– Не волнуйтесь, ребята, я буду помогать. Кстати, в субботу всем классом мы идем в кино, после второго урока.

– Ура!

– Классно!

– Здорово!

– Вот это да!

– А какой фильм?

– По-моему, «Лимонадный Джо».

– Вот здорово.

– Идем все без исключения, теперь перейдем к нашему уроку. Какое домашнее задание было, кто мне напомнит?

– «Лондон. Столица Великобритании», – ответила Лена Сорокина с первой парты.

– Правильно, очень интересная тема. Кто пойдет к доске отвечать?

Наступила мертвая тишина, желающих не было. Все сидели, с умным видом уткнувшись носом в учебники. Галина Евгеньевна видимо хотела начать новую рабочую неделю с приятного и поэтому сказала:

– Неужели нет желающих? Такая интересная тема. Но раз никто не хочет, мне придется вызвать самой. Пусть пойдет отвечать Лукомчук.

Сразу же послышались облегченные, еле слышные вздохи, покашливания и т. д. Все знали, что Коля Лукомчук прекрасно расскажет. Он был круглый отличник и любимец учителей. Коля вышел бодрым шагом к доске и начал рассказывать:

– Лондон является столицей Великобритании.

Артем слушал Лукомчука недолго, затем начал рисовать на последней странице тетради средневековый замок, одиноко стоящий на скале и соединяемый с горой через подъемный мост. Закончив рисовать, он обратился к своему соседу, показывая рисунок:

– Скажи, Колян, что, этот замок неприступен?

– Смотря для какого времени, – ответил Коля в своей привычной аналитической манере.

После чего Артем нарисовал кучу ракет, сыплющихся на замок, и снова показал соседу, сказав, что замку пришел конец. В это время Лукомчук уже завершил рассказ о Лондоне и отвечал на вопросы Галины Евгеньевны по этой же теме.

– Молодец, Коля, отлично. Садись, пятерка. Вот как надо знать урок, так, как это получается у Коли.

Затем была пауза и совершенно неожиданно, для Артема, Галина Евгеньевна сказала:

– Репкин, не хочешь рассказать по-английски, что ты делал в воскресенье?

Артем встал, пожал плечами, всем своим видом показывая, что рассказывать особо нечего, а вслух добавил:

– Галина Евгеньевна, да я ничего интересного не делал, поэтому и рассказывать, в общем-то, нечего.

– Хочешь сказать, что ничего не делал? Но что-то ты все-таки делал?

– Совершенно ничего. Отдыхал и гулял на улице во дворе. Это неинтересно, – оживившись, ответил Артем.

– Отлично, а теперь скажи это, правильно построив фразу на английском. Скажи, что это воскресенье ты провел дома с родителями и гулял во дворе. Можешь?

– Да, наверное.

– Давай попробуй.

Артем пытался что-то вспомнить и построить предложение, а также внимательно слушал, что ему подсказывал с места Колька Федосов.

– Ай, – начал он.

– Правильно, хорошо, дальше. Ребята, можете помочь Артему?

Артем с удовольствием закончил короткий рассказ, благо большую часть ему подсказал Колька и ребята со своих мест. В ходе этого рассказа он вспотел и сильно нервничал.

– Хорошо, вот мы и помогли общими усилиями Репкину рассказать, как прошел его выходной. Давай, Артем, сюда свой дневник.

Артем нехотя достал из портфеля дневник и передал его учительнице, где в графе «Оценка» появилась красная тройка.

– Заполняй, пожалуйста, Артем, полностью дневник, у тебя очень много пустых граф, и удели больше внимания своему английскому и выполнению домашних заданий, – отдавая дневник, проговорила Галина Евгеньевна.

– Хорошо, Галина Евгеньевна. Конечно заполню. – А про себя в этот момент подумал: «Каким только образом уделяй не уделяй, все равно бесполезно».

Артем возвратился на свое место в принципе довольным, так как знал, что он на сегодня свое получил и его больше не вызовут.

– Теперь к доске пойдет Камешкова Вика, – продолжила Галина Евгеньевна.

Вика вышла и рассказала про Лондон великолепно.

– Очень хорошо, Вика, мне понравилось. А теперь ответь, пожалуйста, на вопросы по теме.

На вопросы – по всей видимости, простые – Вика, как ни старалась, ответить не смогла.

