Мы много разговаривали с Катей о ее опыте перехода от авторитарного хореографа к авторитетному гуманистическому педагогу. Четырнадцать лет назад трехлетняя Настя Гурвич встала к маме на урок в первую линию. Катя говорит: «Я поняла, что не смогу больше кричать на детей. Это же мой ребенок». Так Настя стала лучшим учителем для своей мамы.

Я предлагаю задуматься о том, какой «рассол» создаете вы. Ведь здесь и правила, и границы, и принятие, и понимание собственных ограничений, и доверие ребенку. Рассол, на мой взгляд, это не свобода, где ребенок плавает как хочет. Так не мудрено и утонуть. Это сочетание точного направления, заданного взрослым, последовательного поведения и поступков, возможности для ошибок и поддержки, поддержки, поддержки…

Начнем с принятия. Предположим, ваш ребенок говорит: «Я устал, не хочу сегодня идти на тренировку». Думаю, это неоднократно слышали все родители. Как вы обычно отвечаете? Попробуйте вспомнить свой привычный, стандартный ответ. Какую реакцию получаете от ребенка? Я предлагаю прежде всего принять, что ребенок не хочет, и вернуть ему это, отзеркалить: «Не хочешь идти на тренировку?» Затем, получив подтверждение, что все правильно поняли, задать следующий вопрос: «Как мне быть с этим? Я понимаю твои чувства, но как быть мне?»

Кажется, что вы вступаете в странный диалог, где ребенок явно выдвинет предложение остаться дома. Но все, на мой взгляд, интереснее. Вы дали понять, что услышали ребенка, спросили его совет – и не смогли его принять. Далее нужно очень спокойно донести до сына или дочери, почему необходима регулярность тренировок. Будьте убедительны и терпеливы. Это окупится.

Моя мысль в том, что для выстраивания конструктивного диалога сначала необходимо принять реальность ребенка: не хочет, боится, устал, надоело. Но принять – не значит следовать.

Великий баскетболист Джулиус Ирвинг сказал: «Профессионал – тот, кто делает то, что любит, даже если ему этого не хочется». Да, это нормально: не хотеть тренироваться, даже если очень любишь танцевать. Родитель задает структуру, помогает выработать ритм, справляться с трудностями. Но помогает справляться, а не ограждает от них.

Идеально, если родитель поможет ребенку создать собственные ритуалы. Ритуал – это регулярно повторяющееся действие, которое мы наделяем особенным смыслом. Это больше чем привычка, в этом есть только нам известный ресурс. Как «землица русская» для Ильи Муромца[7]. Вспомните, как он утратил свою силу, потеряв на чужбине мешочек с родной землей, и как прикосновение к родной земле эти силы вернуло. Именно так работает ритуал: его исполнение придает силу, а отсутствие – отбирает.

В нашем случае ритуал поможет создать позитивный настрой на занятие. Это могут быть очень простые действия: например, перед тренировкой вы делаете вкусное какао, а по дороге в зал поете песни. Можно придумать ритуалы и после тренировки: попросить ребенка рассказать о самой трудной или самой любимой части занятия, в следующий раз – о том, что было самым интересным или, наоборот, самым скучным. Вариантов может быть сколько угодно – подмечайте, что «работает» хорошо и превращайте это в семейный ритуал или же ритуал вашего ребенка.

Как часто вы ходите с ребенком в театр, на выставки, в музеи? Как часто вы вместе читаете, смотрите сложное кино, слушаете разную качественную музыку? Например, вместе учитесь отличать фортепьянный концерт Шопена от сонаты Бетховена. Для этого вам необязательно любить балет, выставки современного искусства и классическую музыку, но Вы можете изучать это все вместе! Танцующий ребенок – маленький творец и ему нужна творческая среда обитания. Это может быть непросто и для него, и для вас. Но я навсегда запомнил, как, вернувшись из Парижа, мой сын спросил у своих шестилетних друзей, кто им больше нравится: Клод, Винсент, Поль? (как вы уже догадались, речь шла о Клоде Моне, Винсенте Ван Гоге и Поле Сезанне). Вечером за столом он возмущался: «Папа, они даже Рембрандта не знают». Было забавно это слышать, но в то же время было приятно осознавать, что для моего сына «рассол» стал понасыщеннее.

