Таблица 1

Как следует из таблицы, УМК по английскому языку базируются и на личностной парадигме, но используют разные походы к их реализации и, соответственно, ставят разные цели языковой подготовки младших школьников по иностранному языку.

Немногочисленные диссертационные работы данного периода связаны с поиском путей интеграции культуры в процесс овладения младшими школьниками ИЯ (С.А. Бурзи-на, С.И. Манджиева и др.) и психологическим осмыслением их учебной деятельности (Е.Ю. Саврацкая, Л.Д Тхонг. и др.).

Одним из достижений периода, на наш взгляд, является программа по ИЯ для начальной школы, созданная под руководством Е.И. Пассова (Л.В. Журавлева, К.Ф. Коцарева, О.Н. Бойко, Т.А. Боженко, 2008).

Мы разделяем большинство положений данной программы, поскольку в этом документе для начальной школы речь идет об иноязычном образовании, центрированном на ученике. Ряд оригинальных идей, связанных с отбором фактов родной и иностранной культуры, с параметрами мониторинга развития личности младшего школьника, предложенные в программе, находят отражение в нашей концепции личностно-развивающего начального иноязычного образования.

Главный итог данного периода мы усматриваем в том, что были созданы все предпосылки (работы И.Л. Бим, А.Л. Бердичевского, Н.Д. Гальсковой, Е.И. Пассова, В.В. Сафоновой и др.) для того, чтобы ведущей категорией стала категория «начальное иноязычное образование», использование которой позволяет реально поставить в центр образовательного процесса ученика как субъекта учебного процесса и субъекта своей культуры.

Шестой этап: 2009–2015 гг.

2009 год открывает новый этап в становлении начального иноязычного образования, который связан с выходом в свет государственных стандартов нового поколения: общего начального образования и начального языкового образования. В этих государственных документах зафиксированы новые приоритеты и цели начальной школы XXI века, которые должны найти отражение в системе начального иноязычного образования.

Иноязычное образование в начальной школе рассматривается как ценность на всех уровнях: со стороны государства, общества и личности (З.Н. Никитенко, Н.Д. Гальскова, 2007). И это можно выделить как главную, системообразующую характеристику состояния начального иноязычного образования данного периода

Текст предоставлен ООО «ЛитРес».

Прочитайте эту книгу целиком, купив полную легальную версию на ЛитРес.

Безопасно оплатить книгу можно банковской картой Visa, MasterCard, Maestro, со счета мобильного телефона, с платежного терминала, в салоне МТС или Связной, через PayPal, WebMoney, Яндекс.Деньги, QIWI Кошелек, бонусными картами или другим удобным Вам способом.