Чтобы взять на вооружение мудрость веков, изложенную в главных священных текстах, вам нужно четко сформулировать ключевую идею или тезис. Далее вы обращаетесь к поиску нужных историй. Вы можете это сделать, используя собственную эрудицию, знания близких или знакомых экспертов, которые могут вспомнить необходимый эпизод или рассказ. Естественно, поиск по ключевым словам вашей идеи через поисковые сервисы тоже даст множество ответов. Следите за тем, чтобы такая притча была короткой и ее можно было рассказать за одну-две минуты. Вам нужно сохранять фокус аудитории на идее, поэтому нет смысла рассказывать пространные истории, которые сложно понять.

Не стоит ограничивать поиски только священными текстами. Можно использовать общеизвестные притчи и басни. Они выполняют ту же функцию поддержки. Например, отсылка на рассказ о мальчике, который кричал «Волки!», чтобы на его зов сбежались односельчане, является довольно популярной и неоднократно описывалась литераторами и политиками. Вы наверняка знаете, чем она заканчивается.

Не забывайте, что сегодня вопросы религии могут быть весьма болезненными и спорными. Маргарет Тэтчер использовала истории из Библии, так как выступала перед представителями церковной ассамблеи. Выбор вашей притчи должен быть таким же аккуратным и точным, чтобы не вызвать дискуссий на тему веры.

Ключевым моментом является максимальное соответствие идеи, которую вы раскрываете, и того эпизода, который приводите в качестве поддержки. Близость вашей мысли и вековой мудрости священных текстов придаст вашим словам дополнительный вес.

Обратите внимание, что порой всю историю рассказывать не нужно. Достаточно отсылки на эпизод, который хорошо знаком слушателям. Это сэкономит время, продемонстрирует вашу эрудицию и вместе с тем укрепит вашу позицию в глазах слушателей.

При подготовке своей речи подберите для нее одну общеизвестную притчу, которая хорошо иллюстрирует управляющую идею. Включите ее в выступление, если она соответствует таким ключевым критериям: краткость, понятность, общеизвестность. Текст этой притчи запишите ниже.

_____________________________________________________

С полной версией речи Маргарет Тэтчер можно ознакомиться в книге «Речи, изменившие мир».

С наиболее яркими эпизодами выступлений «железной леди» вы можете ознакомиться по ссылке:

https://www.youtube.com/watch?v=mwzCvuj8XXA

В 2006 году британский ученый Кен Робинсон покорил слушателей конференции TED с темой «Убивают ли школы креативность?». Попав в интернет, это выступление мгновенно стало хитом – его посмотрели около девяноста миллионов раз. Это одно из самых популярных публичных выступлений в мире. Успех этой речи, безусловно, состоит в демонстрации важности развития в детях творческого начала. Но без секретного ингредиента его слова не имели бы такого эффекта. Этим секретным ингредиентом выступает юмор.

Кен начинает свое двадцатиминутное выступление со слов: «Доброе утро! Как вы? Предыдущие выступления поразили меня до глубины души, так что я, пожалуй, пойду…». Дав аудитории посмеяться, он продолжает: «Я бы хотел поговорить об образовании и творчестве. Мне кажется, что креативность сегодня важна настолько же, насколько грамотность. И мы должны придать творчеству соответствующий статус. Вот и вся моя речь, кстати. Спасибо за внимание!» В зале вновь звучит смех и аплодисменты.

Озвучив свою ключевую идею в виде шутки, Кен Робинсон заговорил о важности развития творческого начала в детях в самых разных формах: музыке, танцах, пении, рисовании. Каждую его мысль сопровождала забавная история или шутка. Рассказывая о готовности детей выходить за рамки, он приводит в пример маленькую девочку на уроке рисования, которую никак не могли оторвать от карандашей и бумаги. Когда у нее спросили, а что же она рисует, то услышали в ответ: «Я рисую Бога!» Когда взрослые сказали ей, что никто не знает, как именно он выглядит, девочка без тени сомнения ответила: «Сейчас узнают!»

Затем Кен сделал забавное отступление, рассказав о способности женщин быть мультизадачными. Он иронично произносит: «Возьмите, к примеру, мою супругу. Когда она жарит яичницу, то может разговаривать по телефону, присматривать за детьми, красить потолок и делать операцию на открытом сердце. Когда же я решаю приготовить ту же яичницу, то телефон отключен, дети отправлены в другую комнату, а ее появление на кухне я встречаю раздраженным „Я тут пытаюсь яйцо пожарить! Оставь меня в покое!“»

Завершая речь, британец вновь говорит серьезно, как и в начале выступления. Он напоминает, что в будущем наших детей ждут проблемы, с которыми не сталкивалось нынешнее поколение. Развитие креативности позволит решить их, а наша задача – помочь им развить ее.

На двадцатиминутное выступление приходится более двадцати шуток. И все они уместны и помогают спикеру проиллюстрировать его ключевую мысль: мы все способны к творчеству и нам необходимо развивать эту способность в себе и наших детях. Последние слова ученого были встречены стоячей овацией.

Выступление Кена Робинсона открыло миру новый взгляд на проблему взаимоотношений образования и креативности. Миллионы людей пересмотрели свои взгляды на воспитание детей и их творческий потенциал благодаря этому смешному и мудрому выступлению.

Суть этого приема заключается в том, чтобы наполнить свое выступление юмором и забавными анекдотами. Смех – одна из базовых форм человеческого взаимодействия. Слова и действия говорящего порождают ответную реакцию – улыбку и хохот. И этим процессом можно осознанно управлять. Обратите внимание, что английский ученый не ограничился парой шуток. Он выдает их по мере выступления, подкрепляя свои идеи и усиливая контакт с аудиторией за счет смеха. Сочетание серьезной темы и смешной подачи дает контрастный эффект. Большая серьезная идея становится хорошо заметной на фоне веселых историй. Шутки, в свою очередь, демонстрируют остроумие спикера и его обаяние.

Классическая шутка состоит из двух частей: подводка (или setup) и разрядка (или punch line). Подводка – это утверждение некоего факта. В случае с выступлением Кена Робинсона его первые слова одновременно выступают и подводкой для шутки: «Доброе утро! Как вы? Предыдущие выступления поразили меня до глубины души…».

Панчлайн – это продолжение утверждения, которое внезапно для слушателя принимает неожиданное направление. Такое завершение шутки и вызывает смех. «Я, пожалуй, пойду…» – слова, которые произносит спикер, хотя публика ожидает от него двадцатиминутного выступления.

Второй пример. Девочка, рисующая Бога, и взрослые, утверждающие, что его нельзя нарисовать, ведь его никто не видел. Это подводка к шутке. Фраза девочки «Сейчас узнают» – ее разрядка.

Для того чтобы юмор работал, ваши слова должны удивлять. Мы не смеемся, когда слышим что-то привычное. Сетап заставляет нас ожидать чего-то – панчлайн удивляет нас, заставляет посмотреть на ситуацию новым взглядом.

Если вы решили использовать юмор, то включите в вашу речь как минимум три-четыре шутки. Распределите их по всей длине выступления. Тогда они выступят в качестве иллюстраций для ваших идей или дадут возможность аудитории сделать небольшую передышку перед тем, как вновь слушать серьезные вещи. Но не стремитесь превратить свое выступление в стэндап-шоу, где вы только и делаете, что шутите. У спикера другая цель, а юмор является вспомогательным инструментом для работы с публикой.