Начинать всегда страшно, особенно, когда непонятно, с чего. Начните с малого: пригласите ребенка посмотреть вместе фильм. Выберите ленту в зависимости от возраста и предпочтений, однако пусть это будет не только развлека-

Глава 2. Рассол тельное, но и «поучительное» кино, ненавязчиво наталкивающее на важные размышления. «Рататуй», «Головоломка», «Душа» – анимация, затрагивающая глубокие темы, здесь есть место печали, творчеству, вопросам жизни и смерти. Постепенно можно вовлечь ребенка в более сложные миры, например фильмы Хаяо Миядзаки. Если вам больше по душе игровое или документальное кино, приглашайте ребенка в свой мир, но главное, знакомьтесь и с тем, что интересно ему. Чем он живет, каков его «рассол» сегодня?

И, конечно же, есть волшебные фильмы о танцах. Мой самый любимый, пожалуй, – «Билли Эллиот» британского режиссера Стивена Долдри. История мальчика, растущего в шахтерском городке и мечтающего о балете. Удивительно трогательный и честный фильм. Рекомендую!

Если соберетесь в театр, постарайтесь начать с того, что может впечатлить ребенка, заворожить его. Например, выдержать четыре акта «Спящей красавицы» неподготовленному зрителю сложно, а вот яркий «Спартак», нежная «Жизель», сказочный «Щелкунчик» – отличное начало для влюбленности в танец, сцену, музыку.

Я пришел в мир танца относительно поздно, в 12 лет. На дворе был 1989 год. О бальных танцах я практически ничего не знал и не слышал. Но у меня была отличная подруга Ира. Однажды она пришла в гости и сказала, что записалась на танцы. Я ей говорю: «Молодец! Отличное решение!» Но Ира призналась, что ей очень страшно идти одной. Моя подруга была высокой полной девочкой и очень стеснялась этого. Вот так, чтобы поддержать друга, я пришел в танцевальный зал. Не могу сказать, что сразу влюбился в танцы, но мне нравился процесс занятий, атмосфера, окружение. В общем, остался на всю сознательную жизнь.

Роль родителей была, безусловно, важна. Мама зарабатывала на мои поездки, костюмы, уроки. Отец терпеливо забирал с занятий, которые заканчивались в десять вечера. Мы жили на окраине города, добираться домой было непросто, автобусы ходили крайне редко, о машине в те годы семья и не мечтала. В общем, родители проявили уважение к моему выбору и поддерживали насколько могли.

В наши дни дети начинают танцевать очень рано, часто уже с трех лет. Причин отдать ребенка на танцы множество: красивая осанка, чувство ритма, сложная координация, эстетика, красота, увлекательный и загадочный мир сцены. Роль родителя огромна в будущем творческом развитии ребенка. Многие родители танцующих детей, с которыми я общаюсь на своих семинарах, лекциях, индивидуальных сессиях, вкладывают все свои силы в помощь и поддержку ребенка. Я бы хотел рассмотреть это с точки зрения желаний и ожиданий родителя.

Известный британский философ, психотерапевт Эмми ван Дорцен в одной из своих лекций говорит: «Желания – это то, что людям хотелось бы иметь частью своего будущего. Они являются, в некотором смысле, полностью отрезанными от прошлого. Ожидания – это то, что люди представляют себе происходящим впоследствии и являющимся логическим следствием того, что происходило прежде. Они, в некотором смысле, разъединены с будущим. Проживание во времени, таким образом, подразумевает бытие в гармонии с собственными намерениями, создающими связь между ожиданиями и желаниями»[8].