– Ну как же так, Вика? – удивленно и с сожалением в голосе проговорила Галина Евгеньевна. – Я тебе задаю вопросы по тексту, который ты отлично рассказала, а ты не можешь ответить ни на один. Выходит, ты просто вызубрила текст и все, но его не понимаешь, так не пойдет. Давай свой дневник, а на следующем уроке ответишь снова.

Получив двойку, Вика очень расстроилась и даже заплакала:

– Галина Евгеньевна, я ведь готовилась и учила. Как же так?

– Вика, нужно понимать, что ты учишь, а так не пойдет, подготовься к следующему уроку.

Вика медленно, утирая слезы, пошла к своей парте.

– Теперь, ребята, начинаем новую тему. Открываем тетради и пишем: «Вспомогательные и модальные глаголы».

Артем машинально записывал к себе в тетрадь все, что появлялось на доске, особо не вдумываясь в тему, лишь бы успеть все списать, пока учительница это не стерла и не перешла к другому. Прозвенел звонок: дзинь, дзинь, дзинь.

– Ребята, обязательно все запишите, это важно, а дома читать страницы 46, 47, 48 и делать упражнения с 1 по 5. И еще, всем сдать деньги на тетради, принести к следующему уроку. Козакова, подойди, пожалуйста, ко мне.

Учебники, тетради, подставки под книги, пеналы исчезали уже в портфелях и ранцах. Ребята, гомоня, быстро выбегали из класса. Артем тоже не стал задерживаться и вышел вместе со всеми. В классе остались несколько учеников, которые либо еще не успели собраться, либо что-то хотели уточнить у Галины Евгеньевны.

У выхода к Артему подошел Марузевич:

– Тёма, ты видел, что Музаеву отец привез из командировки? Алексей показывал.

– Откуда, из какой командировки, что привез?

– Из Франции, из Парижа.

– Вот это да-а-а, – протянул Артем. – Нет, не видел и вообще первый раз слышу.

– Пойдем, посмотрим, я тоже не видел.

Они устремились в холл, где возле окна уже образовалась небольшая группа ребят из их класса, а также несколько из параллельного. Все с интересом что-то разглядывали. Музаев стоял в центре и с торжествующим лицом что-то рассказывал.

– Покаж, Леха, че такое. Я еще не видел вообще, – произнес Артем, протиснувшись сквозь толпу и схватив Музаева за рукав.

– Дать не могу, вдруг случайно сломаешь. Только из моих рук, ладно?

– Ладно, показывай.

В руках Музаева была шариковая ручка с прозрачной серединой, заполненной жидкостью, внутри находилась фигурка водолаза, которая при повороте ручки на 180 градусов пыталась всплыть вверх.

Ребята обсуждали:

– Классная штука.

– А она пишет?

– Конечно пишет, это ведь шариковая ручка.

– Вот здорово, а можешь подарить? – с безнадегой в голосе спросил Агапонов.

– Нет, не могу, ты что, мне отец только одну такую привез, себе оставлю.

– Слушай, а чего он еще привез? Ведь не одну же ручку? – спросил Артем.

– Так, совсем немного, жвачку и несколько монет, франков и сантимов.

«У тебя жвачка есть?», «Дай!», «Дай», «Дай попробовать», – послышалось со всех сторон.

Музаев сунул руку в карман и вытащил штук шесть – семь подушечек жевательной резинки в пестрых фантиках. И сразу десяток рук протянулось к ним. Артем стоял рядом. Он вцепился первым, и две подушечки уже были крепко зажаты в его ладони.

– Да осторожно, вы мне пальцы сломаете. Че, с ума сошли, что ли? – промычал Музаев.

«А мне?», «А мне тоже», «Мне не досталось», «А еще есть?» – послышалось со всех сторон.

– Да ну вас, мне чуть все пальцы не оторвали. Не дам больше ничего, он мало привез.

– Да ладно, мы так больше не будем. Дай, не жмоться.

– Сказал, что нет больше, мало было.

– А ты обещал монеты показать. Монету можешь дать? – спросил Артем.

– Ладно, только, чур, не выхватывать из рук. Кто это сделает, тот козел.

– Согласны, хорошо, покажи.

Музаев достал из нагрудного кармана школьной формы несколько монет достоинством от одного франка до пяти сантимов.