Урок русского языка проходит очень буднично. Пожилая учительница ведет урок ровно, немного монотонно, но подает материал интересно, обильно сопровождая правила примерами. Во всяком случае класс воспринимает ее достаточно лояльно.

Звенит звонок, следующий предмет — математика. Добираемся в нужный пункт назначения впримерно в том же режиме, что и на прошлый урок. На этот раз никаких воздыхателей не попалось. Или радист не отстучал очередную радиограмму, или наш кавалер решил не ставить себя в глупое положение и проучить наглеца в другой раз.

Постояв немного на пороге храма математики я направился к первой парте, за которой уже сидела Медина. Портфель, что характерно, покоился на моем месте. Придется импровизировать. Столов и что-ли им жалко: почему нельзя поставить парочку резервных парт?

К счастью до Юсуповой доходит, что класс вновь затих и ожидает очередное шоу. Памятуя о моей способности вывернуть все наизнанку, она величественно освобождает место и покровительственным жестом указывает на освободившееся место. Изящно киваю головой и присаживаюсь.

Одновременно со звонком заходит пожилой мужчина похожий на математика из фильма "Электроник". Я уже знаю его имя Михаил Уланович.

Математик разложил все бумаги и осмотрел класс. Взгляд остановился на мне. Он раздражен и, что интересно, раздражен на меня. Как так: я тебя вижу в первый раз, ты меня, скорее всего тоже. В чем дело.

— Итак, сегодня у нас проценты. Тоташов, к доске!

Вот так никакого: "Класс здравствуйте! Сегодня мы будем проходить…". Любопытно, что за уха его укусила. Подхожу к белой доске, выбираю черный маркер, смотрю на учителя жду вопроса.

— Сколько будет тридцать процентов от сто двадцати.

— Тридцать шесть, — в учебнике за пятый класс задачки именно такого уровня, только не знаю как они их решают устно или письменно.

— Гм…

— Ученик прочитал 138 страниц, что составляет 23 процента от числа всех страниц в книге. Сколько всего страниц?

— Шестьсот.

— Гм… Задуманы два числа. Если от первого отнять второе, то получается 10. Если к первому прибавить удвоенное второе, то получается 91. Найди задуманные числа.

— 37 и 27 — отвечаю, а сам недоумеваю. Странности множатся: это уже задача на составление системы уравнений и эту тему они не проходили. Ее даже нет в учебнике.

— Гм… Умный да? А вот реши задачу, ее древние вавилоняне решали, считаете себя умнее древних дикарей? — что-то с Михаилом Улановичем происходит, класс озадаченно молчит, — У прямоугольника одна сторона длиннее на 6 метров. Площадь 55 квадратных метров. Найди стороны.

Дядя, что с тобой случилось, это задача на квадратные уравнения за 8 класс. Ответ не озвучиваю, решать классически нельзя. Придется чертить на доске. Использую способ древних авторов задачи. Гениальные, кстати, были люди, как им вообще в голову пришло придумывать и решать такие задачи? Рисую прямоугольник, схематически показываю как отрезаю с длиной стороны кусочек шириной 3 см и пристраиваю его боком к большому прямоугольнику, штрихую недостающий прямоугольник три на три метра. Поворачиваюсь к учителю и начинаю объяснять.

— Таким образом мы получили большой квадрат площадью 64м2. Его сторона равна 8 метрам, отнимаем три метра получаем пять метров. Ответ стороны равны пяти и од ннадцати метрам.

Класс потрясенно молчит.

Гм… — на этот раз он хмыкнул менее злобно, подходит к доске, разглядываем мое искусство, берет синий маркер и приводит вертикальную черту рядом с моим решением. Чертит треугольники. — Решай!

Раз уж я ввязался в это дело, надо продолжать. Задачка несложная, но она больше рассчитана не на знания, а на сообразительность и способность к нестандартным и абстрактным решениям. Подхожу и делаю дополнительняе построения и вывожу ответ.

— Девяносто четыре градуса!

Михаил Уланович несколько секунд смотрит на решение а затем в криком выбегает из кабинета.

