Навык обнаруживать и правильно интерпретировать обратную связь от передачи потенциала. Навык создавать и передавать потенциалы. Навык обеспечивать среду и умение извлекать пользу от потенциалов в этой среде. Все эти навыки – главные.

Это может натолкнуть вас на мысль том, что в общем то можно владеть всего одним навыком, а остальные делегировать. Да, вполне. Если действительно уметь делегировать остальные. Например, даже не имея возможности создавать потенциалы, достаточно управлять средой передачи между ними, чтоб извлекать энергию для своей пользы. Возможно, кто-то из вас найдет этот вполне несложный принцип в основе любой финансовой системы.

Корректируя потенциал, среду и способ получения обратной связи мы живем и учимся каждую секунду. Однако далеко не всегда делаем это сознательно. Именно так. Люди имеют отлично настроенную коммуникацию в виде обратной связи на базовых механизмах жизнедеятельности и почти не занимаются организацией обратной связи в процессах. Это приводит к тому, что, когда вы будете открывать кофейню, вы не создадите обратную связь от ключевых процессов и не сможете понять почему у соседа покупают чаще чем у вас. Когда вы будете воспитывать ребенка вы не будете понимать, что главное в этом воспитании и какие признаки этого главного нужно отслеживать. Когда вы будете создавать армию, вы никогда не поймете способна ли эта армия одержать победу, потому что не будете знать какой армия должна быть чтобы одолеть противника и будете расходовать ресурс на контроль того, что не имеет никакого значения.

Линейка для реальности

Прикладные примеры работы разности потенциалов, среды и скорости мы будем многократно рассматривать на протяжении всей книги. Сейчас мне было важно донести главную мысль – для того, чтобы научится видеть любой процесс таким какой он есть, необходима точная технология. Без неё нет никакой возможности понять верно ли мы видим реальность.

Обычной школьной линейки достаточно, чтобы оценить прямоту линии и строить прямые линии самостоятельно. Та же линейка поможет начертить прямую линию длинной двадцать сантиметров. Но попробуйте начертить линию длинной двести метров короткой линейкой.

Я предлагаю взять принципы энергии как фундаментальную технологию восприятия реальности, чтобы иметь возможность чертить линии любой длинны, на которую у вас хватит внимания. Когда человек в любом наблюдаемом явлении понимает какой именно потенциал, куда конкретно передается и что именно является общей средой для передачи этого потенциала, человек начинает точнее видеть реальность такой, какая она есть. Значительно меньше делать ошибок, значительно чаще видеть главное.

Это такой же навык как любой другой. Тренировка этого навыка зависит от того, как человек управляет своим вниманием.

II

.

Биоинформатика

Ум

Надеюсь, в предыдущей главе мне удалось убедительно показать, что вокруг нас только разные формы энергии. Все что человек способен воспринимать – суть энергия. Любые объекты, процессы, даже мысли человека – всё это энергия, всё это разность потенциалов.

Воспринимая мир как энергию, через призму разности потенциалов, общей среды, скорости передачи потенциала и обратной связи у человека появляется инструмент восприятия реальности такой, какая она есть. Инструмент сам по себе не дает гарантии того, что из камня будет сделан шедевр. Однако, при достаточной тренировке с инструментом шедевр получится с приемлемой вероятностью, а без инструмента даже не начнется.

С энергией, как технологией восприятия реальности такой как она есть, мы немного разобрались. Теперь давайте разберемся что такое восприятие и как оно работает.

Как человек воспринимает реальность? Что такое ум? У биологов, психологов, нейрофизиологов и мистиков есть разные объяснения. Каждая дисциплина дает определения и термины в своем контексте. К сожалению, в нашем контексте не подходит ни одно из известных вам определений ума, поэтому я, с вашего разрешения, буду давать свои формулировки.

Мы попытаемся взглянуть на известные формулировки под другим углом, плоскость которого объединяет уже известные науке факты и мои скромные наблюдения.

