Мудрых, Всезнающих и Разумных.
Посмотрело на них Мироздание: Есть еще над чем поработать, нет предела совершенству, но тогда это уже будут не Женщины – это будут Богини. А в Богов Мироздание не верило, поэтому оставило все как есть.
И ЖИЛИ 3 Женщины долго и СЧАСТЛИВО.
Продолжение следует
Жили 3 принца в трех королевствах
Все персонажи вымышлены, совпадения не случайны.
Моему сыну Артёму ко дню 14-летия.
Продолжение следует, сынок.
1
Жили были три принца в трех королевствах.
Учились у мудрых учителей и своих родителей – королей и королев, изучали множество разных наук и премудростей.
И каждый из них стал королем, так или иначе, не поздно и не рано, каждый в свое время. И жили они долго и счастливо, без войн и междоусобиц, правили мудро, берегли свою казну и своих подданных. Шли годы, подрастали их дети, принцы и принцессы. И каждого из них ждало свое королевство.
А все потому, что в первую очередь учили их любить, прощать, не обижать людей ни словом, ни делом. А ненавидеть их никто не учил. Поэтому они этого и не умели! И именно поэтому жили долго и счастливо!!!
2
Для того, чтобы их дети в будущем стали справедливыми и мудрыми правителями, а еще просто для того, чтобы им не было скучно в родительских замках, августейшие особы, мудрые короли и королевы, построили мини-дворец, в котором дети могли собираться вместе для игр и занятий. Дети назвали его Мультимегатрон. В нем дети могли играючи осваивать науки, развиваться как физически, так и интеллектуально. Он находился на одинаковом расстоянии от всех дворцов в красивом и тихом месте. Добирались до него принцы и принцессы кто как хотел, но к одному и тому же времени, чтобы остальным не приходилось ждать. А так как лентяев и лежебок среди них не было, это у них всегда получалось. Иногда родители давали детям возможность провести в Мультимегатроне ночь. Такие ночи дети любили больше всего. До постройки Мультимегатрона, сидя каждый в своем замке, дети росли медленно и имели вид грустный и бледный, к наукам интереса выказывали немного.
Мультимегатрон был специально расположен так, чтобы добираться до него всем без исключения было удобно. К мини-дворцу вели ровные дорожки, что позволяла детям передвигаться любым удобным и привычным для них способом.
Несмотря на свой насыщенный заботами правления день, коронованные особы находили время и придумывали игры, в которые сами научили играть детей сызмальства.
Игра 12 записок учила детей умению правильно понимать изложенное в тексте записки, даже учитывая неоднозначность написанного, дедукции. Развивала память, логическое и образное мышление. А еще, так как записки были спрятаны на большой территории придворцового парка, позволяла детям больше двигаться
на свежем воздухе, отчего у них был замечательный аппетит.
Игра Мегаметрополия учила будущих королей и королев основам государственного управления. Правила ее были непросты и часто менялись в зависимости от того, какому из направлений обучения отдавался приоритет. Это развивало у детей стратегическое мышление, умение правильно расходовать деньги, делать выгодные вложения, рачительно расходовать ресурсы и ископаемые, заботиться об окружающем мире и людях, придумывать справедливые налоги, соразмерные возможностям своих поданных.
Смена фокуса направления игры не давала детям скучать, становясь совсем уже не игрой, а наукой управления государством.
Непростая, но интересная игра неоднократно помогала им в будущем справляться с любыми сложностями, избегать происков недругов, сохранять мир и процветание своих королевств.
Гонки-Скачки или игра в коней. Скачки. Суть игры заключалась в том, что один игрок запрыгивал на спину другого игрока – «Коня», обхватив ногами его торс. Руки, при условии, что ноги «Наездника» были достаточно сильными, оставались свободными. Ими «Наездник» мог бороться с соперником при сближении. В эту забавную, но требующую ловкости и хорошей физической подготовки игру, дети любили играть особенно зимой, потому что в том случае, когда соперники в результате столкновения оказывались поверженными, падение в сугроб было намного приятнее, чем падение на землю.
