Литмир - Электронная Библиотека
По воле рока так случилось,
Иль это нрав у нас таков?
Зачем трoим, скажи на милость,
Такое множество врагов?
Но на судьбу не стоит дуться.
Там, у других, вдали — Бог есть!
А здесь, у нас, враги найдутся,
Была бы честь, была бы честь!

А вот дальше должен идти припев, в котором присутствовало слово «Гардемарины». Главный запевала просто взял и забыл, как это слово произносится и начал пороть отсебятину:

Не вешать нос, гремандарины!
Дурна ли жизнь, иль хороша
Едины парус и душа,
Судьба и Родина едины!

Сначала публика в зале более-менее нормально восприняла переиначивание слова «гардемарины» в «гремандарины». Вот они спели второй куплет, и опять надо петь припев, который уже исполнял другой парень. Но пошло что-то не так: второй от испуга также забыл это слово и у него получились не «гардемарины» с «гремандаринами», а «гармадермины». Тут уже в зале стали раздаваться смешки, а потом зал затаил дыхание, слушая последний куплет. Последний куплет парни спели со слезами на глазах, а третий из них обозвал «гардемаринов» какими-то «гаратерминами». Зал просто напросто хохотал до слёз.

Сквозняк, пряча ехидную усмешку, строчил в своём блокноте всякие слова, должные обозначить уровень подготовки Жупеевцев к фестивалю: дебилы, ужасно, отвратительно, безобразно, плоско, глупо, вульгарно и т. д и т. п. Хотел написать «смешно», но смех это положительные эмоции и только плюс к выступлениям, а надо находить жирные минусы. Вскоре Сквозняку стало совсем скучно: хотелось перекусить, но надо смотреть номера, приготовленные другими школами. Смотреть надо непременно с умным видом, что глава жюри и делал. Тётки из жюри, глядя на своего начальника, тоже старались делать умные физиономии, но куда им, дурам — так и норовят периодически смеяться от плоских шуточек, льющихся со сцены. Дуры, они и в Африке дуры — покажи им палец, они и засмеются.

Последним заключительным номером шла пьеса Шекспира «Гамлет» в несколько трансформированном виде. К этому времени Сквозняк совсем заскучал и плохо понимал, что творится на сцене. А там творилось что-то непонятное, ускользающее от понимания. Во-первых, постарался художник: он создал внешний облик спектакля, путём создания странных, но красочных декораций. Эти декорации били по подсознанию, заставляя присутствующих окунуться в мистическое. Оформление сцены, конечно, сделано великолепно, но Сквозняк не собирался по этому поводу восхищаться. Он, своим уставшим мозгом стал вспоминать, что знает о Гамлете — принце Датском. Он совсем не мог вспомнить — где эта самая Дания находилась, когда у неё на троне сидел такой принц, или король тогда у них торчал на троне. Судя по оформлению сцены, королевство Дания находилось где-то рядом с Бангладеш или в горах Тибета. Артисты щеголяли в одеждах, приличествующих монахам Шаолиня или буддистским монахам. Загримировались артисты без всякой меры, похлеще индейцев на тропе войны и щеголяли большими веерами, которыми всё время обмахивались. Сквозняк не знал, что в веерах вставлялись листочки с текстом.

Далее пошло гуще. В зале наступила какая-то странная сказочная тишина. Все присутствующие в зале в каком-то трансе уставились на декорации и краем уха ловили слова артистов. Художник мастерски изобразил посередине декораций «Колесо жизни». В центре колеса он изобразил три «яда»: невежество в виде свиньи, привязанность в виде птицы и отвращение в виде змеи. Они представляли собой три главных составляющих, из которых развивается весь цикл существования мира и под их влиянием создается карма человеку. Карма нарисована в виде полукругов: один полукруг показывает удовлетворенных людей, движущихся вверх в более высокие состояния. Другой полукруг показывал, как люди в жалком состоянии падают вниз к нижним состояниям. Всё это результаты, создающие карму. Движимые своей кармой люди обретают возрождение в шести сансарных областях, то есть шести сфер существования от мира богов до мира животных.

Яростная фигура бога смерти Яма, держит колесо, символизируя неизбежность повторения циклов. Луна над колесом как освобождение от циклического существования, и Будда, указывающий на неё, показывает этим, что освобождение всё-таки возможно. Но надо постараться.

