При таких установках в семье, садике и начальной школе, конечно, дети будут куда угодно уходить с профессиональными извращенцами. Мы их сами научили и заставляем следовать подобной парадигме.
Понятно ли теперь, почему взрослые не учатся?
Чтобы люди учились (продолжали учиться) после достижения половой зрелости, с самого раннего детства родителям, дедушкам, бабушкам, воспитателям детских садов и учителям начальных школ нужно приложить определенные осмысленные усилия для того, чтобы 1) «почемучку» не убить; 2) всячески этого «почемучку» поощрять, холить и лелеять. Рядом с генетической программой, заставляющей человека учиться в раннем детстве, мы (родители в первую очередь) можем формировать социальные установки на постоянное обучение (задавание вопросов и поиск ответов на них).
Будучи сформированными, а это возможно сделать только до достижения половой зрелости, социальные установки «заставят» человека учиться всю оставшуюся жизнь.
Чтобы разобраться, как там у нас в голове все устроено, очень рекомендую внимательно прочитать «Тайны мозга вашего ребенка». Родителям или тем, кто планирует таковыми стать, читать эту книжку «с карандашом» просто необходимо.
Алексей Захаров рекомендует
Амодт С., Вонг С. Тайны мозга вашего ребенка. Как, о чем и почему думают дети и подростки от 0 до 18. М.: Эксмо, 2012.
А как же школа? Не она ли «должна» научить учиться? Мы же просто родители… Мы же любим своих детей, но многого не умеем…
В России принята программа развития образования до 2025 года.
Однажды мне пришлось выступать перед сотней сотрудников образовательных учреждений: преподавателями, методистами, менеджерами. Я спросил у них: кто читал эту программу? Из ста человек только один уверенно поднял руку. Остальные просто не читали. Потому что ужас-ужас.
А этот документ определяет развитие нашего образования на ближайшие годы.
Согласно этому замечательному документу (цитирую):
«Цель 1 – качество образования, которое характеризуется: сохранением лидирующих позиций Российской Федерации в международном исследовании качества чтения и понимания текста (PIRLS), а также в международном исследовании качества математического и естественно-научного образования (TIMSS); повышением позиций Российской Федерации в международной программе по оценке образовательных достижений учащихся (PISA) не ниже 20 места в 2025 году, в том числе: сохранением позиций Российской Федерации в 2018 году по естественнонаучной грамотности (диапазон 30–34 места), по читательской грамотности (диапазон 19–30 места) и повышением позиций Российской Федерации в 2021 году по естественно-научной грамотности – не ниже 30 места, по читательской грамотности – не ниже 25 места, по математической грамотности – не ниже 22 места».
Всё.
Хм…
Вот представим: решил молодой человек жениться… И говорит друзьям:
– В рейтинге женихов вон той симпатичной блондинки я хотел бы быть не ниже 20-го места через пять лет. А в рейтинге потенциальных избранников вот этой кокетливой шатенки я согласен быть тридцать четвертым… А вот среди претендентов на руку и сердце неприступной брюнетки я не готов занимать место ниже 22-го…
Какие шансы у нашего жениха? Думаю, друзья ему быстро объяснят, что даже со вторым местом в рейтинге претендентов шансов у него немного:-)
Наше образование не имеет никаких реальных задекларированных целей, типа увеличения продолжительности жизни, повышения благосостояния, снижения уровня бедности или детской смертности. Наше образование существует ради образования.
Система построена так, что образовательный интерес у детей уничтожается уже в младшей школе. Именно в эти годы формируются основы личности и круг ее интересов, в том числе навык обучения. У нас же для воспитателей детских садов и учителей младшей школы наименьшие квалификационные требования. А то, что испорчено в детском саду и младших классах, позже уже не исправить.
Не надеемся на «дядю», работаем сами. Благо сейчас нам в помощь – огромное количество доступной методической литературы, всевозможные видео- и аудиоэнциклопедии, огромное количество развивающих игр на различных мобильных гаджетах… И все это уже у нас в кармане.
Может, подскажете, что делать?
Такие письма я получаю несколько раз в месяц.
Алексей, добрый день! Это ХХХХХ ХХХХХХ.
Мы с Вами общались в ХХХХХ (встречались в ХХХХ, наш общий знакомый ХХХХХХ, мы учились вместе в ХХХХХХХ).
Очень нужен Ваш совет (помощь, консультация)! Мой сын (дочь, племянница, сын моей подруги, муж сестры, дядина тетя) готовился стать космонавтом (служить в ЦРУ, МВД, MI5, хотел быть хирургом, не знал, чего хочет, в модели не взяли, не слушала родителей), но не прошел отбор (конкурс прошел, но не пошел, ушла в декрет, вышла из декрета, никуда не берут, рекрутеры ничего не понимают, на собеседования приглашают, но дальше дело не идет…) и теперь не может устроиться на работу (устроился, но хочет увольняться; пока работает у знакомых, но там бесперспективно; пошла в фирму к своему молодому человеку; туда, куда друзья пошли; ничего вообще не делает уже три года). Ей 22 года (28, 32, уже 41!!! год) и учится сейчас в институте (закончила три года назад, бросил второе высшее, получил второе высшее, но опыта для работодателя маловато). Может, подскажете, что делать?
На стандартный вопрос я подготовил стандартный же ответ, который во многих случаях очень эффективно работал.
Может, кому тоже пригодится.
Добрый день, ХХХХХХХ!
Вариантов множество. Но нужно учесть, что поиск «своей» самой лучшей работы – это тоже работа. Иногда – тяжелая, нудная и неприятная (если не знать правил).
Как минимум советую начать с изучения сайта Superjob, где вы найдете множество советов и рекомендаций.
Ну, и дальше все просто.
Пусть он (она, оно, они) начинает ходить на различные популярные отраслевые мероприятия (конференции, выставки, митапы, фестивали, хакатоны, мастер-классы отраслевых гуру…): медицина, IT, сельское хозяйство, энергетика, финансы, политика, космос… Все что угодно! Раз в неделю! После посещения максимум 39 различных мероприятий человек точно будет знать, чего хочет. В самом худшем случае будет точно знать, чего НЕ хочет. Что тоже архиважно:-)
Про то, что заинтересовало, пусть начинает читать. Можно и художественную литературу:)
Через год поймет, чем бы хотел заниматься. Через пять это получит, если осмысленно не захочет другого через три года. Захочет другое – тоже получит! Главное – понимать, что хочется, а что не хочется, в каждый конкретный момент! И прилагать усилия к получению этого. (Как конкретно? Об этом далее.)
Удачи!
P.S. Иногда, когда совсем непонятно, чего хочется от жизни, возможно, просто организм хочет глазунью из пяти яиц.
Глава 2
50 способов сделать что угодно необычным образом
Уже не помню, когда и где я узнал о замечательном упражнении, развивающем человеческую креативность до немыслимых пределов. Упражнение очень простое, которое можно выполнять как индивидуально, так и в группе. Возможно, впервые такая игра (мне нравится называть это игрой) была предложена на одном из множества тренингов, в которых мне приходилось принимать участие за мою собственную тридцатилетнюю карьеру.
