К сожалению, упрощенные подходы к оценке ситуации в самых разных сферах становятся сегодня доминирующими. Во многом это объясняется информационным потоком, который захлестывает сознание человека. Под его воздействием он часто говорит себе: «Все, я ничего не буду использовать, кроме привычных, испытанных временем инструментов».

Чем здесь способна помочь сфера образования, которую трансформировали уместным образом?

Встроить в свое содержание развитие соответствующих интеллектуальных способностей и общих компетенций. Нужно целенаправленно с самого раннего возраста учить детей систематизировать и классифицировать объекты окружающего мира. Нужно на самых разных информационных блоках учить детей выделять главное, видеть когнитивные искажения, отсеивать информационный мусор, критически воспринимать информацию.

Нужно формировать навыки конструктивного взаимодействия с другими людьми, навыки командной работы, лидерские качества. Сегодня многие компании осознали, что правильная реакция на сложность окружающего мира – это переход от иерархических к сетевым организационным структурам. Только коллективный мозг организации способен проанализировать и учесть максимальное число существенных факторов окружающего мира. Для этого лидерство должно быть распределено по всей ее структуре,

Нужно уже в школьном возрасте приучать учеников решать сложные проблемы с помощью agile-подхода. Данный подход, зародившийся в сфере разработки программного обеспечения, сегодня быстро покоряет другие отрасли экономики. Суть его проста.

Есть сложная проблема с высоким уровнем неопределенности. Решать ее можно методом быстрых последовательных улучшений. Быстро сделали прототип программы, запустили. Послушали пользователей, выявили ближайшие улучшения, сделали новую версию, снова запустили… И так до тех пор, пока программа не достигнет совершенства. К сожалению, в традиционном образовании таких сложных проблем с неопределенными условиями учащимся не предлагают.

Неоднозначность, двусмысленность. В окружающем мире чаще всего эта характеристика проявляется в виде сознательных или неосознанных манипуляций. Общим местом стало недоверие к официальным СМИ во всех странах. В неменьшей степени – в странах с демократическими режимами. Неофициальные источники информации также чаще всего далеки от объективности. Независимый блогер – это по определению человек со своим мнением, далеко не всегда правильным.

Разобраться в информационном хаосе непросто.

По абсолютно каждому явлению можно встретить как минимум три трактовки. Две крайних и одну более-менее компромиссную. Глобальное потепление – результат деятельности человека. Глобальное потепление – результат изменений солнечной активности. Глобальное потепление имеет комплексную причину. Никакого глобального потепления нет, скоро все замерзнем. Это один из наиболее популярных примеров неоднозначности современного мира.

Что здесь можно сделать? Ответ найден и в последние годы набирает популярность. Нужно формировать у людей критическое мышление. То есть навыки и желание объективно оценивать информацию, знание и понимание манипулятивных техник и когнитивных искажений. Ответ замечательный и правильный. И опять с сожалением следует признать, что критическое мышление в традиционном образовании появляется не благодаря, а вопреки.

В заключение приведу две поговорки:

Нет хуже, чем жить во времена перемен.

Время перемен и время возможностей являются синонимами.

Каждому выбирать, по какой поговорке он будет жить.

А дальше у нас разговор про тренды, от которых никуда не деться.

Кризисы, риски, угрозы кругом.

Мы выход найдем коллективным умом!

Эксперты говорят, что сегодня человеческая цивилизация оказалась внутри «идеального шторма». Так называют совокупность взаимно усиливающихся глобальных трендов, каждый из которых может обернуться кризисом или даже катастрофой. А в совокупности вероятность негативного сценария возрастает, что подталкивает нашу цивилизацию к поиску коллективного консенсуса. Трансформация сферы образования является неотъемлемой часть такого общечеловеческого соглашения.

Рассмотрим наиболее значимые факторы и тренды текущего времени, а также их связь со сферой образования.

Готовность отсталых регионов Земли к преобразованиям. Сложно поверить, но по данным ЮНЕСКО, на планете насчитывается 750 млн безграмотных людей. Проживают они в основном в развивающихся странах Африки, Азии и Латинской Америки.

Прежде чем говорить о высоких материях цифровой трансформации сферы образования, в этих странах нужно решать обычные бытовые вопросы жизнедеятельности учреждений образования. Это если такие учреждения есть вообще. Попытки в этих странах около 10 лет назад заменить традиционное образование компьютерными технологиями благополучно провалились. Впрочем, тогда же провались и попытки дополнить традиционное образование нетбуками и прочими упрощенными компьютерами учебного назначения. Об этом мы подробнее поговорим в соответствующей истории.

Сегодня ООН, благотворительные фонды и некоммерческие организации строят планы, как решить эту проблему. Называются сроки – к 2030 году. Но если в ближайшем будущем произойдет разделение планеты на региональные зоны, то работа в этом направлении может затормозиться. Значение глобальных организаций и их проектов будет падать. А, может быть, наоборот, развитие базового образования в этих странах ускорится. Условной китайской экономической зоне будет выгодно подтянуть образовательный уровень соседей – потенциальных потребителей их товаров. Например, в обмен на природные ресурсы.

Социальное неравенство, расслоение на бедных и богатых. Этот фактор проявляется в нескольких плоскостях. Во-первых, до последнего времени увеличивался разрыв по уровню жизни между успешными в экономическом плане странами и странами отстающими. Во-вторых, что сегодня более существенно, увеличивается разрыв между богатыми и бедными в самых разных странах. Речь уже идет о постепенном исчезновении среднего класса – гордости Западного мира в XX веке.

Проблем здесь несколько. Во-первых, растет социальная напряженность, которая обостряется в силу повышенного максимализма поколения Z. Во-вторых, во многих странах элитарный образ жизни усилиями ангажированных СМИ и лидеров мнений возводится в культ. Чтобы ему соответствовать, население многих стран все больше погружается в пучину закредитованности. В-третьих, происходит параллельное расслоение сферы образования на элитарное и массовое. При этом изначальные лозунги «элитарного образования для умных» на практике воплощаются в жизнь как «элитарное образование для богатых».

Все три проблемы негативно влияют на настроение большинства граждан, психологически готовят их к конфликтным сценариям развития цивилизации. В таких условиях мало смысла говорить о сфере образования, построенной на моделях сотрудничества, взаимопонимания, мудрости.

Сокращение рабочего времени, формирование «праздного класса». О том, что работать в будущем люди будут меньше, говорят практически все эксперты и футурологи. Промышленные роботы, роботы в качестве обслуживающего персонала, искусственный интеллект, заменяющий рутинные интеллектуальные операции. Работы, которую целесообразно поручить людям, будет все меньше. Рассказы о том, что вместо этого в еще большем количестве появятся новые специальности и новые рабочие места, доверия не вызывают.

Следует признать, что свободного времени у людей в будущем будет больше. И здесь возникают две проблемы. Во-первых, работающих людей нужно приучать к правильному отдыху. Свободное время должно стать для них источником счастья, а не стресса. Во-вторых, нужно думать о том, чем занимать вообще не работающих людей. К сожалению, их будет много, как не трансформируй сферу образования.

Увеличение продолжительности жизни. Постепенное увеличение продолжительности жизни наблюдается достаточно давно. Если существующие тенденции сохранятся, то к середине XXI века средняя продолжительности жизни в развитых странах составит примерно 100 лет. По оценкам экспертов достижения в медицине позволят большей части населения вести активный образ жизни как минимум до 90 лет.