13. Постоянное «чтение морали»
Хотелось бы обратить внимание на такую воспитательную форму, как постоянное чтение нотаций ребёнку. Казалось бы, всё правильно: его ведь надо воспитывать, но… Как раз такой метод вряд ли можно считать частью полезного воспитания. Во-первых, потому что процедура нравоучения может тесно сочетаться с другими негативными проявлениями в адрес ребёнка: криками, агрессией, унижениями, оскорблениями, возмущениями. Это происходит потому, что родитель, созревая для «лекции», уже находится в состоянии стресса, поэтому легко выплёскивает на ребёнка свои нервозные состояния. Во-вторых, процедура «промывания мозгов» сама по себе воспринимается ребёнком негативно, мотивируя его не проникнуться идеями родителя, а бежать от них и от него подальше.
Обычно таким воспитанием занимаются женщины (мамы, бабушки). Но мужчины, хоть и реже, тоже могут становиться «моралистами». В некоторых семьях нотации детям на одни и те же давно знакомые темы – привычный образ жизни. Родитель, пытаясь чему-то научить ребёнка, так увлекается, что перестаёт чувствовать его реакцию. Он будто продолжает наливать воду в давно полную чашку. Он не видит воду в чашке, потому что ему интересен сам процесс наливания воды, а результат его уже не так интересует. Такие родители по сто раз «пилят» детей на темы: что надо и что не надо делать, как именно делать; что будет с мамой, с папой или с бабушкой, если он будет непослушным; что будут про него думать соседи и родственники; какой он невнимательный, неумелый, непослушный; какой папа плохой (мама плохая); какая жизнь трудная, как сложно прокормить ребёнка, какой он неблагодарный и т.д. Эти жизненные «уроки» заставляют детей закрывать уши и бежать подальше при первой возможности. Они знают наперёд все любимые взрослыми темы и стараются в нужный момент эмоционально и ментально отстраниться (если не могут уйти), чтобы не воспринимать информацию.
В результате таких лекций, дети закрываются в своём внутреннем мире, отгораживаясь от реальности. Они ранены тем, что их не воспринимают, как личность для полноценного общения, а только как приёмник для нравоучений. Они не хотят находиться в присутствии взрослого, который их «поучает», а также не стремятся быть дома, начиная рано тайную личную жизнь. Они разочарованы в родителях, в их поддержке и в понимании с их стороны. Это значит, что родители не могут оказывать на своих детей доминирующего влияние. Вся их словесная «вода» остаётся литой для их собственного удовольствия. Они не строят отношения с ребёнком, а, читая ему морали, заняты больше собой и своими проблемами. Такое «воспитание» оказывает на деле результаты, противоположные ожидаемым. Метод постоянного чтения морали похож по действие нудной капели, которая оказывается такой сильной, что продалбливает дырку даже в асфальте. Так, родительские нравоучения вместо того, чтобы вложить в сознание ребёнка что-то хорошее, долбят в нём пробоины, которые долго болят и не заживают. Самая лучшая лекция для ребёнка- это пример родителей и их модель поведения. Именно это развивается в модель поведения ребёнка. Он не воспринимает слова как фактор, меняющий его жизнь. Тем более, что обычно мораль в таких лекциях -не созидание и исправление, а – критика и обвинения.
14. Физические наказания.
Есть мнение, что физическое наказание необходимо для ребёнка, чтобы он вырос хорошим человеком. Теперь вспомните случаи, когда вас воспитывали таким образом: какие эмоции вы испытывали помимо физической боли? Всегда ли эти меры были необходимы, или вы и так бы исправились, если бы родители просто поговорили с вами, объяснив вам, в чём вы виноваты?
