Annotation
Книга посвящена очень важному аспекту воспитания подростка – его социальной адаптации. Особую роль социальная адаптация приобретает в наше непростое время – в эпоху перемен, когда даже взрослым сложно найти свою дорогу в обществе. Как помочь родителям понять возможности подростка в социальном приспособлении? Автор книги, опираясь на исследования и свой личный практический опыт работы и консультирования, освещает процесс социализации подростка и его результаты.
В книге рассматриваются такие вопросы, как социальная адаптация подростков в школе, роль среды, родителей и сверстников в период взросления подростка, экономическая и юридическая социализация. Подробно рассмотрены и формы дезадаптации: воровство, ювенальное родительство, деструктивное поведение, вандализм, ксенофобия и экстремизм, хакинг и телефономания. Описываются способы психологической поддержки, коррекция нарушений. Книга предназначена для психологов, педагогов и родителей подростков.
Валентина Георгиевна Казанская
Предисловие
Глава 1 Социальная адаптация подростка в обществе
1.1. Гуманистическое предназначение подростка к будущему как цель социальной адаптации
1.2. Понятие социальной адаптации
1.3. Социализация как процесс усвоения социальных норм и правил
1.4. Взгляды ученых на социальную адаптацию и социализацию
Глава 2 Условия социальной адаптации подростков
2.1. Социальная адаптация подростка в процессе образования
2.2. Фрустрации подростка в школе как негативный фактор социальной адаптации
2.3. Роль родителей в социальной адаптации подростков
2.4. Фрустрации подростка при семейной социализации
2.5. Окружающая среда и сверстники как фрустрации подростка
Глава 3 Дезадаптация и формы ее проявления у подростков
3.1. Понятие дезадаптации: теоретический и практический аспекты
3.2. Воровство: причины и последствия для подростков
3.3. Подростки как ювенильные родители. Подростки-матери
3.4. Разрушающее поведение подростков
3.5. Моббинг в подростковой среде
З.6. Вандализм и экстремизм подростков как социальная дезадаптация
3.7. Хакинг и телефономания как варианты дезадаптации
3.8. Экстремизм и ксенофобия подростков как отклонение от социальной адаптации
Глава 4 Пути формирования благополучной социальной адаптации подростка
4.1. Ассертивное поведение и его формирование у подростка [73]
4.2. Экономическая социализация подростка в школьной и семейной среде
4.3. Юридическая социализация подростка
Глава 5 Психологическая поддержка подростков в процессе социальной адаптации
5.1. Понятие о психологической поддержке и психологическом сопровождении подростков
5.2. Психологическая помощь подросткам во временных и постоянных коллективах
5.3. Психологическая помощь подросткам с эмоциональными нарушениями
5.4. Волевые нарушения и их коррекция у подростка
5.5. Программные материалы по коррекции нарушения социальной адаптации подростка
Заключение
Приложения
Приложение 1. Словарь эмоций
Приложение 2. Задачи групповой психологической коррекции подростков с эмоциональными и волевыми нарушениями
Приложение 3. Опросник «Знаете ли вы психологию подростка?»
Приложение 4. Индивидуальная карта психологопедагогического исследования личности несовершеннолетнего с девиантным поведением
Приложение 5. Оценка развития личностных качеств несовершеннолетнего
Приложение 6. Задача для младших подростков
Приложение 7. Тест на решительность
Приложение 8. Определение неуверенности, нерешительности и стеснительности
Приложение 9. Опросник личностной ориентации (по А. Маслоу)
Приложение 10. Вопросы и ответы по социальной адаптации подростков [103]
Приложение 11. Словарь психологических понятий
Валентина Георгиевна Казанская
Подросток: социальная адаптация: Книга для психологов, педагогов и родителей
Если бы человек был мудр, он расценивал бы всякую вещь в зависимости от того, насколько она полезна и нужна ему в жизни.
Наше счастье или несчастье зависят только от нас самих.
М. Монтень
Книга адресована психологам, педагогам, социальным работникам и родителям.
Написать эту книгу мне помогали родные, мои учителя, друзья, коллеги, ученики средних школ разных регионов, студенты и аспиранты. Низкий земной поклон Щегловой Елизавете Васильевне. Она заменила мне мать, воспитывала меня строго и в настоящем труде: трудиться, чтобы прокормиться, учиться только хорошо, чтобы хорошо жить.
