолога до руководителей образовательных организаций и работников муниципальных органов управления образованием, – должны каждое утро повторять аффирмацию, которую я услышал еще в 2009 году на «Питер порвет, Москва порешает» от Крипла и вывел первой под заголовок этого раздела.

Почему я так считаю?

Потому что именно эти люди не только много работают, чтобы главная человеческая ценность постоянно росла, но и формируют будущее, в котором жить всем нам… Ведь образование – это краеугольный камень всех процессов, происходящих вокруг. Именно оно определяет мировоззрение, достояния, возможности и успех, формирует характер и личность каждого, дает возможность ребенку перейти от игр в космос в детском саду к проектированию суборбитальных ракет (привет Давиду и Никите) в будущем.

Почему же люди, что учат наших детей, – суперзвезды?

1. Педагоги обеспечивают устойчивое развитие общества и способствуют стабильному росту экономики за счет формирования у своих учеников критического мышления, воспитания ценностей и этики, практического применения знаний, демонстрации образца поведения, поддержки и внедрения инноваций, что в будущем позволит детям адаптироваться к изменениям, происходящим в обществе и на рынке труда.

2. Учителя обеспечивают инновации и конкурентоспособность в государстве… Да-да! Именно учителя стимулируют креативность, интегрируют технологии в образовательный процесс, вырабатывают навык практического применения знаний и базовых предпринимательских компетенций. Они – источник творчества и инновационных решений, дающий возможность подрастающему поколению развивать свои навыки и получать знания, генерировать идеи, которые в будущем могут привести к созданию новых продуктов и услуг.

3. Учителя обеспечивают социальную сплоченность за счет интеграции государственных целей и задач и мотивации учеников к участию в общественной жизни, созданию инклюзивной среды, приобщению к ценности уважения и толерантности, волонтерству, способности работать в команде и разрешать конфликты, развитию лидерских качеств, что в будущем приводит к уменьшению неравенства и улучшению социальной среды.

4. Педагоги обеспечивают адаптивность к изменениям за счет приобщения к самообразованию, формируя гибкость мышления у учеников, знакомя с эмоциональным интеллектом, применяя методы проектного обучения, правила обратной связи, таким образом взращивая в учениках навык оставаться актуальными и уверенными в себе, что дает им возможность легче реагировать на вызовы времени.

В этот перечень, делающий из работников системы образования суперзвезд, я намеренно не внес основной пункт – когнитивное развитие ребенка, так как не сомневаюсь в профессиональной компетентности каждого педагога. Передача профильных знаний – это работа, и она никогда не сделает вас звездой; ею вы станете, соблюдая эти четыре пункта. Так вот, эта книга о том, как развить в себе эти способности и навыки и стать суперстар…

Потому что!!! Так можно ответить коллеге, который после прочтения этой книги спросит: «Почему это я или ты суперзвезда?». Шучу… Лучше покажите ему определение, которым я всегда апеллировал на протяжении всей своей карьеры (конечно, доведенное до литературного). Итак, работающий с детьми человек – это специалист, выполняющий государственную политику по помощи подрастающему поколению в получении знаний, развитии навыков, формировании ценностей, необходимых для устойчивого будущего страны.

Да, это про каждого педагога. Мало того, что вам доверили самое ценное, но и посмотрите, насколько важным и нужным делом вы занимаетесь: не просто ведете уроки и заполняете журнал, а играете ключевую роль в формировании более справедливого и устойчивого мира.

Я всегда это знал и, конечно, как любая суперзвезда, иногда надевал на себя корону. Но не ту, что досталась по наследству, или блату, или за красивые глаза (хотя они ничего, спасибо маме с папой), а ту, что я сам смастерил бессонными ночами в поисках интересных форматов работы с детьми и адским режимом работы. Я приходил в сад на смену в 06:45; проведя с детьми воспитательную и образовательную работу до 11:30, я как угорелый несся в университет на занятия, которые начинались в 12:20 и длились до 14:45 (там никто не считал, что человек, обучающийся в педагогическом институте и занимающийся профессиональной педагогической деятельностью, достоин преференций). Потом я бежал обратно на работу и с 16:00 до 19:00 продолжал трудиться. Неплохой режим? Попробуйте, и если вы любите себя, то сразу примите мое определение «человека, работающего с детьми».

Носите корону, дорогие педагоги, и будет вам счастье!!! Но ни в коем случае не забывайте про субординацию и компетенцию. Ведь, как показал 2020 год, слово «корона» может иметь несколько смыслов… Один из них – вирус, уничтожающий каждого, кто находится рядом… Соблюдайте дистанцию и будьте созидателем.

Я же не только созидатель, но и визионер, и пытался в работе объединить возрастные особенности учеников, а также знания, умения и навыки, которыми уже обладал, с получаемыми в университете. Каждый мой рабочий день с детьми отличался от предыдущего форматом и применяемыми методами, и не потому, что я суперзвезда, которой нужно разнообразие. Я вывел для себя формулу качественного образования: наложив знания, полученные в университете, на возрастные особенности детей, получаешь правильный опыт. А не так: накладываешь знания на опыт работы с данной возрастной группой, затем убеждаешь себя: «опыт подсказывает, что эти знания не нужны», и, забывая выученное, работаешь как обычно. (Однажды одна из самых уважаемых руководителей нашего города сказала фразу, после которой эта формула прочно засела в моей голове: «Да что там твоя профессор знает». Между тем эта профессор – одна из основоположников нового менеджмента в образовании. Конечно, что она может знать…)

Ну и, конечно, я был суперстар, потому что обо мне писали СМИ, меня приглашали на ток-шоу федеральные каналы. Я был избирателен и часто отказывал, если предложенная тема не вызывала интереса или шла вразрез с основами моего воспитания (спасибо близким), и всегда отлично выступал на этих мероприятиях.

Мой путь, как и стезя каждого человека, работающего с детьми, – это уникальный опыт, которым можно и необходимо делиться с коллегами и друзьями, передавать подрастающему поколению как воспитательную мудрость или научному сообществу как компетентностную рамку, развивать и трансформировать мир вокруг, отстаивая новые и актуальные идеи.

Идя своим педагогическим курсом, мы постоянно сталкиваемся со множеством вызовов и возможностей, которые не только способствуют нашему личностному и профессиональному росту, но и могут сделать нас счастливыми. Путь учителя – это не просто работа; это призвание, наполненное моментами вдохновения, открытий и, конечно, трудностей.

Представление своей миссии помогало мне осознанно подходить к своим целям, находить радость и удовлетворенность в рабочем процессе и действовать спланированно, шаг за шагом идя к своему идеальному образу будущего, ведь занятия с детьми – это не только передача знаний, умений, но и вдохновляющее лидерство, которое возможно лишь при визуализации своих стремлений и достижений.

Начинайте представление своего пути с четкого понимания, что вы работаете с самым ценным ресурсом. В чем заключается ваша миссия? Для многих педагогов она – в обучении и воспитании ребенка, в передаче знаний и умений, в отработке необходимых навыков, в подготовке будущих лидеров, критически мыслящих личностей и т. д. Но разве миссия должна упираться только в профессиональные достижения? Нет, это не просто цель, талант, мечта или профильное направление, но и то благоприятное и уникальное, что человек способен предложить миру, и то, что сделает его лучше, чем он может поделиться, что у него хорошо получается и что приносит ему удовольствие.