— Стервецы, лентяи, бездари!

Да он просто фанатик от педагогики. Только причем здесь я. И почему бездари? В классе от изумления стоит тишина. Стою у парты не решаюсь вернуться на свое место. От этого сумасшедшего всего можно ожидать.

В это время в кабинет врывается учитель. За собой он тянет за руку высокого нескладного парня в очках и кудрявой прической. Второй рукой подталкивает перед собой другого бедолагу. Останавливается перед доской, берет обоих ботаников за воротники пиджаков и начинает причитать.

Вот! Вот! Полюбуйтесь! Два здоровенных лба, цвет и гордость школы, надежда города и что? Позорно проиграли ученикам из шахтерского поселка из под какого-то заштатного Узюково! У вас было четыре, целых четыре часа, а вы что? Бездари, да, да! Бездари! Не смогли решить задачу которую мимоходом решил пятиклассник. От горшка два вершка! И какой пятиклассник? Которого сказали не опрашивать, потому, что ничерта не помнит! Все бы так не помнили! — Вон с моих глаз! Долой! Если через десять минут не принесете решение ни на какой добавочный тур не поедете. Его отправлю!

Вот и выяснилась причина неадекватного поведения учителя. Два его ученика на которых возлагали надежды, позорно проиграли простолюдинам из глухой провинции что его, мягко говоря расстроило. Задета его профессиональная гордость. А тут, уверен, дали рекомендацию меня некоторое время не трогать, поскольку мальчик потерял память и вообще только из больницы. Такое посягательства на право учителя его возмутило еще больше, вот он и примчался в класс отвести душу. На его беду громоотводом оказался я и он споткнулся об это обстоятельство. В итоге градус эмоций поднялся еще выше.

Остаток урока прошел в неравном противостоянии класса с Михаилом Улановичем. Пострадали лучшие знатоки математики в классе. Выглядело все со стороны так, словно учитель задался целью отыскать в нашем классе еще пару самородков. Несмотря на очень высокие способности моих одноклассников, подвергнувшихся неожиданному экзамену, результат его не вдохновил, но к окончанию урока он уже потерял прежний напор.

Сегодня больше уроков не было, их отменили по непонятной причине. Я собрался уходить когда от классной руководительницы пришло сообщение с просьбой зайти в кабинет. Встаю и иду с присоединившимися Орловыми к Клавдии Михайловне. Брат с сестрой остаются в коридоре, а я вхожу в кабинет.

Учительница сидит перед монитором и что-то набирает на клавиатуре. При виде меня она встает и подойдя к доске прислоняется к краюшку парты. Девушка очень видная и красивая, смотрится эта картина в высшей мере восхитительно. Но мне по малолетству не положено выражать восторги на сей счет. Я подхожу и останавливаюсь перед ней. По привычке оцениваю обстановку вокруг.

Мне совершенно не нравится одинокое высокое здание в шестиста двадцати метрах. По внешнему вид эобъекта говорит о том что строительство заморожено. Как правило, охрану таких недостроев доверяют из соображений экономии пожилым сторожам. Прекрасное место для снайпера, особенно окно на четвертом этаже. Траектория пули просто идеально соединяет два окна. А выследить стрелка, если он займет позицию внутри помещения невозможно. Но опасения излишни, я всего пять часов в школе и до того понятия не имел о месторасположении кабинета. Так что сегодня сейчас не стоит ожидать неприятностей. В принципе невозможно вычислить, что занятия отменят, что меня вызовет классная руководительница, что она встанет из за стола и я окажусь зоне видимости.

Где-то глубоко ворочается чувство опасности, но я отношу это на беспокойный день и обратную дорогу домой. Прямо сейчас причин для беспокойства нет, поэтому перевожу взгляд на Клавдию Михайловну.

— Адам, что произошло на уроке математики?

Прежде чем ответить я я приподнимаю брови, изображая небольшое удивление. Хотя на самом деле мое удивление гораздо сильнее. Каким образом она смогла узнать о произошедшем еще до окончания урока? Потрясающая скорость распространения слухов. Клавдия Михайловна улыбается. Какая девушка!