Выражаю искреннюю благодарность моим учителям Алексею Михайловичу Матюшкину, Рафаилу Хайрулловичу Шакурову, коллегам и ученикам Наташе Гаврилюк, Ларисе Лобень, Лейле Нагаевой, Марине Оршанской, Ире Поповой, Виктору Гуня, сыну Илье Казанскому. Надеюсь на благополучие и процветание дорогого для меня дома – Ленинградского государственного университета имени А. С. Пушкина, его ректора Скворцова Вячеслава Николаевича и благодарна ему за поддержку.
Предисловие
Мы задумали написать книгу об адаптации человека в наше непростое время, когда безвозвратно ушли прежние идеалы, но не появились новые, когда не только дети, но и взрослые стремятся найти свою дорогу. И часто ее не находят. А что же дети? Пока они маленькие, делают жизнь с мамы и папы, потом подрастают и начинают метаться. Особенно подростки – уже не маленькие, но еще и не взрослые. Не меньшие проблемы появляются у юношей, которым становится доступным все: «клубничка», глянцевые журналы, ночные клубы… Старшее поколение, особенно шестидесятники, ночи напролет проводили в спорах, ходили в походы, пели у костра песни Ю. Визбора, Б. Вахнюка, Ю. Кима, Е. Клячкина, Ю. Ряшенцева. Тогда это было модно. Ценности сегодняшнего дня стали другими. В большей степени они материальны: деньги, благодаря которым можно ездить за границу, ночные клубы и дискотеки, где много людей раскованных и кажущихся интересными… Это привлекает. «Какая разница, каким путем деньги заработаны: честно или получены в результате коррупции (деньги не пахнут)». Так думает не один человек. Но почему же все-таки появляется такая тоска, что спасу нет? Человек тянется к бутылке. Сколько молодых судеб было сломано во времена перестройки!
В. И. Пищик [1] рассматривает проблему трансформации ментальности поколений и ставит вопросы о том, какие изменения произошли у населения России начала XXI в., что характерно для них, насколько ОНИ РАДИКАЛЬНЫ. Если сравнить поколения середины XX и начала XXI в., окажется, что они различны. Автор отмечает, что в ментальности поколения 70-80-х гг. XX в. преобладают направленность на социальную стабильность и патриотизм. Образ мира стабилен, доминируют коллективистские ценности, в отношениях людей чаще всего виден конформизм. Молодое поколение начала XXI в. стремится к инновациям, творчеству, предпочитает социальную изменчивость. Образ мира у него нестабилен.
Социальные изменения в обществе влияют и на социальную адаптацию подростков. Рассмотрим некоторые стороны его психологической и социальной адаптации. Подростковый возраст – очень важный этап, так как именно в это время закрепляются направленность и ценностные ориентации личности.
Эта книга о наших детях – подростках, которые ищут пути в жизни. Но поскольку будущее вырастает из прошлого и настоящего, взрослым надо понять, где проходит граница между простым и сложным, полезным и вредным, смятением и уверенностью. Эти далеко не простые вопросы встают не только перед юношей, «обдумывающим, сделать бы жизнь с кого». Не меньшее значение они имеют для детей и отроков. Но если юноша все-таки обретает душевное равновесие и начинает осваивать выбранную профессию, то у подростка «буря и натиск» не всегда приводят к осуществлению задуманного, которое может быть призрачным и фантастическим, а иногда – криминальным. Как помочь родителям понять своих пятнадцатилетних детей? Как дети могут приспособиться к переменам в обществе, могут ли они жить по законам, принятым в нем? Человечество веками задумывалось над тем, чему и как учить, как воспитывать – розгами, увещеванием или верой в бога. И каждый автор на основе своего опыта и научных знаний, не претендуя на исчерпывающие ответы, пытается ответить на эти вечные вопросы. Но эти трудные вопросы интересуют не только родителей, но и специалистов, работающих с подростками. Особенно сложными бывают смутные времена при переходе от одной формации общества к другой, когда ломаются привычки, подвергаются остракизму известные истины. Как быть родителям, когда их жизненные сценарии не только вызывают критику детей, но и осмеиваются? Разные вопросы задает матери дошкольник, первоклассник, подросток, юноша. Но если один вызывает у нее умиление, другой – надежду на хорошее отношение к обучению в школе, а третий и четвертый – тревогу за содеянное (или за вероятность сделать что-то предосудительное). Очень часто родителей мучают вопросы: «Почему он такой, в кого? Мы же не этого от него ждали!» И тогда уже переосмысливается своя жизнь: «Ради чего мы жили?» Как правило, такой вопрос задается поздно, повлиять на подростка ни мать, ни отец уже не могут. Становится почти невозможным остановить лавину неприятностей – ночные прогулки, бары, появившиеся деньги, сомнительные друзья…