Чаще всего родители, которые наказывают (бьют) детей, делают это потому, что их родители делали так, и не задумываются, нужно ли это делать сегодня, можно ли воспитывать детей без применения силы. Родители могут приводить разные аргументы в защиту физического наказания детей: ребёнок не слушается, плохо себя ведёт, его необходимо наказать- только так он что-то усвоит… Но если ребёнок, действительно, плохо себя ведёт – родители должны задуматься, почему он так делает. Проблемы в поведении ребёнка могут указывать на его неудовлетворённость чем-либо. Либо он отражает негативное поведение самих родителей в своей детской интерпретации. Также это может быть простым копированием плохих примеров- из среды его сверстников. Иногда нужно просто поговорить с ребёнком, найти причину его плохого поведения и поработать над ней. Или объяснить ему, что он огорчает родителей, когда не слушается, и проблема будет решена.
Физические наказания являются частью метода воспитания «кнутом и пряником». Но неизвестно, насколько пряники могут исцелить боль, полученную от кнута: не столько физическую, как психологическую. Тем более, что дети бывают очень разными по степени впечатлительности. Одни проходят «трёпку» почти не напрягаясь, а для других – это величайшая трагедия. На одного достаточно строго или огорчённо посмотреть, и он всё поймёт и исправится, другому надо объяснять следствия его поступков, а третьему необходимо наказание. Но наказание может быть разным, например, временно лишить ребёнка общения, или какой-то игрушки, или похода в кино… Физическое наказание детей – самый быстрый и удобный способ для родителей «навести порядок». Чтобы придумать, как наказать ребёнка по-другому, нужен достаточно творческий подход. Интересен факт, что если детей часто физически наказывают, со временем они перестают обращать на это внимание и продолжают делать то, что им хочется, не взирая на ожидаемую трёпку. Ребёнок способен приспособиться ко многому, включая наказания. Если он не собирается менять своё поведение, страх ему не поможет исправиться, разве что внешне –для «зрителей» . Поэтому наказание – это достаточно бесполезная припарка для исправления морального облика ребёнка. Чтобы по настоящему влиять на его поведение, нужны более серьёзные методы, основанные на любви, доверии, уважении, позитивном примере. Сила не является для ребёнка мотивацией к исправлению, если она направлена против него. Так, физическое наказание не исполняет своего «предназначения» – исправлять детей. Оно только нагнетает обстановку страха, в которой дети внешне исправляются, а внутренне ожесточаются. Степень их травм после наказаний зависят от степени «больности», от частоты применения такого воспитательного метода и от возраста ребёнка. Чем он старше, тем труднее ему смириться с происходящим, и тем больше стыда он испытывает.
Раньше порка была обычным делом при воспитании детей. В Библии написано, чтобы родители не жалели розги для ребёнка. Но, во-первых, сами еврейские родители не бьют своих детей (хотя сами советуют это делать!) А, во-вторых, раньше были другие времена, другие условия, жизнь была намного суровее. Ребёнок должен был мгновенно реагировать на указания старших, порой, для сохранения своей жизни, и в таком мире, возможно, наказания были оправданы. Но сейчас новая история: законы говорят о правах детей, психологи – о необходимости их свободного развития, а родители продолжают воспитывать детей по старинке. Чтобы придумать новые методы воспитания и эффективно их использовать, взрослым нужно присматриваться к ребёнку, понимать, что заставляет его плохо себя вести, и как исправить его, не нанося вред его психике, избегая причинения ему боли.
Когда родитель бьёт ребёнка, он показывает ему, насколько тот незначителен и беззащитен, и насколько всемогущ взрослый. Он будто говорит: «Ты в моей власти, и я могу сделать с тобой всё, что посчитаю нужным». Родитель может получать удовольствие от выражения своей власти -хоть над ребёнком, если над другими у него не получается. Ещё он может таким образом вымещать свой гнев или раздражение вообще от чего-то другого -на ребёнке, который не вовремя попался под руку и, в принципе, ни в чём не виноват. Иногда взрослые дают выход своим переживаниям за ребёнка – на нём же. Или вымещают на нём свои обиды и другие нерешённые проблемы. Бывает ещё, что родители наказывают, даже не объяснив, за что бьют – просто «по инерции» или- потому что у них плохое настроение. А некоторым нравится, когда ребёнок их боится, так они лучше чувствуют свою значимость.
