I. Организационный момент.

– Сядет тот, кто скажет, что в нашей группе находится наверху, а что внизу.

Закрепление изученного материала.

II. Игра-упражнение «Что изменилось».

На доске закреплены картинки «Посуда», в определенном порядке – в центре, в левом верхнем углу, в правом верхнем углу, в левом нижнем углу, в правом нижнем углу. Логопед дает задание рассмотреть и назвать картинки. Затем дети закрывают глаза, а логопед переставляет картинки. Дети должны исправить ошибку.

III. Объявление темы, цели занятия.

– К нам в гости пришел гномик, он из страны Грамматики, где живут все слова. Этот гномик маленькое слово «В». Если какой-то предмет находится внутри другого предмета, то мы называем это маленькое слово «В». (Показ действия – мячик положить в коробку.) Где мячик? Мячик в коробке. (Дети повторяют.) Где у тебя мячик Данил? И т. д.

– У этого гномика есть свой домик. (Знакомство со схемой предлога.)

– Гномик хочет поиграть с нами в игры.

IV. Физкультминутка.

Детям раздаются картинки. Дети делают хоровод, в центре картинка «Кастрюля». Дети водят хоровод и по тексту выполняют действия.

– Какой у нас получился суп? (Рисовый.)

V. Игра-упражнение «Что где лежит?». (Детям показываются предметные картинки.)

– Где лежит хлеб? – В хлебнице. Где лежит сахар? – В сахарнице. Где лежат фрукты? – В вазе. Где лежат овощи? – В корзине. И т. д.

VI. Составление предложений по сюжетным картинкам.

Ребенок называет свое предложение и при назывании предлога «В» показывает его схему.

– Девочка наливает суп в тарелку.

– Мама кладет картошку в сумку.

– Повар наливает компот в стаканы.

– Дядя жарит рыбу в сковороде.

– Мальчик наливает воду в чайник.

– Бабушка кладет огурцы в банку.

VII. Игра «Угадай что это».

– В ней варят кашу. В него наливают чай. В ней жарят картошку. В нее кладут сахар. Этим едят суп. Этим наливают суп. И т. д.

VIII. Итог.

– Маленькому гномику пора домой. Как зовут этого гномика? Когда мы говорим это маленькое слово? В какие игры он с нами играл? Что вам понравилось больше всего? Все ребята сегодня хорошо занимались. Гномик расскажет своим друзьям, как хорошо с вами играть и они тоже придут к нам в гости.

Цели: познакомить с пространственным значением и схемой предлога «НА»; учить составлять предложения, используя предметные картинки; развивать понимание дифференциации предлогов «В» и «НА»; активизировать словарь по теме «Перелетные птицы»; закреплять представления о пространственных направлениях и схеме тела; развивать слуховое и зрительное внимание, память; воспитывать интерес к обучению.

Оборудование: серия предметных картинок «Перелетные птицы»; игрушка-гномик; схема предлога «НА» на каждого ребенка; карандаш и тетрадь на каждого ребенка; силуэт птицы на каждого ребенка; серия предметных картинок «Транспорт».

Ход занятия

I. Организационный момент.

– Сегодня мы с вами отправимся по тропинке. И посмотрим куда она нас приведет. (Дети встают друг за другом и идут по команде логопеда.) Идем вперед, повернули налево, вперед, повернули направо.

II. Закрепление изученного материала.

– Посмотрите кто нас встречает? (Птицы.) Назовите птиц. (Лебедь, грач, ласточка, соловей, скворец.) Как называются эти птицы? (Перелетные.) Куда они улетают осенью? (В теплые края.) Почему? (Становится холодно, нет корма.)

– Молодцы садитесь.

III. Постановка темы занятия.

– К нам в гости пришел гномик – маленькое слово «НА». Если что-то находится на поверхности чего-либо, то на помощь приходит это маленькое слово «НА». Показ действия – карандаш на тетрадь:

– Где лежит у вас карандаш? (На тетради.)

– У гномика есть свой домик. (Знакомство со схемой предлога.)

– Гномик хочет с нами поиграть.

IV. Игра «Прилетела птичка».

– Возьмите птичку в правую руку. Птичка полетела и села на нос. Куда села птичка? Полетела и села на левое плечо. Куда села птичка? Полетела и села на левую руку. Куда села птичка? И т. д.

V. Физкультминутка.

– С пятки встанем на носок (поднялись на носочки),

Вправо, влево посмотрели (повороты головы),

На носочки мы присели (приседания)

И как птички полетели (побежали).

Раз, два – выше голова (шагаем на месте),

Три, четыре – руки шире (руки в стороны)!

Пять, шесть – тихо сесть.

VI. Упражнение «Путешествие».

– Ребята, птицы улетели в теплые края. И мы с вами тоже давайте отправимся в путешествие. В этом нам поможет наш гномик «НА». У каждого ребенка картинка с транспортом:

– Я поеду на машине.

– Я полечу на самолете.

– Я поеду на поезде.

– Я поеду на велосипеде.

– Я поплыву на корабле.

– Я полечу на воздушном шаре.

VII. Игра-упражнение «Помоги Незнайке».

Незнайка называет неправильные пространственные расположения предметов на сюжетной картинке, дети должны исправить. «Мячик в столе» – «Мячик на столе». И т. д.

VIII. Итог занятия.

Кто к нам пришел сегодня на занятие? Когда мы говорим маленькое слово «НА»? В какие игры мы играли? Что вам понравилось больше всего? Какое задание было трудным?

Цели: познакомить детей с пространственным значением предлога «ПОД» и его схемой; упражнять в умении согласовывать существительное с предлогом «ПОД»; развивать понимание дифференциации предлогов «НА» и «ПОД»; учить составлять предложения с данным предлогом; активизировать словарь детей по теме «Моя семья»; развивать слуховое и зрительное внимание, память, мышление; воспитывать чувство привязанности к своей семье.

Оборудование: макет домика; игрушка-гномик; схема предлога «ПОД» на каждого ребенка; игрушки – кукла, мяч, кубик; картинка «Комната», силуэт котенка.

Ход занятия

I. Организационный момент.

– Посмотрите чей-то домик стоит. Вы хотите узнать кто в нем живет? Давайте откроем окошки и посмотрим. (Назвать членов семьи.)

II. Закрепление изученного материала.

– Сядет тот, кто назовет членов своей семьи и как их зовут.

III. Объявление цели и темы занятия.

– Сегодня к нам пришел гномик – маленькое слово «ПОД». Предметы, которые находятся наверху чего-то, значит «НА», А предметы внизу – «ПОД».

– Где кукла? На столе. А сейчас, где кукла? Под столом. И т. д.

– Живет гномик «ПОД» в таком домике. (Рассматривание схемы предлога.) Давайте поиграем с нашим гномиком.

IV. Игра «Слушай и выполняй». Ребенок выходит и выполняет инструкцию логопеда.

– Положи карандаш под книгу.

– Положи мяч под стул. И т. д.

V. Физкультминутка.

– «Моя семья»

Раз, два, три, четыре (хлопки на счет)!