В основе проективных тестов лежит механизм проекции, согласно которому неосознаваемые человеком положительные и особенно отрицательные характеристики он склонен приписывать не себе, а другим людям, “проецировать” их на других.

Тесты, предназначенные для определения типа личности человека, его способностей и возможностей, широко используются в передовых странах мира. Они широко применяются в образовании и педагогике при решении проблем детского воспитания, для определения сильных и слабых сторон школьника, при отборе детей для дифференцированного обучения, поиске юных талантов и дарований.

Конечно, не следует переоценивать возможности и безальтернативность метода тестирования. Тесты нельзя делать единственным методом диагностики – они требуют параллельного использования игровых методов, особенно в раннем детском возрасте, устного собеседования (интервью), а также оценки личности по внешним признакам. Задача тестов – дополнять традиционные методы – обучающие и воспитательные. В этом качестве тесты незаменимы, так как не имеют многих недостатков, свойственных традиционным методам.

Мы тестируем детей по тестам, составленным на основе принципа выделения в психике ребёнка признаков Юнга. Перечислим эти признаки:

Экстраверсия: обращенность человека на внешний мир.

Интроверсия: сосредоточенность на личных переживаниях и своем внутреннем мире.

Рациональность: системность и постоянство в склонностях и занятиях, самодисциплина.

Иррациональность: спонтанность, импульсивность в поведении, стремление к смене впечатлений.

Логика: ориентация на нормы поведения и здравый смысл, стремление все упорядочивать.

Чувствование: ориентация на чувства и отношения, определяющие поведение.

Сенсорика (конкретика): практичность и реалистичность, настроенность на получение чувственных удовольствий (еда, одежда, комфорт), хорошая ориентация в пространстве, настроенность на формат «здесь и теперь».

Интуиция: стремление к фантазиям и мечтательности, теоретический склад ума, образное восприятие, ощущение себя в потоке времени.

К. Г. Юнг дал достаточно простое и емкое определение основных психологических признаков (функций). «Сенсорика (ощущение) говорит нам, что нечто существует. Логика (мышление) говорит нам, что означает это нечто, чувство – какова его ценность, а интуиция предполагает, откуда оно появилось и куда следует».

Экстраверсию-интроверсию, рациональность-иррациональность Юнг отнес к установкам личности. Шкала экстраверсии-интроверсии определяет вектор (направленность) психической энергии личности: на внешний мир или внутренний. Шкала рациональность-иррациональность (рассудительность-восприимчивость) устанавливает зависимость мышления и поведения личности либо от объективных, фиксированных, ценностных критериев (взглядов, принципов, норм, законов) в случае преобладания рациональной установки, либо от субъективных, ситуативных, непосредственно и импульсивно воспринимаемых факторов (ассоциативно-образных или конкретных) в случае иррациональной установки.

Тест составлен на основе принципа выделения в психике ребёнка уже знакомых нам дихотомических (противоположных) признаков Карла Густава Юнга.

Инструкция к тесту:

При тестировании сравниваются между собой 4 пары противоположных по значению признаков: рациональность-иррациональность, логика-чувство, сенсорика-интуиция, экстраверсия-интроверсия. Каждый признак имеет по 5 пунктов и обозначен порядковым номером.

Нужно выбрать в каждой шкале, состоящей из определенных пар признаков, расположенных горизонтально, либо пункт а) слева, либо пункт а) справа, затем – пункт б) слева, либо пункт б) справа, и т.д.

Затем, в шкалах, размещенных по горизонтали, нужно отметить и сравнить количество положительных ответов, относящихся к каждому признаку и выбрать в целом тот, в котором оказалось больше отмеченных пунктов.

Последовательно запишите на бланке ответов номера признаков, выбранных по преимуществу положительных ответов во всех 8-и пунктах теста. В итоге получится набор из 4-х цифр. Каждому цифровому набору (коду) соответствует определенный тип личности, имеющий свое название (псевдоним). Запишите полученный цифровой код и найдите его название.

Как расшифровать тип личности ребёнка по цифровому коду?

Из двух противоположных функций выбрать ту, где оказалось больше отмеченных пунктов, и поставить ее порядковый номер. В итоге получится набор из четырех цифр. Каждому набору цифр соответствует определенный тип личности (см. цифровые коды ниже).

Примечание: Для определения Вашего типа личности Вы можете пройти наш цифровой тест для взрослых здесь: https://www.tests-tests.ru/meged1.php. Это понадобится для определения типа Ваших отношений с ребёнком и получения рекомендаций для их коррекции в 17-20 главах книги. Если возникнут сложности, обращайтесь, поможем.

Введенные нами названия типов личности были приняты исходя из многолетнего опыта наблюдения за людьми разного возраста и пола. Подбирая мотивированные названия, мы старались учитывать их склонности, особенности мышления и поведения в быту, в формальных и неформальных ситуациях – в семье, с друзьями, в школе, в других учебных заведениях, в работе и на отдыхе, играх и развлечениях, спорах и конфликтах, в рутинных занятиях и в творчестве.

Мы сознательно отказались от системы псевдонимов, предложенной родоначальницей соционики Аушрой Аугустинавичюте по ряду причин. Во-первых, исследование биографий большинства известных личностей – писателей, политиков и других реальных людей показывает, что их характеры не соответствуют приписываемым им стандартным описаниям соционических типов. Что же касается литературных героев: Дон Кихота и Штирлица, то основанием для их причисления к соответствующим социотипам послужили отдельные особенности их поведения, выделенные из общего контекста литературно-киношных произведений.

Во-вторых, все соционические псевдонимы принадлежат исключительно представителям мужского пола, что является определенной дискриминацией прекрасной половины человечества. Тем более, что сами исторические персонажи, их деяния и произведения в большинстве своем, выражаясь современным языком, уже «не в тренде и не в мейнстриме», особенно у юного поколения, и не вызывают никаких ассоциаций.

В-третьих, использование псевдонимов в работе с людьми, в частности, в педагогике, в семейном и управленческом консультировании, профориентации, кадровом отборе, а также в научных и научно-популярных публикациях и просто в быту, вызывает ироническое отношение к самому предмету соционики.

И, наконец, существует причина морально-этического характера: многие, в особенности верующие люди, негативно относятся к тому, чтобы их личность ассоциировалась с именами умерших или погибших персонажей.

Нам также показалась неприемлемой система названий, используемая американскими последователями типологии личности Юнга-Майерс Д. Кейрси и М. Бейтс в своей книге «Пожалуйста, поймите меня». Их названия имеют, преимущественно узкоспециализированный характер, например: Архитектор, Журналист, Конферансье, Ученый, Педагог, Продавец, Промоутер. Некоторые названия не имеют прямых аналогов среди профессий: Опекун, Покровитель, Искатель, Мастер, Хранитель. Они позволяют более широко трактовать область применения способностей конкретного типа личности.