Нам всем необходимо понять, что эти дети не будут стремиться выстраивать отношения с кем-то другим лишь ради дружбы как таковой. Нравственного поведения, установок, моральных норм и правил для них не существует априори. Они будут взаимодействовать с другими, возможно, в соответствии со своими интересами или искренним принятием другого человека, возможно, по доверию.
Это поколение научилось «просеивать» через сито виртуального отбора разное количество «друзей», спрашивать их о чем-то, доверять им, советоваться. Детям Z не страшно, потому что они видят этих «друзей» в другом мире, в компьютере. Для них страшнее смотреть в глаза живому, реальному человеку и находиться рядом с ним. Они стараются избегать всяческих реальных контактов. Им более понятен виртуальный информационный мир «по ту сторону». «Этот так называемый “бесконечный выбор” делает их все менее заинтересованными в конкретных людях», – отмечает доктор А. Курпатов[9].
Уйдя в виртуальный мир, мир других ощущений, возможностей, где не нужно никому ничего доказывать, где все и всегда получается сразу, без определенных потуг и усилий, а главное, в мир, где нет негативных оценок и недовольства ни с чьей стороны и никто не раздражается и не напрягает, они чувствуют себя вполне комфортно. Они ценят свободу и умеют ею наслаждаться, не ощущая одиночества, выбирая электронные развлечения, игры, а главное, умеют быть счастливыми, отмечая это ни с чем не сравнимое для себя чувство победителя. Современные дети поколения «ЯЯЯ» выросли и вырастают в окружении различных виртуальных развлечений, видеоигр и электронных коммуникаций, постоянно присутствующих в их жизни. Текстовые сообщения стали более частыми, чем живые телефонные разговоры, и многие подростки обмениваются ими даже в ситуациях, когда можно обернуться и напрямую поговорить друг с другом. Эти перемены, по утверждению нейробиологов, могут нарушить развитие способности личности к сопереживанию, что перечеркнет веками существующие добродетели. Исследования как бы перекликаются с прежними утверждениями, где сообщается, что люди стали менее добры и внимательны за последние 10 лет. Обилие насилия в видеоиграх делает детей бесчувственными к страданиям людей. В сознании детей происходят слияние, путаница, переплетение этих двух миров, они часто не понимают, что происходит, и это непонимание загоняет их в череду нескончаемых стрессов, которые приводят к истощению нервной системы.
Мир разноцветен и неоднозначен. Он то наполняется могучей энергией жизни, то разбивается на осколки, оставляя в душе разочарование. И новое цифровое поколение – это дети с искореженной психикой, когда-то не понятые близким окружением, родителями, вынужденно соприкасающиеся с лидерами преступных группировок, наживающимися на их беззащитности, толкающими их в лапы смерти, при этом извлекая для себя выгоду. К примеру, известная деструктивная подростковая группа постъельцинского периода «Жесть» относится, пожалуй, к самой жестокой, агрессивной по своему характеру. В то время она возглавляла мелкие демонстрации протестного характера молодежи, грубо нарушала общественный порядок, были разбои и погромы на Манежной площади в Москве. Там были дети и подростки обеспеченных и благополучных родителей, которые ранее особенно опекали своих чад. Им было позволено все, в результате чего они выросли в системе вседозволенности, безнаказанности и безответственности, оставаясь «взрослеющими малышами», мыслящими совершенно по-детски, не способными к анализу своих поступков и принятию каких-либо самостоятельных решений еще долгие последующие годы. Для таких детей характерна позиция «вечного ребенка», или «синдрома Питера Пэна», они не хотят взрослеть и брать на себя определенные обязанности взрослого и личную ответственность за поступки и свою деятельность. Их вполне устраивает дистанционный патронат взрослых. В их понимании главное, чтобы «родаки» не вмешивались в личное пространство, но при этом чтобы любые запросы были удовлетворены немедленно, особенно те, что касаются финансов.
Кроме полного удовлетворения самых простых физиологических потребностей их мало что интересует. Настоящих друзей в реальной жизни практически нет. Зато «друзей» в виртуальном мире «компа», как они выражаются между собой, «зашибись».
«Зеты», сидя за компьютером, простым нажатием кнопки стараются как можно больше «добавлять» «друзей», и неважно, что порой они их знать не знают, важно «лайкнуть» и похвастаться их большим числом. Так же легко они их «удаляют», если им что-то в них не понравилось. Целыми днями могут просиживать за компьютером дома, изображая бурную работу по выполнению уроков. Родители в этой ситуации не реагируют, молчат. Их устраивает тот факт, что ребенок тихо сидит дома, по улицам не бродит, главное, не мешает им заниматься своей жизнью. Некоторые из родителей даже не поинтересуются, не проконтролируют, на каких сайтах ребенок сидит или с кем общается. Понятно, что бесцельные суточные просиживания за «компом» негативно скажутся затем на успеваемости и поведении. Ночные «зависания» детей и подростков за компьютером становятся главной причиной пропусков уроков в школе. Дети за ночь устают, к утру едва засыпают, нервная система дает сбой. Утром их можно разбудить с большим трудом. Ни о какой школе в данной ситуации речи быть не может. И далее конец очевиден: ребенок перестает учиться и бросает школу при полном попустительстве родителей.
