Высокая одаренность — это всегда отклонение в строении мозга и в психическом развитии. По данным генетических исследований трёхсотлетней давности, до некоторых пор такой тяжкий дар выпадал примерно одному из тысячи, развивался в нужной мере у одного из миллиона, а действительно гением становился один из десяти миллионов. Цифры весьма условные, но порядок чисел, видимо, достаточно отражал истину.
Стандартная судьба среднестатистических вундеркиндов была незавидна — основной всплеск творческой активности таких детей приходился на ранний и средний подростковый возраст; с течением времени их интеллект сравнивался по уровню с таковым же окружающих людей, а то и падал ниже обычного уровня, словно они за несколько первых лет своей жизни исчерпывали какой-то ресурс, отпущенный природой.
А может быть их просто напросто не умели воспитывать.
А потом научились.
Ибо число детей-гениев стало возрастать с поразительной быстротой.
Данные о количестве вундеркиндов, в нашей Сети засекречиваются, но мне удалось вывести приблизительную статистику. Итак:
2550–2555 годы — 19 человек
2555–2560 годы — 16 человек
2560–2565 годы — 17 человек
2565–2570 годы — 11 человек
2570–2575 годы — 360 человек
2575–2580 годы — 450 человек
2480–2485 годы — 620 человек
2485–2490 годы — 780 человек
2490–2495 годы — 910 человек.
Если после прочтения этой статистики кто-то попытается меня убедить, что эволюция нашего общества стоит на месте, я буду иметь наглость этому не поверить.
Как-то так, господа…
Продолжаю: количество детей-гениев держится в полнейшей тайне — приведённые выше статистические данные мне приходилось добывать полулегальными методами. В чём смысл подобной конспирации? Ответ на этот вопрос так прост, что даже не интересно писать. Раздел примитивной политологии, страница три (не ищите в учебнике, это я так шучу). Допустим, в социуме появляется сила, которая в обозримом будущем может изменить состояние общества в ту или иную сторону. Необходимо сделать всего две вещи.
Первое — сохранять полнейшую тайну до тех пор, пока это возможно, с целью избежания всяких социальных эксцессов и активизации личностей, могущих воспользоваться ситуацией с неблаговидными целями.
Второе — попытаться взять ситуацию под контроль. Так как мы имеем дело не с каким-то искусственным проектом, а со слепыми силами природы, с которыми особенно не поспоришь, в ход вступает основное правило большой политики (примитивная политология, страница пять) — «не можешь предотвратить — возглавь». Вместо того, чтобы иметь в активе сотни очень умных детей, каждый из которых имеет своё мнение, зачастую весьма отличное от мнения Навигаторов, проще собрать этих малышей в одну кучу и всем СОВОКУПНО вдолбить в головы, как нужно жить дальше. И лет через НАДЦАТЬ вместо диссидентов с не совсем понятно, насколько большими возможностями, мы получим адекватных представителей человеческого сообщества, полностью лояльных к существующей власти.
Теперь пришпорим лошадей. Всё, что я только что написала — это мои глупые домыслы, ни в коей степени не являющиеся официальной версией происходящих событий. Но есть одно большое НО (извиняюсь за невольную тавтологию). Слишком уж аккуратно складывается пазл. И о детях-гениях всем СМИ упорно молчат, и места скопления вундеркиндов имеются на Земле в количестве, превышающем всякие разумные пределы.
Навигаторы имеют к этому самое прямое отношение — не нужно быть аналитиком чтобы понять: сокрытие информации в подобных масштабах возможно только с высшего политического уровня.
Вопрос: насколько мои глупые домыслы являются глупыми.
Историческая справка. Время действия — 2470 год. Место действия — Сибирь, Кемеровская область, затерянный в тайге академгородок. Главный персонаж — Андрей Андреевич Кравцов, талантливый учёный-социолог.
В двадцать шесть лет он возглавил кафедру своего родного института, в двадцать девять — получил степень магистра, а в тридцать два — стал самым молодым академиком за всю историю современной науки. Темы работ Андрея Андреевича касались большей частью вопросов глобальной социологии и возрастной психологии.
