Формы проведения упражнений, предназначенные для группового урока, при последовательном повышении требований к обучаемым, составляют:
— общеразвивающую разминку;
— специальную разминку;
— индивидуальные упражнения с оружием
— индивидуальные упражнения на совершенствование боевой стойки и приемов передвижений;
— контрольное выполнение специализированных движений у зеркала;
— совершенствование действий оружием на манекене;
— упражнения между партнерами;
— индивидуальный урок.
Методические приемы выполнения упражнений и отдельных действий включают, например:
— самостоятельное и многократное их повторение;
— в схватке с воображаемым противником;
— имитирующие действия партнера (противника);
— в схватке с условным противником (манекеном);
— на сигнал партнера (педагога);
— серийное;
— поточное;
— поочередное с партнером;
— в условиях противоборства между партнерами;
— демонстрационное.
Несмотря на разнообразие форм проведения упражнений и методических приемов выполнения действий, лишь часть из них используется постоянно при овладении холодным оружием. Важнейшее место занимают упражнения между партнерами, упражнения для управления клинком и состоящие из приемов передвижений, а также индивидуальный урок.
Упражнения между партнерами наиболее важны для группового обучения, так как позволяют широко использовать методические приемы выполнения действий. В них легко разнообразить ситуации при изучении средств ведения боя, так как педагог каждый раз может определить, например:
— исходные положения оружия перед началом схваток;
— длину и направленность маневрирования;
— способы подготовки атак и защит;
— состав действий при сохранении заданного построения схваток;
— ритм и темп выполнения заданных действий оружием и передвижений;
— продолжительность совершенствуемых схваток.
В упражнениях с партнером широко применимо как самостоятельное начало схваток, дающее инициативу одному из обучаемых, так и серийное или поточное их выполнение. Вместе с тем анализ многолетней практики обучения показывает, что поочередное выполнение разучиваемых действий является наиболее эффективным методическим приемом, позволяющим противодействовать возникновению навыков рефлекторного применения встречных нападений в случаях неожиданного сближения партнера.
Индивидуальные упражнения с оружием, упражнения для совершенствования боевой стойки и приемов передвижений проводятся на основе многократного повторения, а также с использованием установок на противоборство с воображаемым противником и имитацию действий партнеров или выполняя нападения на манекен. Возможна также организация соревновательного и демонстрационного их выполнения при участии «посредников» из числа занимающихся в группе или педагога.
Индивидуальный урок при овладении холодным оружием необходим лишь в определенных условиях, например:
— учитывая недостаточный уровень освоения техники конкретным обучаемым;
— в случаях утраты специальных навыков ведения поединков из-за длительного перерыва;
— при ограниченных сроках подготовки.
В индивидуальном уроке педагог, профессионально умеющий действовать холодным оружием, замещая противника, лично «обслуживает» обучаемого. Тем самым ускоряется овладение техникой или ее восстановление за счет точных взаимодействий клинками.
В индивидуальном уроке применимы отдельные методические приемы группового урока, в частности самостоятельное начало действий обучаемым, а также их выполнение на сигнал педагога оружием или его передвижения. Однако в индивидуальном уроке удается наиболее точное воспроизведение двигательных и ритмических требований к действиям оружием, их ситуационному соответствию предстоящим поединкам.
Крайне важно, что в уроке с педагогом практически гарантирована безопасность обучаемых от возможного травматизма в обращении с холодным оружием.
Программирование обучения
Овладение приемами самозащиты с предметом строится на основе систематизации его содержания и методических средств, главными среди которых являются:
— выбор последовательности обучения видам самообороны;
— выделение обязательного состава действий предметом и способов передвижений;
— выбор последовательности обучения действиям наступления и обороны в каждом виде самообороны с предметом;
— объединение освоенных действий в учебные схватки;
— освоение уклонений и приемов обезоруживания.
Объединение воздействий на техническую и функциональную подготовленность обучаемых. Оно осуществляется на основе упражнений, направленных на достижение:
— стандартизации техники выполнения типовых приемов самозащиты с предметом;
— многократного повторения атак и защит в заданных дистанционных и моментных условиях начала и завершения упражнений;
— регулирования пространственных и временных противодействий между партнерами;
— выполнения действий оружием (предметом) на основе представлений о направленности взаимоперемещений клинков;
— формирования специальных умений, обеспечивающих продолжение упражнений в неожиданных ситуациях;
— совершенствования приемов передвижений и двигательных качеств в единых упражнениях.
Методика обучения приемам самозащиты. Овладение двигательными действиями имеет определенную последовательность, включающую фазы ознакомления, разучивания и совершенствования.
Средствами ознакомления являются рассказ, показ и самостоятельное опробование осваиваемых приемов.
Разучивание предусматривает выполнение приемов по частям или отдельным фазам движений, целостными структурами, а также в комбинациях с ранее освоенными приемами.
Совершенствование приемов самозащиты с предметом проходит в условиях изменения дистанций противоборства, преднамеренного чередования действий нападения и защиты по заданным моделям, выполнения комбинаций в условиях выбора между альтернативными действиями, переключения на другие действия, предвосхищения пространственно-временных параметров движений партнера.
Методические установки на совершенствование приемов самозащиты. Наиболее распространенными среди них являются:
— многократное выполнение приемов передвижений и действий оружием в типовых ситуациях;
— стабилизация типовых пространственно-временных параметров движений, исходных и конечных положений оружия и звеньев тела обучаемых;
— пространственная вариативность техники передвижений и действий оружием с учетом изменяющихся дистанций в схватках, ростовых данных обучаемых, длины рук и ног, быстроты движений и защитных реакций.
Объединение процесса освоения приемов самозащиты и специализирования проявлений двигательной и психической сферы обучаемых. Оно предусматривает:
— достижение специализированности двигательных реакций (простой, с выбором из двух действий, с переключением от неудавшегося действия к другому действию, на движущийся объект);
— совершенствование двигательной памяти;
— повышение уровня двигательных качеств (быстроты, скоростно-силовых возможностей, координационных способностей, выносливости).
Обеспечение безопасности при обращении с холодным оружием и его имитаторами. Содержание данной деятельности включает:
— ознакомление с правилами перемещения с холодным оружием и его имитаторами в зале;
— выбор интервалов между парами в групповом уроке;
— фиксация оружия (предмета) при имитации уколов (ударов);
— соблюдение пространственно-временных норм при выполнении атак, защит с ответом и контратак;
— формирование умений реагировать на неожиданные действия партнеров и предвосхищать их параметры.
Типовые ошибки в технике владения имитатором холодного оружия