Наверное, все уже умеют пользоваться компьютером. Все знают, что такое программы и все знают, что у компьютера за отдельные задачи отвечает отдельные аппаратные блоки. За общие вычисления и координацию других вычислений – центральный процессор. Центральный процессор универсальный и на самом деле может выполнять любые операции, но универсальность имеет свою цену и выполняя расчет трехмерной картинки, центральному процессору понадобится на порядок больше времени чем отдельному блоку, который ничего кроме расчета картинок делать не умеет.

Человеческий мозг и нервная система, на биологическом уровне это миллиарды нейронов. Нейроны связаны между собой и передают электрохимические сигналы друг другу. Каждый нейрон может быть физически связан с миллионами других нейронов. Нейроны объединяются в нейросети. Нейросети далее группируются в функциональные группы, которые выполняют разные задачи. За интеллектуальную деятельность отвечают одни функциональные группы, за координацию движений другие, за зрение третьи и т.д.

Каждая группа нейросетей очень похожа на отдельный функциональный блок компьютера. Универсальные и поэтому медленные блоки, могут выполнять любые задачи, но медленно и энергозатратно для организма. Предлагаю для простоты назвать эти медленные, но универсальные функциональные блоки медленным умом.

Неуниверсальные блоки решают только собственные узкие задачи. Энергоэффективно и очень быстро выполняют только те операции, которые многократно были решены медленным умом или сформированы биологически (например, безусловные рефлексы). Любые, многократно повторяемые медленным умом операции, формируют функциональный блоки, который далее решают эти же задачи быстро и энергоэффективно. Предлагаю быстрые функциональные блоки назвать быстрым умом. Чтобы наглядно продемонстрировать его работу, попробуйте найти в течении часа отличие мячика от шарика или твердого от жесткого. Вы без труда оперируете этими понятиями с семи лет, но сходу сформулировать отличие не сможете.

Именно благодаря быстрому уму, без напряжения внимания, человек ходит, ездит на велосипеде, читает, проявляет эмоции, рисует и даже решает сложные интеллектуальные, но типовые задачи. Другими словами. Любая деятельность, на которой человек фиксирует свое внимание, выполняется медленным умом. То, что многократно было проделано медленным умом, формирует быстрый ум. То, что человек делает «на автомате», без фокусировки внимания – всегда делается быстрым умом.

Например, те, кто давно водят автомобиль, согласятся со мной, что после нескольких лет за рулем вождение становится автоматическим и радикально отличается по затратам энергии от первых недель водительского стажа. Также и повседневные задачи человека нарабатываются до автоматизма так, что изменяется даже восприятие времени. Поэтому в детстве школьные каникулы – это маленькая жизнь, в зрелом возрасте целый год совсем немного, а в старости прошедшая жизнь уже просто миг. Так происходит потому, что чем взрослее человек, тем более знакомым становится мир и тем чаще и больше работает быстрый ум и реже работает внимание. Чем старше, тем больше в его жизни типовых шаблонов восприятия реальности, в которых внимание совсем не включается и тем меньше человек понимает как шаблонизировано его сознание.

Поочередная работа быстрого и медленного ума образует первичный цикл. Каждый выполняет свои операции по очереди. Слаженная работа первичного цикла определяет качество обработки информации. Под слаженной работой я подразумеваю бесконфликтную обработку, медленный ум обработав блок информации и передав его в быстрый ум, не пытается этот блок обработать заново. Лучше всего это представить на примере. Когда человек никак не может сделать какой-то выбор – это всегда означает о недостаточном количестве информации. Обычный человек, вместо того чтобы направить усилия на понимание того, что именно не хватает и получение этой недостающей информации, просто начинает циклично пытаться принимать решение в условиях недостатка информации. Пожалуй, это одна из самый фундаментальных когнитивных ошибок человека, которая нарушает работу сначала первичного цикла ума, а потом вообще всей мыслительной способности. Поэтому чрезвычайно важно не зацикливаться на решении задачи. Если решение не очевидно и выбор труден – это явный признак недостатка информации и усилия нужно направлять на поиск информации, а не принятия решения в неизвестности.