Логическо-риторическая подготовка играют важную роль в становлении профессиональной культуры юриста и менеджера, они как бы завершают ее, превращая возможность применения полученных знаний в действительный процесс. Работа мысли, облеченной в слово, – удел специалиста с высшим профессиональным образованием, который, по меткому выражению классика, осуществляет свою профессиональную деятельность при помощи организованного труда других людей. Знание важнейших свойств правильного мышления (этим занимается логика) и правильной целесообразной речи (этим занимается риторика) являются необходимой предпосылкой выработки целого ряда важных практических навыков и умений.

Известный специалист в области ораторского мастерства Д. Карнеги писал об этом в своей ставшей знаменитой книге: «Даже те, кто со временем становился самым красноречивым представителем своего поколения, в начале своей карьеры страдали таким безотчетным страхом и застенчивостью. Закаленный в боях ветеран, политический деятель Уильям Дженнингс Брайан признавался, что во время первых выступлений у него тряслись поджилки. Когда Марк Твен впервые поднялся на кафедру, чтобы прочитать лекцию, он почувствовал, словно рот у него набит ватой, а пульс такой, как будто он участвует в каком-нибудь состязании на кубок. Генерал Грант взял Виксберг и привел к победе одну из величайших армий, созданных в мире к тому времени, но когда он попытался выступить перед публикой, то, по его собственным словам, у него возникло нечто, весьма похожее на динамическую атаксию. Жан Жорес, самый выдающийся французский политический оратор своего поколения, в течение года заседал в палате депутатов, не произнеся ни слова, пока наконец не собрался с мужеством, чтобы произнести свою первую речь. „Когда я впервые попытался выступить перед аудиторией, – признавался Ллойд Джордж, – то, уверяю вас, я находился в ужасающем состоянии. Это не преувеличение, а чистейшая правда – язык мой прилип к гортани, и первоначально я не мог произнести ни слова“. Знаменитый английский государственный деятель Джон Брайт, который во время Гражданской войны в США выступал в Англии на стороне юнионистов и за освобождение рабов, произнес свою первую речь перед группой крестьян, собравшихся в помещении школы. Он так волновался по пути туда, так боялся провалиться, что умолял своего спутника аплодировать, чтобы ободрить его в случае, если его волнение станет слишком заметно. Видный ирландский политический деятель Чарлз Стюарт Парнелл во время своих первых публичных выступлений, по словам его брата, от сильного волнения часто сжимал кулаки с такой силой, что ногти впивались в ладони до крови. Дизраэли признавался, что ему было бы легче возглавить кавалерийскую атаку, чем впервые выступить в палате общин. Его первая речь с треском провалилась. То же самое случилось и с Шериданом»[1].

Подготовка высококвалифицированных специалистов сталкивается с необходимостью как углубления их представлений о логической и риторической сторонах интеллектуальной деятельности, так и выработки определенных навыков, закрепляющих эти знания. В ряде направлений профессионального образования (юристы, экономисты и др.) это учтено при составлении государственных образовательных стандартов и федеральных компонентов их учебных планов. Но это не означает, что во всех иных случаях грамотные представления о сущности логической и риторической аргументации не имеют необходимой ценности. Умение любого специалиста – профессионала в своей деятельности ориентироваться в многообразных и мощных потоках информации с точки зрения ее аргументированности, т. е. доказательности и убедительности – совершенно необходимо для успеха в деле достижения поставленных целей. «О нас судят на основании того, что мы делаем, как мы выглядим, что мы говорим и как мы это говорим. Как часто нас оценивают по тому языку, которым мы пользуемся!» – подчеркивал Д. Карнеги[2].

Высокообразованному специалисту совершенно необходимо четко понимать – на чем зиждутся и что могут дать логическая или риторическая аргументация, а чего они не дают и дать не могут. В пособии рассматриваются только основы логической и риторической аргументации. Особенности фактической аргументации рассматриваются обычно в курсе философии (раздел «Теория познания»).

В момент своего возникновения в Древности риторика понималась только в прямом значении термина – как искусство оратора, искусство образцово-успешного устного публичного выступления. Широкое осмысление предмета риторики является достоянием более позднего времени, которое внесло существенные дополнения: а) риторика отнюдь не есть только искусство «красноречия» или ораторского мастерства.[3]

Каждый человек выступает в роли оратора (хорошего, плохого, среднего, никакого). Поэтому возникает понятие риторической личности. В риторике нуждаются все: и родитель, разговаривающий с детьми, и руководитель, инструктирующий подчиненных, и преподаватель, обучающий учеников. С этой точки зрения риторические практики многообразны: это и речи признанных мастеров слова, «ораторов», это и разнообразные речевые практики повседневной жизни (разговоры, национально-этнические и региональные говоры, профессиональные жаргоны, специально-профессиональные языки).[4]

Риторика стала наукой и искусством правильной, целесообразной речи. Наука риторика изучает объективные закономерности построения правильной и целесообразной речи. Искусство риторики заключается в накоплении и использовании мастерства и таланта выдающихся ораторов Древности и Современности, лучших образцов, показавших свою эффективность.

Целесообразная речь – речь, подчиненная определенной цели. Еще древние греки делили речи на совещательные (выработка и принятие решений), судительные (подведение данного случая под нормы закона), торжественные (подведение данного случая под общепринятые ценности).[5]

Правильная речь – соответствует выработанным правилам построения и употребления речи.[6]

Риторическая культура должна быть освоена всяким человеком, желающим приобщиться к собственно человеческим способам взаимодействия посредством речи. Отсюда настоятельные требования изучения и освоения таких курсов, как «Русский язык и культура речи».

Риторическая подготовка юриста и менеджера воплощает определенный и достаточно высокий уровень овладения закономерностями и технологиями подготовки и применения речевого общения в целях профессиональной коммуникации и управления. Поскольку мышление и язык оказываются тесно связанными, то овладение закономерностями правильной и целесообразной речи ведет к формированию культуры мышления, а также – к постижению глубины разнообразных социальных чувств (долга, чести, достоинства, справедливости, истины и красоты).

Подразделения риторики

Традиционно различаются общая и частная риторика.

Общая риторика представляет собой науку об универсальных принципах и правилах построения хорошей речи, не зависящих от конкретной сферы речевой коммуникации.[7]

Частная риторика рассматривает особенности отдельных видов речевой коммуникации в связи с условиями коммуникации, функциями речи и сферами деятельности человека. В современной риторике термин «общая риторика» имеет также второе значение – одно из направлений новой риторики. Начало использованию этого термина положил выход в свет книги Дюбуа Ж. и др. Общая риторика. Иногда «общая риторика» используется как синоним «неориторики».[8]