С учебой то же самое. Невозможно стать отличником, не имея способностей к учебе. Однако научно доказано: эти способности можно развивать!

Фактор шестой. Учителя

Первые навыки к обучению в отличнике формируют родители, семья. Но девяносто девять процентов учебного времени отличники проводят в учебном заведении, где их учат педагоги. Именно учителя раскрывают весь потенциал своих учеников. И оценку результатов деятельности учеников тоже выставляют учителя. Учитель может помочь отличнику в овладении знаниями и умениями, а может и помешать.

От профессионализма учителя зависит, станет ли потенциальный отличник настоящим отличником. Увы, случается, что учителя занижают отличнику оценки и тем самым отбивают у него желание учиться, уводят его с нужного пути.

Фактор седьмой. Школа

Речь идет о конкретном учебном заведении. Отличник в лучшей гимназии или в лицее – совсем не то же самое, что отличник в плохонькой школе. Сегодня в одних школах качество обучения растет, повышаются и требования к ученикам. В других школах, наоборот, качество образовательных услуг стремительно падает, дети просто проводят там время. Таким образом, одни школы действительно делают отличников, создают их, другие же, наоборот, губят. Естественно, настоящий отличник должен стремиться попасть в лучшую школу, гимназию или лицей.

Таковы семь важнейших факторов, формирующих отличника. Когда мы эти факторы выявили, то начали горячо спорить: а какой же из них самый важный? Спорили мы долго, затем решили просто проголосовать.

Большинство голосов получил первый фактор – желание учиться. Чуть меньше голосов получили такие факторы, как способности и ранний старт.

Одна из участниц конференции, девятиклассница Алла Бахтина, решила потом провести еще и собственное социологическое исследование. (Замечу, что она эту тему не оставила и сейчас под моим научным руководством готовит доклад «Отличники как социальная группа», с которым выступит на школьной научно-практической конференции.) Алла опросила сто пятьдесят отличников, из которых сто на момент исследования учились в школе, а пятьдесят – в детстве и юности были отличниками, кто в школе, кто в институте. И вот какие результаты дало ее исследование. На первое место отличники поставили:

• Способности (65 человек)

• Желание (64 человека)

• Ранний старт (20 человек)

• Родители (6 человек)

• Учителя (3 человека)

• Школа (2 человека)

Таким образом, ученики моей школы сделали еще одно великое научное открытие по нашей теме.

Главные факторы, формирующие отличника, – способности и желание учиться.

Пока Алла готовила исследование, я провел опрос в Интернете в своем блоге: http://blogs.mail.ru/mail/dmsuslin/. К тому моменту, когда я писал эту книгу, на мой призыв откликнулись 89 человек. Вот как распределились их голоса:

• Желание хорошо учиться, быть отличником 48 (53,93 %)

• Способности, талант к учебе 20 (22,47 %)

• Тщеславие, стремление быть первым 7 (7,87 %)

• Ранний старт, опережающее сверстников развитие 6 (6,74 %)

• Учителя 5 (5,62 %)

• Требовательные родители 2 (2,25 %)

• Школа, качество работы учебного заведения 1 (1,12 %)

Как видите, первое место с подавляющим отрывом получил фактор «желание», а на второе место участники опроса выдвинули фактор «способности».

Я приглашаю вас тоже принять участие в этом голосовании. А пока, я думаю, мы можем подвести первые итоги, проанализировав данные всех опросов.

Чтобы быть отличником, нужны огромное желание учиться, способности и талант к учебе, стремление во всем быть первым.

Не знаю как вам, а мне очень нравится фильм «Форрест Гамп». Особенно часть о детских годах главного героя. Помните, девочка спрашивает Форреста: «А правда, что ты дурак?» И тот ей вполне резонно отвечает: «А вот моя мама говорит, что дурак дураку рознь».

Не правда ли, гениальный ответ?

Все люди – разные. Биологи делят их на мужчин и женщин, психологи – на четыре типа характера, астрологи – на двенадцать знаков зодиака, социологи придумали великое множество социальных групп.

Отличники тоже бывают разные. Можно выделить как минимум три типа:

1. Настоящий отличник.

2. Трудяга-работяга.

3. Мнимый отличник.

Рассмотрим, что представляет собой каждый из этих типов отличника.

Настоящий отличник

Это отличник от природы, некоторые даже говорят – от Бога. Такой отличник наделен хорошей памятью, сообразительностью, способен быстро мыслить, обладает великолепной фантазией. Этот тип отличника встречается достаточно редко. Но все же их можно увидеть почти в каждом классе.

Настоящий отличник – великое счастье для родителей и учителей. Он все схватывает на лету, быстро запоминает новое правило или формулу и стремится первым выйти к доске, чтобы сделать упражнение или решить задачу. Он мало времени тратит на выполнение домашнего задания, но выполняет его великолепно и всегда готов помогать другим. Если и случается неудача, настоящий отличник не расстраивается и не переживает. Не заостряя свое внимание на неудачах, он идет дальше, к новым достижениям.

Кроме уроков он занимается спортом, учится играть на каком-нибудь музыкальном инструменте, хорошо рисует, участвует в спектаклях и вечерах, поет в хоре и даже солирует. Он никогда не стесняется показать все, на что способен.

Отличник этого типа – человек веселый и жизнерадостный, понимает все с полуслова. На лице его всегда искренняя улыбка. Он совершенно не стесняется взрослых и общается с ними совершенно на равных. Хорошо воспитан и всегда опрятен. Очевидно, что быть отличником для него так же естественно, как дышать.

Трудяга-работяга

Этот тип отличника встречается намного чаще, чем первый. Природа не наградила трудягу-работягу блестящей памятью, быстрыми реакциями, сверхталантами и сверхспособностями. Зато она вручила ему другие бесценные дары: трудолюбие, силу воли и упорство. Благодаря этим качествам он и получает свои пятерки.

Не желая подвести родителей, трудяга денно и нощно сидит за уроками. Иногда он получает четверки, но по итогам четверти у него все равно стоит «пять». Он готов приходить на дополнительные занятия, учить огромное количество материала, просить новые упражнения, он сделает что угодно – но оценка «пять» должна стоять в его дневнике или в зачетной ведомости.

По сути, этот отличник – хорошист. Он мог бы себе спокойно учиться на четверки и выкраивать время на что-то еще, помимо учебы. Но он жаждет быть отличником! Самолюбие, гордость, подкрепленные страстным желанием учиться и быть первым, заставляют его работать больше других.

С годами такой отличник, как правило, закаливается. Учеба для него становится привычным делом. Высокие нагрузки уже не пугают. В голове есть надежная база знаний, навыков и умений. Так что к старшим классам трудяга-работяга часто становится настоящим отличником, если…

…если не сдастся, не поднимет белый флаг где-нибудь в пятом или в девятом классе.

Самый опасный период для этого типа отличников наступает в восьмом-девятом классах. Именно в эти годы многие трудяги-работяги из отличников становятся хорошистами, что, впрочем, не так уж и плохо. Хуже, когда они опускают руки и скатываются в троечники. Такое хотя и редко, но бывает. Причин тут несколько. Вот самые распространенные:

• «опасный» возраст, физиологические и психологические изменения;

• переориентация на другие виды деятельности. Неожиданно школьник теряет интерес к учебе и больше внимания уделяет другим сферам деятельности;

• окружающие. Огромную роль в этот период жизни подростков начинает играть межличностное общение. Друзья и сверстники становятся им куда интереснее и важнее, чем учеба, учителя и даже родители. Учеба уходит на второй, а то и на третий план;