Цель нашей книги – помочь всем взрослым: родителям, бабушкам и дедушкам, учителям и воспитателям, руководителям кружков, факультативов и клубов по интересам – всем тем, кто любит детей и хочет участвовать в процессе их воспитания и образования. Надеемся, что она будет полезной и интересной также педагогам и детским психологам.

Диапазон применения типологии личности очень широк. Возрастные ограничения не имеют значения. С момента осознания человеком своей личности, а это происходит еще в детском возрасте – примерно в 3–5 лет, можно определить основные психологические особенности ребёнка, дать рекомендации по его воспитанию и развитию потенциальных способностей.

Зная типы личностей людей, окружающих ребёнка, можно научиться строить его взаимоотношения с ними таким образом, чтобы это стимулировало развитие его положительных качеств и коррекцию негативных.

Процесс обучения может и должен быть построен с учетом сильных и слабых сторон каждого ученика. Зная образ мышления ребёнка, его индивидуальные склонности и способности, можно найти наиболее оптимальную сферу их применения, рекомендовать тот или иной профиль обучения: гуманитарный, технический, и т.д. Установлено, что пик возможностей человека в области интеллекта совпадает с возрастом 14–15 лет. Поэтому крайне желательно к этому периоду сориентировать школьника в нужном направлении, учитывая его тип личности и врожденные способности.

В этой книге вы сможете получить советы и рекомендации по определению типа личности вашего ребёнка для понимания его сильных и слабых сторон. Вы узнаете, как лучше разобраться в сложных взаимоотношениях ребёнка в семье и в школе – с одноклассниками и преподавателями.

Наши подходы располагают методами быстрого определения типа личности ребёнка и подростка, позволяют моделировать его отношения с окружающими людьми, чтобы избежать ненужных разочарований и конфликтов. Они помогают родителям и педагогам более эффективно воспитывать детей, понимая мотивы их поведения и учитывая индивидуальные способности и возможности, а также способствуют выбору наиболее оптимальной сферы деятельности в будущем.

Мы надеемся, что наша методика профориентации будет хорошим подспорьем для раннего выявления предрасположенности ребёнка к определенной сфере деятельности и использования его творческого потенциала для правильного выбора профильного обучения.

Профориентирование и профотбор возможны и на более поздних стадиях развития, даже если начальный момент упущен преподавателями и родителями. К сожалению, оканчивая школу, многие выпускники делают свой выбор стихийно и необдуманно, под влиянием стереотипов или минутного настроения. Психологические рекомендации помогут исправить ошибочный выбор, а значит – избежать разочарований и сожалений в будущем.

В нашей книге вы найдете много полезной информации. В ней описаны психологические особенности мышления и развития детей; методы определения их типов личности; описаны детские характеры, в том числе с точки зрения колористики; даны рекомендации по организации интерьера детской комнаты для детей с разными типами характера; даны также характеристики темпераментов и психоформ поведения детей; охарактеризованы психологические кризисы; описана методика выявления и развития способностей детей для решения проблем их профильного обучения; даны рекомендации для дальнейшей профориентации; предложены рекомендации для индивидуального подхода к разным типам личности детей с учетом видов их взаимоотношений с родителями; описаны наиболее оптимальные подходы в воспитании и обучении детей в разные возрастные периоды; охарактеризованы типы школ на разных этапах эволюции общества; проведен ряд интересных ассоциаций и взаимосвязей, позволяющих посмотреть на личность ребёнка, ваши отношения, подходы в воспитании с учетом влияния разных природных и социальных процессов, и многое другое.

Каждый читатель, ориентированный на саморазвитие и правильное развитие ребёнка, обязательно найдет в этой книге что-то наиболее интересное и нужное для себя. А специалисты – педагоги, психологи и ученые, получат много полезной информации для своих дальнейших исследований.

А. А. Овчаров – социальный психолог, кандидат социологических наук. Занимается исследовательской работой, управленческим консультированием, профселекцией, профотбором и профориентацией, проводит семинары, посвященные авторским подходам в психологии управления. Имеет более 250 публикаций.

Совместно с В. Мегедь авторы написал книги: "Характеры и отношения", "Путь к личности" и "Учитесь эффективно управлять людьми". Автор диссертации, посвященной разработке модели оптимизации деятельности оргструктур и монографии, посвященной применению авторских социально-психологические технологий в менеджменте и педагогике.

А. А. Овчаровым была создана модель адекватного менеджмента и оптимизации деятельности оргструктур, а также модель социальной эволюции общества.

В. В. Мегедь – психолог. Занимается личным и семейным консультированием, психоаналитической, психокоррекционной, просветительской и исследовательской работой. Является автором многих разработок в области характеров и отношений. Имеет более 270 публикаций на темы психологии личности и групп, в частности диагностики характеров и коррекции отношений. Продолжила развитие типологии личности Юнга-Майерс-Аугустинавичюте, разработав новую типологию вариативности характеров и отношений, изложенную в статьях и книге "Характеры и отношения", написанную в соавторстве с мужем и коллегой – А. А. Овчаровым. Совместно с ним создала описания акцентов характера, дополнив сделанные А. Овчаровым описания типов менеджеров и их деловых качеств.

Разработана функционально-ролевая модель социума (ФРМС). Создана теория оптимальных целевых групп – триад и диад из представителей определенных типов личности или имеющих соответствующие акценты характера для эффективной реализации профильных задач.

В. В. Мегедь были выявлены и описаны формы любви и типы эмоций, особенности совместимости типов личности на психофизическом уровне, предложена концепция акцентов типа личности, а также построена таблица их совместимости. Установлена связь акцентов типа с определенными акцентуациями характера и психопатологии. Создана теория архетипов психики также и их связь с психосоматическими заболеваниями, что открывает новые возможности для использования авторских подходов не только в и психологии, но и в медицине.

Валентина Мегедь и Анатолий Овчаров – авторы пяти книг и более 500 публикаций, включая теоретические статьи, методические разработки, рекомендации, научные и научно-популярные публикации.

Имеют высшее квалификационное звание в области соционики – междисциплинарного направления исследований информационного взаимодействия личности со средой и связанных с этим закономерностей способностей и отношений. Сделали новый шаг в типологии личности, создав собственное направление – Дифференциальную соционику.

С 1990 года авторы занимаются практической деятельностью в следующих направлениях: управленческое консультирование фирм и организаций, личное и семейное консультирование, проведение конкурсных отборов в консалтинговых фирмах, диагностика, консультирование и профориентация школьников, студентов и клиентов центров занятости, обучение методам практической психологии слушателей курсов, и др.

На основе своих исследований, авторы разработали ряд практических методик – для диагностики личности, профориентации, кадрового менеджмента, личного и производственного консультирования, брачных агентств.

Овчаровым А. А. и Мегедь В. В. создан ряд компьютерных методик для психологов, педагогов, менеджеров и консультантов по персоналу. Для управленческого консультирования: методика целевых групп для выполнения профильных задач; комплексная кадровая методика для оптимизации деятельности организаций; методика психодиагностики, воспитания и профориентации детей; методика профориентации; методика для личного консультирования и служб знакомств.