А теперь представим, что учитель задал ученикам «умное домашнее задание». Например, по пройденной теме «Теорема Пифагора». Одному ученику умное задание предлагает сначала повторить извлечение квадратных корней, которые он усвоил до этого плохо. Без них – какая теорем Пифагора? А другой ученик сразу получает задачи для отработки пройденной темы. Вот это уже пример цифровой трансформации.

В последующих историях я буду использовать термины «цифровизация сферы образования» и «цифровая трансформация сферы образования», стараясь соблюдать вышеуказанный контекст.

Еще два важных вопроса, которые я решил вынести в эту вводную историю. Цифровизация, цифровая трансформация сферы образования – это цель или средство? Какие у них цели и задачи?

Когда читаешь статьи цифровых революционеров, иногда складывается впечатление, что цифровизация и цифровая трансформация – это цель, к которой нужно стремиться. Средствами ее достижения являются все виды ресурсов, которые присутствуют в сфере образования. Появление перспективного инновационного ИТ-решения является достаточным основанием, чтобы внедрить его в образовательную практику.

В таком подходе, как мне представляется, ситуация поставлена с ног на голову. Цифровизация и цифровая трансформация образования являются средством, с помощью которого будут достигаться определенные цели. В первую очередь, образовательные и социально-экономические. А для достижения этих целей нужно решать определенные задачи.

Тут мы переходим ко второму вопросу, который сформулирую немного по-другому. Как различить цели и задачи цифровизации и цифровой трансформации сферы образования? Иногда это достаточно очевидно, а иногда не очень.

Формирование информационной культуры – это цель или задача цифровизации образования? А построение единого информационного образовательного пространства? А обеспечение доступности образовательных услуг? А внедрение умного электронного дневника и умного цифрового домашнего задания?

Можно, конечно, возразить: "А какая разница, назовем мы построение информационного образовательного пространства целью или задачей? Главное мы понимаем, что нужно делать!"

На мой взгляд, здесь и кроется опасность. От целей зависят критерии оценки эффективности деятельности. Например, мы провозгласили, что подключение к интернету – это цель нашей программы цифровизации. Школы подключили, программу выполнили. Как там этот интернет используется, забота не наша, так как цель достигнута.

Для себя я придумал один тест, позволяющий различать цели и задачи. Сформулируйте цель и затем задайте вопрос: "А зачем?". Если этот вопрос уместен, то это, скорее всего, не цель, а задача.

Нашей целью является оснащение школ самыми современными гаджетами! А зачем? Чтобы дети развлекаться побольше могли? Значит это задача.

Нашей целью является повышение качества и обеспечение доступности образовательных услуг! Вопрос "А зачем?", как мне кажется, выглядит неуместно. Значит это цель.

Еще одно правило, которое можно использовать, разбираясь с целями и задачами какой-то деятельности. Нужно искать цели за пределами этой деятельности. То есть, цели цифровизации должны выходить за пределы самой цифровизации.

О целях и задачах цифровизации и цифровой трансформации сферы образования мы будем говорить во многих последующих историях. Надеюсь, эта вводная история поможет нам говорить на одном языке.

На этом вводная часть заканчивается, и мы переходим к историям о самых общих вопросах, касающихся сферы образования. Первая из них о глобализации, региональных зонах и возможных сценариях будущего.

Мир разделиться на зоны решил,

Про планы глобальные мир позабыл!

Сфера образования не существует в вакууме. Она не может развиваться и трансформироваться сама по себе, без учета существующих в окружающем мире социально-политических и технологических условий. Поэтому начнем мы с рассмотрения этих условий. Первое и важнейшее из них – глобализация как модель организации жизнедеятельности и развития человеческой цивилизации.

Глобализация – процесс всемирной экономической, политической, культурной и религиозной интеграции и унификации. Очень резкое определение из Википедии, сразу же вызывающее ряд сомнений и вопросов.

Глобализация – это усиливающаяся интеграция экономик и обществ во всем мире. Более мягкое определение Всемирного банка, которое вполне подходит для понимания сути явления и последующего анализа.

Ключевое слово в определении – «усиливающаяся». Если нарастание интеграции процесс неизбежный и постоянный, это один разговор. Сфера образования во всех странах будет трансформироваться по схожей модели. Если глобализация постепенно затухает и ей на смену приходят обратные тенденции, трансформация сферы образования в разных странах может проводиться по разным моделям. Конечно, и во втором случае процессы трансформации будут иметь много общего. Просто в силу схожих общественных и технологических тенденций постиндустриального общества.

Предсказать судьбу глобализации невозможно, не понимая основные причины ее появления. Объяснить это можно достаточно просто (точнее – упрощенно). О глобализации всерьез заговорили около 30 лет назад, когда социализм проиграл капитализму цивилизационную гонку.

Суть капитализма – извлечение максимальной прибыли. Для этого лучше всего подходят новые рынки сбыта. Один вариант: новые продукты и услуги на существующем рынке. По сути, это тоже новый рынок. Второй вариант: новые регионы, куда нужно доставить существующие продукты и услуги и там их продать. Как только с развалом СССР политические ограничения на доступ в регионы были сняты, глобализация широко зашагала по планете.

Развитие мировых логистических цепочек поставок, глобализация финансовых расчетов, миграция рабочей силы и трансферы технологий, распределение производства по регионам, наконец, формирование нужных привычек потребления в разных регионах. Все это – очевидные проявления глобализации. Цифровые технологии позволили значительно ускорить эти процессы.

Но у любого, даже очень далекого от экономических теорий человека, возникает вопрос. А что, собственно, будет с глобализацией, когда любой новый товар будет доставляться до каждого жителя Земли практически мгновенно? И самое интересное. Что будет, когда экономическая интеграция и конкуренция позволят производить такой товар разным компаниям в разных регионах со схожим соотношением цена/качество?

Эти вопросы имеют два крайних варианта ответа.

Первый вариант. В глобальной конкуренции, принципы которой никто не будет оспаривать, победят сильнейшие. Сильнейшие в том смысле, что они могут производить лучший товар по более низким ценам. Они будут доминировать на рынке, постепенно уничтожив или поглотив своих противников в честной (или не очень честной) конкурентной борьбе. В перспективе – это мир транснациональных корпораций, каждая из которых займет доминирующее место в определенном секторе.