Д: «Любой космический маршрут открыт для, тех любит труд!»
Воспитатель предлагает детям занять места в ракете, а сама занимает место в ЦУП.
Ц: Центр вызывает ракету.
К: Прием! Командир корабля слушает
Ц: Разрешаем вылет! Команда готова?
Командир корабля: Команда?! Приготовится к старту! Все готовы к полёту? Подняться на предстартовую площадку. Объявляется минутная готовность – начинается обратный отсчёт 5-4-3-2-1
Корабль вышел на орбиту…
Посмотрите, какая красота за стеклом иллюминатора
Чтобы веселее был наш путь, вспомните любимые песни.
Звучит песня «Земля в иллюминаторе» группы «Земляне».
В это время космонавты слышат сигнал с земли:
Ц: ЦУП вызывает ракету! Командиру корабля и бортинженеру: срочно вывести спутник на орбиту Земли.
К: Прием, Центр! Есть отправить спутник!
Командир отдает приказ бортинженеру для отправки спутника.
К: Отправить бортинженеров для выполнения задания!
Врач осматривает каждого члена экипажа и спрашивает о самочувствии.
В: Сейчас будет обход врачей:
– Как ваше самочувствие? Жалобы есть? Давайте проверим пульс. Не хотите принять витаминку?
Повара: Внимание! Мы приготовили вкусный обед и приглашаем всех в комнату отдыха!
Учёный смотрит в компьютере и записывает в блокнот.
Звучит тревожный сигнал. (Сигнал тревоги.)
Ц: Центральное Управление вызывает ракету! Срочно Неопознанный летающий объект, инопланетяне, вступить в контакт, записать для изучения все данные!
К: Прием, Центр! Мы поняли. Разрешите приступить к исполнению?
Ц: Разрешаю.
Командир отдает приказ выйти в открытый космос учёному и космонавту.
Бортинженеру – определить, что за планета.
Выходят на контакт с пришельцем.
Определяют название планеты.
Возвращаются. Связь с ЦУП.
Ц: Центр вызывает ракету!
К: Командир ракеты слушает!
ЦУП: Нужно провести наблюдение за метеоритным дождем и снять на видеокамеру, взять образец для исследования. Сообщить координаты и время этого явления.
К: Задачу поняли! Разрешите выполнять?
Ц: Выполняйте!
К: Бортинженеры и ученые, проверить герметичность шлема и выйти в открытый космос – снять показания с остатков метеоритного дождя.
Командир отправляет спецотряд (2 космонавта и ученого).
Команда возвращается с задания.
Связь с ЦУП.
К: Центр, задание выполнено!
Ц: Центр вызывает ракету!
К: Командир ракеты слушает! Прием!
Ц: Вы успешно провели все исследования, пора возвращаться на Землю!
К: Прием! Понял вас Центр!
Внимание! Команда, занять свои места! Мы возвращаемся домой, на Землю.
Игра продолжается. Все, кто сидели в центре, превращаются в фотокорреспондентов и радостно встречают космонавтов аплодисментами и цветами, задают вопросы, щелкают фотовспышками. Воспитатель спрашивает, как прошло приключение и что особенно понравилось?
Часть 2
Сценарий игры
для профессионалов
Отправляясь в увлекательное приключение «Мир детской игры», помните, что вы тоже будете играть!
Хотите заиграться, как в детстве?
От вас требуется совсем немного – продумать сюжеты игр и так выбрать тему, чтобы заинтересоваться самим, плюс ваших воспитанников – девчонок и мальчишек. Проявите изобретательность при выборе атрибутов и обустройства игровой среды, добавьте фантазии и творческих находок. Играйте, не бойтесь масштабных действий, больших перестановок, – как в детстве, когда стол, накрытый пледами и одеялами, превращался в замок или пещеру. Будьте изобретательны, когда начнете знакомить своих воспитанников с миром взрослых. В добрый путь! глава 1
Режиссерская игра как одно из средств воспитания у дошкольников гуманного отношения к сверстникам
Проблема игры в дошкольном возрасте – одна из самых сложных и интересных проблем современности. Игра – это фундамент будущих социальных отношений ребенка-дошкольника, его успешности в мире других людей. Именно в ней ребенок обретает первичные навыки и опыт взаимодействия с окружающими, примеряет на себя самые различные социальные роли.
Организация игры в дошкольном детстве неотделима от проблемы понимания воспитателем особенностей жизни и опыта своих воспитанников, их индивидуальных проявлений.
Игра всегда была школой социализации для ребенка, в которой он осваивал разные социальные роли и позиции, обретал опыт взаимодействия с другими детьми.
Режиссерская игра имеет важное значение для развития навыков коммуникативного поведения, для всего психического развития ребенка дошкольного возраста.
В этих играх требуется помощь взрослого, выраженная в создании игровой среды (предоставления ребенку материала).
В режиссерской игре от ребенка требуется:
– Умение регулировать поведение для конструктивного общения
– Обдумывать действия и слова
– Сдерживать свои движения
– Режиссерская игра имеет сходство с деятельностью режиссера фильма или спектакля
Педагогические условия развития режиссерской игры.
– Изменение группового пространства
– Вовлечение в сотворчество ребенка и педагога
– Подбор игрового материала
Деятельность педагога
– Создает проблемную ситуацию
– Поддерживает инициативные игровые действия ребенка
– Обогащает детей впечатлениями (чтение книг, прослушивание аудиозаписей, обсуждение театральных постановок, беседы о себе, деятельности людей)
– Побуждает детей к развертыванию игры
Баланс между подвижными и спокойными, индивидуальными и совместными, дидактическими сюжетно – ролевыми играми.
– Предлагает различные виды игр (сюжетно – ролевые, режиссерские, игры – драматизации, игры с правилами)
– Поощряет детскую фантазию
– Помогает овладевать способами ролевого содействия
Ребенок владеющий режиссерской игрой, сумеет подыграть реальному партнеру в сюжетно-ролевой игре.
– Режиссерские игры могут быть групповыми
– Сюжет
– Игры по инициативе детей
– Подражание взрослым в играх связанно с работой воображения (ребенок комбинирует разные впечатления жизни с личным опытом)