На дальнем плане художник изобразил горы и руины каких-то величественных строений. Горы нарисованы подёрнутыми дымкой, да и в атмосфере зала, казалось, случилась какая-то дымка. Артисты бегали по сцене: выкрикивали текст и перемежали его выкриками мантр. Ом ма ни пад ме хум! А ним ах ох! Ом шри кали намах форам! Ом вит хам! Ом тат сат! Ом виджам!

Но больше всех старался главный герой — сам принц Гамлет. Он носился по сцене, как угорелый и вещал: отжигал, как мог. Особенно зрителям понравился его главный монолог:

Быть или не быть, вот в чем вопрос!
Достойно ли смиряться под ударами судьбы,
Определённых страшной кармой.
Иль надо оказать сопротивленье:
Прервать порочный круг и вырваться
Из бесконечных оборотов колеса Сансары,
Где ненависть, желанья и незнанье
Сплелись друг с другом в бесконечную петлю.
И в смертной схватке с целым морем бед.
Покончить с ними? Умереть. Забыться.
Войти в Бардо и возродиться?
И знать, что этим не разорвёшь ты цепь
Сердечных мук, скитаний вечных и тысячи лишений,
Присущих телу. Это ли не цель желанная? Скончаться. Сном забыться.
Уснуть…  и видеть сны о пустоте, иллюзии, страданьях?
Вот и ответ. Какие сны в том смертном сне приснятся,
Когда покров земного чувства снят:
Быть может мокша иль нирвана?
Вот в чем разгадка: в карме. Вот что удлиняет
Блуждание по кругу из иллюзий,
Несчастьям нашим жизнь на столько лет.
А тот, кто снес бы униженья века,
Неправду угнетателей, вельмож
Заносчивость, отринутое чувство,
Нескорый суд и более всего
Насмешки недостойных над достойным —
Когда так просто сводит все концы
Удар кинжала или яд! Кто бы согласился,
Кряхтя, под ношей жизненной плестись,
Когда бы неизвестность после смерти.
Мириться лучше со знакомым злом,
Чем бегством к заблуждениям стремиться!
Так всех нас в трусов превращает мысль,
И вянет, как цветок, решимость наша
В бесплодье умственного тупика.
Так погибают замыслы с размахом о прекращенье цикла,
Саму себя опустошают души
Упившись утехами мирскими.

Сквозняк совершенно перестал понимать смысл происходящего. Он видел восторженные взгляды окружающих его людей, круглые удивлённые глаза корреспондента «Вестника». Происходило что-то непонятное и тревожное. Казалось, время спрессовалось, и этот Гамлет пролетел за минуту. После окончания пьесы, собственно окончился и фестивальный день. Завтра намечался только конкурс поделок и объявление результатов, поэтому основному составу конкурсантов здесь уже делать нечего и автобусы с гостями, заполнившись возбуждёнными участниками конкурсов, разъехались по своим местам. Сквозняк со своей компанией тоже хотел уехать в Комаровск, но как-то так получилось, что его смогли уговорить отобедать в местном заведении общественного питания. Сквозняк и сам не понял, как так оказалось, что он согласился. После психоделического Гамлета у него что-то случилось в мозгах, вот он и поддался на провокацию. Очнулся он уже в ресторане, сидя за роскошным столом. Теперь, судя по голодным глазам его тёток и корреспондента, уходить как-то неуместно. Оглядев предложенные яства, Сквозняк и сам понял, что удрать от такого стола, у него нет сил. Из местных присутствовали только завхоз школы, трудовик и пронырливый учитель математики, который успевал везде: всем что-то шепнёт, пошутит, скажет дамам пару комплиментов. Он умудрялся мастерски разряжать атмосферу от нервозности к умиротворению. Да и есть хотелось уже всем, особенно тётке из администрации. Та, угнездилась за столом и с восхищением осматривала яства. Тётка, разве что не кричала: «Это же просто праздник какой-то!» Эту и краном со стола уже не сдвинешь. Сквозняк для себя решил — я непроницаем, как гранитная стена: есть буду, а от спиртного откажусь, ибо невместно. И, вообще, я ненавижу это Жупеево: приезжал в это гнусное место пару раз, но оно меня уже капитально достало. Справедливость существует: я им всем тут устрою свидание с антидепрессантами, а может и с инфарктами. Смотрите сейчас все, как работает сам Сквозняк, чтобы потом шёпотом рассказать, что случается с теми, кто нарушает дидактические принципы и нормы общечеловеческой толерантной морали.

60
{"b":"888905","o":1}