Не очень давно в школе в 9-м классе учился юноша, сын высокопоставленного государственного чиновника. Кругом суетилась прислуга, юноше ни в чем не было отказа. Все его желания мама-«золотая рыбка» выполняла без промедления. Ребенка ограждали от волнений, школьные проблемы решались по звонку, учителей сверху «строили» быстро. И вот пришло время, когда мальчик пожелал крутой компьютер, и это его желание было выполнено. Проходили сутки за сутками, он беспрерывно продолжал сидеть у компьютера, пока не свалился на пол от истощения нервных сил, о чем мама сообщила директору. Подходила к концу очередная учебная четверть, ребенок в школу так и не приходил. Мама как могла придумывала все новые и новые уважительные причины отсутствия сына. В конце концов педагоги решили посетить его на дому. Дверь открыла маленькая заплаканная женщина, которая жаловалась на сына, не желающего ее слушать и угрожающего ей расправой, просила их о помощи. Когда педагоги вошли в комнату, юноша при виде их даже не встал с постели, не поздоровался, полуголый «растекался» по всей ее поверхности. Затем он отвернулся к стене, пролепетал сквозь зубы, что хочет спать и чтобы все от него отстали. Было понятно, кто «главный в семье». Абсолютное попустительство во всем, гиперопека родителей, полный разрыв духовно-нравственных и моральных родственных связей стали причиной взращенного «горе-молодца», застрявшего глубоко в детстве, без каких-либо интересов, целей жизни, ориентированного на потребление, ничего не дающего взамен. Правда, при этом по-прежнему тихо сидящего у компьютера на шее своих родителей. Повзрослевший мужчина-ребенок, не создающий родителям особых проблем…
Приходится констатировать и тот факт, что среди детей поколения Z число гиперактивных, детей с нарушениями внимания (СДВГ), по нашим наблюдениям, в школах с каждым годом становится все больше. При этом такие нарушения могут проявиться и как психические болезни. Таким детям свойствен длительный «уход» в созданный ими самими особый внутренний, для многих непонятный, «параллельный» мир. Мир, где они живут и чувствуют по-своему и часто в этот мир никого не пускают – только тех, кому больше доверяют. Бывает и так, что в этот мир именно близких им людей, родителей не допускают. Дети их могут игнорировать.
В голове «зетов» абсолютная путаница параллельных и таких разных миров (реального и виртуального), что свою жизнь дети и подростки все больше представляют как некое развлечение, как придуманную ими игру. Поиск приключений, желание быть избранными приводят их в закрытые виртуальные сообщества, где под видом проведения различных квестов – «тихий дом», «млечный путь», «море китов», «хочу в игру» и так далее – можно попасть на нужную страничку в соцсети или в определенное закрытое сообщество, якобы включающее ребенка в квест-игру только для избранных. Поставив ребенка на определенный этап, требуют от него выполнения «секретной» работы, обещая перевод на более высокую ступеньку в этой структуре. При этом руководителями или кураторами группы используются очень тонкие и действенные приемы воздействия на психику, которые подавляют волю подростка, требуя затем покончить с собой. Подростки воспринимают такой контакт как высшее к ним доверие и свою «избранную» исключительность. Они порой так заигрываются, что, попадая в деструктивные виртуальные сообщества, к примеру, в такие, как «Синий кит» (Blue Whale), «Розовый пони», становятся продюсерами и режиссерами собственноручно снятых фильмов о самоубийстве. Причем в этих фильмах показываются и раскрываются все детали сюжета самоубийства: как ребенок забирается на крышу многоэтажного дома, как он одет, какое выражение лица, его последняя речь и далее – конец: он, летящий в прыжке с крыши. И все это снимается на камеру его «взрослым другом» – администратором группы, который за этот фотоотчет получит кругленькую сумму. И от этого действия становится страшно, потому что сам «режиссер» до конца не понимает, что скоро он «уйдет», и искренне верит в продолжение игры, надеясь остаться живым. Не всегда удается раскрыть и остановить подобные преступления. Такое психическое помутнение сознания подростков возникает только по вине взрослых, которые скрываются за профессиональной занятостью вместо того, чтобы решать видимые проблемы детей.
