♦ формирование умений коллективного обсуждения сложной информации;

♦ умение принимать решения за ограниченное время.Оборудование: бланки № 1, № 2, № 3 на каждую группу. Содержание игры. В игре моделируется процесс распределения доходов семьи по основным расходным статьям бюджета, сведение баланса доходной и расходной части семейного бюджета. Рекомендуемое время проведения – 90 минут.

Первый этап (4–5 мин)

Участники объединяются в «семьи» (группы по 7–8 человек, желательно приблизительно одинаковое количество мальчиков и девочек). Затем участники в группах самостоятельно распределяют игровые роли:

5. Свекор – отец мужа.

6. Свекровь – мать мужа.

7. Тесть – отец жены.

8. Теща – мать жены.

При «неполной семье» (в группе 4–5 человек) желательно распределить сначала первые роли.Группа решает вопрос об общей фамилии семьи.

Второй этап (5-10 мин)

Участники составляют характеристику семьи, обсуждая группой следующие вопросы:

♦ игровое имя и возраст каждого члена семьи;

♦ предполагаемое место работы (профессия, квалификация) или учебы, наличие пенсии;

♦ предполагаемый размер заработной платы (стипендии, пенсии) каждого члена семьи;

♦ возможные источники других доходов семьи (их размер и законность);

♦ итоговая сумма ежемесячного дохода семьи.Все эти данные каждая семья оформляет на бланке № 1.

Бланк № 1 Характеристика семьи………………(фамилия)

Итого:

Источники и размеры дополнительных доходов семьи:

1.

2.

3.

4.

5.

Итого:

Общая сумма ежемесячного дохода семьи:

Один экземпляр этого бланка каждая семья сдает «эксперту» (его роль играет заранее подготовленный ученик или это делает сам координатор игры).

В то время как участники работают над составлением потребительского бюджета своей семьи, «эксперт» внимательно знакомится с характеристиками каждой семьи на предмет выявления соответствия возраста, профессии, квалификации, размера заработной платы ее членов.Если у «эксперта» возникают вопросы к отдельным семьям, он выясняет их и корректирует структуру и объемы доходов.

Третий этап (35–40 мин) Координатор объявляет, что семьи могут приступить к планированию предстоящих расходов на один месяц, исходя из общей суммы предполагаемых доходов. Для этого каждой семье выдается бланк № 2, содержащий основные статьи расходов.

Бланк № 2

Семья __________________________

(фамилия)

Общая сумма доходов семьи за один месяц: (из бланка № 1) Расходная часть семейного бюджета Общий итог в рублях:

В процессе обсуждения статей расходов и принятия окончательного решения участники заполняют бланк № 2 как в абсолютных величинах расходов по каждой статье в руб. (колонка № 3), так и в процентах по отношению суммы расходов по этой статье к общей сумме расходов семьи за данный месяц (колонка № 4).Координатор игры обращает особое внимание участников на необходимость соблюдения баланса доходов и расходов, т. е. сумма расходов должна совпадать с размерами доходов каждой семьи. Кроме того, участники должны учесть, что при распределении денежных средств необходимо выделить определенные суммы на каждую статью расходов.

Четвертый этап (10–15 мин)

Координатор подводит итоги обсуждения и составления бюджетов в семьях. При этом каждая семья сообщает координатору игры основные итоги обсуждения и принятые решения, включая: сумму всех доходов, полученных за месяц; сумму всех расходов за этот же месяц по основным статьям:

1. Питание.

2. Одежда.

3. Мебель и предметы домашнего обихода.

4. Культурно-бытовые нужды.

5. Алкогольные напитки и сигареты.

6. Оплата квартиры.

7. Транспортные расходы.

8. Платежи, сборы, налоги.

9. Накопления, сбережения.

Общий итог определяется как разность суммы доходов и суммы расходов.

Если баланс доходов и расходов отрицательный, это означает, что данная семья живет в долг и она должна объяснить, где взяты недостающие деньги (или где семья собирается их взять). На каких условиях семья собирается воспользоваться кредитом, может быть, взять в долг у родственников, знакомых? Если баланс положительный, следовательно, семья закончила этот месяц с определенной экономией. Как она собирается распорядиться этими деньгами: купить ценные бумаги, отложить на крупную покупку в следующем месяце? Эти сэкономленные суммы приплюсовываются к статье «Накопления, сбережения».После обсуждения баланса каждой семьи координатор игры приступает к количественному анализу расходной части семейного бюджета. Для этого он сообщает участникам данные о рациональном потребительском бюджете (РПБ) в процентном отношении по каждой его расходной статье. Ниже приведена структура расходной части РПБ, однако в зависимости от условий, социального статуса семьи, доходов, времени года и региона может быть использована и иная структура (табл. 4.11).

Таблица 4.11 Расходная часть Рационального Потребительского Бюджета (РПБ)

Участники вписывают данные расходной части РПБ (процент по каждой статье) в колонку № 5 бланка № 2. После того как координатор сообщил эту информацию, каждая семья сравнивает свои результаты (процент по каждой статье расходов) с соответствующими статьями РПБ. Такой количественный анализ проводится по всем расходным статьям для определения степени соответствия процента распределения расходов каждой семьи проценту РПБ.Победителем в этой игре, т. е. наиболее социально зрелой семьей, объявляется группа, результаты которой ближе всего к РПБ. Например, у семьи Орловых в результате составления собственных расходных статей и сопоставления с РПБ получилась следующая сравнительная таблица (табл. 4.12).

Таблица 4.12 Расходы в бюджете семьи

В итоге сумма разностей составила 38 единиц.В идеале этот показатель должен приближаться к нулю, т. е. проценты, отражающие суммы расходов конкретной семьи по всем статьям, должны полностью совпадать с однотипными статьями РПБ. И чем дальше этот показатель от нуля, тем ниже уровень социальной зрелости семьи.

Пятый этап (15–20 мин)

Координатор проводит анализ хода и результатов игры. При этом целесообразно обратить внимание участников на следующие моменты.

1. Процедура обсуждения семейного бюджета.

Кто чаще предлагал варианты?

Какие аргументы использовали участники для убеждения других членов семьи?

Чья точка зрения чаще всего находила понимание и поддержку?

Были ли в семье конфликты?

Какого рода были конфликты и в чем была их причина?

Как семья выходила из этих конфликтов?

Кто стремился гасить возникающие конфликты?

Какие приемы он для этого использовал?

2. Игровые роли.

Всем ли участникам удалось держаться в рамках заданной игровой роли?

Какие трудности испытывали участники, играя свою роль?

Если кому-то не удалось выдержать рамки роли, то почему?

Кому его роль в семье пришлась по душе? Почему?

3. Знание экономических реалий.

Насколько хорошо участники знают реальные цены на продовольствие, на промышленные товары?

Представляют ли себе, какие суммы расходует в среднем семья на оплату квартиры, на культурно-бытовые нужды?

Опирались ли участники игры при обсуждении бюджета на опыт своих (уже не игровых, а реальных) семей?