Гонка подразумевала бег «Коня» с наездником на спине по ровной и пересеченной местности. Для этого этапа игры были необходимы не только хорошая физическая форма, но и выносливость. Дети, с детства приученные к правильному, рациональному питанию, лишь изредка позволяя себе вкусные вредности, а также постоянно занимавшиеся разнообразными комплексами физических упражнений, не страдали избыточным весом. Но несмотря на это, «Наездником» всегда становился более легкий и подвижный ребенок. «Конем» – более сильный и выносливый.
В забегах по прямой не было ничего необычного – нужно было добежать от старта до финиша, не уронив «Наездника» и, естественно, опередив соперников.
При заездах по пересеченной местности гонка усложнялась и характером передвижения, и расстоянием, которое нужно было преодолеть. Расстояния увеличивались постепенно. Со временем к правилам проведения гонок добавлялась полоса препятствий, состоящая из ям и рвов, которые можно было либо оббежать, либо перепрыгнуть в зависимости от способностей «коня», бугорков и холмиков, подъем на которые давал дополнительную нагрузку, но одним из самых сложных испытаний была воздушная переправа.
На склонах небольшого оврага росли необычные деревья, с раскидистыми кронами, которые перекрывали всю его площадь. На вершинах этих деревьев, кроме листьев были лианы, которые представляли собой удобную воздушную переправу, позволяющую избежать спуска в глубокий овраг и подъема из него. Но, учитывая тот факт, что игроки осуществляли забег в паре и по правилам не могли расцепиться во все время забега, переправа представляла собой непростую задачу. Потому что момент сцепки с лианой должен был быть отработан обоими игроками, представлявшими из себя пару. Этому умению синхронной сцепки дети, несмотря на кажущуюся, на первый взгляд, простоту, учились на протяжении долгого времени.
Если в первое время после преодоления полосы препятствий даже в упрощенном виде полностью вымотанные мальчики и девочки падали на землю от усталости, спустя некоторое время, несмотря на увеличивающееся количество и сложность препятствий, они начали получать удовольствие не только от победы в забеге, но и от самого процесса, чувствуя, как с каждым разом у них все лучше и лучше получаются упражнения, казавшиеся совсем недавно нереально сложными.
Для разнообразия и более разностороннего развития монархи придумали для своих детей кроме дневных еще и ночные игры. Ночные игры развивали у детей способность ориентироваться в условиях ограниченной, а порой и почто полной потери видимости окружающих предметов. Дети всегда играли в ночные игры вместе, так им было намного проще справляться с темнотой и заданиями, выполнение которых было осложнено отсутствием света или его совсем небольшим количеством. В некоторых заданиях каждому выдавался один фонарик, за исправностью которого нужно было следить также самостоятельно, проверяя его на наличие и заряд батареи. В результате этих игр дети перестали бояться темноты, чувствуя поддержку и плечо товарища, который не бросит в момент растерянности или кратковременного испуга.
Ночные игры иногда проходили в ясную и безоблачную погоду совсем без освещения. Тогда принцы и принцессы могли применить на практике знание звездного неба и умение ориентироваться по звездам. У принцев это получалось немного лучше, чем у принцесс, потому что последние иногда, восторженно наблюдая за красотой небесного ночного свода и движением светил, на непродолжительное время отвлекались от поставленной задачи. Принцы подсмеивались над принцессами, но сами, тайком от них, не сговариваясь, после окончания ночной игры, поднимали глаза к ночному небу и мыслями устремлялись к далеким звездам и галактикам. Они понимали принцесс. Это было ни с чем не сравнимое удовольствие, переставая ощущать свое тело, устремляться, превратившись в световой импульс или ускоренную нано-частицу, далеко-далеко в космос. Тут одним из главных умений была не только кратковременная потеря ощущения реальности, но и умение возвращаться обратно, в свое тело к тем, кто их ждал.