В то время Навигаторы пока не обращали внимания на некоторое увеличение количества вундеркиндов, поэтому статистика ещё не была засекреченной. Кравцов, совершенно случайно (по его собственным словам) наткнувшись на данный факт, заинтересовался феноменом, и вскоре в трёх научных сетевых журналах появилась большая статья, подписанная его именем.
Усложнять просто, упрощать — сложно. Андрей Андреевич был мудр и многословен. Рядовые читатели едва смогли уловить основную мысль исследования: в современных вундеркиндах важно не столько их количество, сколько качество.
Физическое развитие вундеркиндов нового поколения не отступает от общепринятых норм, зато умственное развитие достигает критического уровня по всем показателям.
В четыре месяца среднестатистический малыш узнаёт мать, в десять — может выполнять команды взрослых, в год — легко повторяет простые слова. На втором году жизни совершенствуется ходьба, улучшаются координация движений и понимание речи, значительно увеличивается словарный запас. В возрасте 4–7 лет дети приобретают относительную самостоятельность. В тесной связи с этим находится формирование моральных качеств, элементарных эстетических восприятий, норм общественного поведения. Развивается мышление, сначала конкретно-реалистическое, а в начале школьного возраста и абстрактное. Развитие более высоких ступеней мышления завершается к 13–15 годам.
У «вундеркиндов новой волны» всё происходит несколько иначе. Функциональное созревание головного мозга происходит на порядок быстрее. Уже через месяц жизни ребёнок способен воспринимать информацию и примитивно классифицировать её. В два-три месяца, при благоприятных условиях (если родители дают возможность находится рядом с письменными источниками информации), малыш способен читать отдельные слоги и простые слова. Глазами и мозгом — но не голосом. В пять месяцев навык чтения приобретает стабильный характер.
К тому времени, как у ребёнка в достаточной степени развивается артикуляционный аппарат и он может связно выражать свои мысли, у него в головёнке накапливается столько всего, что своей неожиданной гиперактивностью малыш пугает родителей и наставников. Андрей Андреевич описал два случая, когда дети с повышенным уровнем интеллектуального развития были отправлены в школу для умственно неполноценных, а ещё в одном случае родители от ребёнка отказались, автоматически, кстати заметить, утеряв свои родительские права. «Были, значит, веские основания», — добавляет Кравцов, не уточняя, в чём именно они выражались.
Жить в одной семье с вундеркиндом в то неспокойное время становилось на самом деле занятием не для слабонервных. Родитель может выдержать многое, даже многочасовые бдения над постелью своего больного чада, но когда годовалый малыш днями напролёт главу за главой одолевает страницы тома, по раз едва ли не больше, чем сам читатель, — это, мягко выражаясь, нервирует.
«Мы имеем дело с людьми нового поколения, — подводит итог Андрей Андреевич. — Антропогенез начался с появления Homo habilis — человека умелого. По данным современной науки мы пережили шесть этапов биологической эволюции, венцом которой до некоторых пор был вид Homo sapiens. Утверждаю со всей категоричностью, на которую способен: теперь мы стоим на пороге появления нового биологического вида — Homo superius — человек высший.»
Именно с лёгкой руки Кравцова «вундеркиндов новой волны» назвали суперами — название прижилось с лёгкостью, с какой патроны входят в автоматную обойму. (Кстати сказать, с латынью у почтенного социолога были некоторые проблемы, ибо в названии на обе ноги хромают и грамматика, и орфография; даже с принципом словообразования можно поспорить).
В раннем младенческом возрасте у обычных детей эмоциональность прямо взаимосвязана с умом: чем богаче переживания, тем психически сложнее и богаче человек, и чем эмоциональнее пережито нечто, тем глубже оно остается в памяти как жизненный опыт. Эмоциональных переживаний у супера более чем достаточно: его физическое развитие остаётся на уровне, как у прочих детей (в пять месяцев он едва может самостоятельно повернуться со спинки на животик и, опираясь на ладошки, высоко поднять голову), но умственное развитие по некоторым параметрам приближается к пяти-шестилетнему возрасту). Физическое и умственное интеллектуальное развитие резко не совпадают друг с другом, поэтому в первые годы жизни (да и во все последние, если не лукавить), суперы испытывают постоянный стресс. Это накладывает отпечаток на развитие характера — любой супер очень сложен в общении, причём даже с близкими родственниками, что уж говорить про наставников и потенциальных педагогов.
