На первой ступени повышения квалификации дешифровщиков необходимо не только изучать специальные вопросы, но и развивать умения и навыки посредством тренировок с различными тестами.

На втором этапе повышения специальных знаний и навыков необходимо ставить более сложные задачи, например: быстрое распознавание простых и сложных объектов с последующим анализом по памяти признаков, по которым они были распознаны; чтение аэроснимков и карты, сравнение изображения с районом на карте; привязка плановых и перспективных аэроснимков к карте и их ориентирование с постепенным увеличением района поиска и сокращением времени на задачу; привязка к одному или нескольким аэроснимкам небольших вырезок из них; поиск на карте по памяти основных ориентиров, изображенных на аэроснимках, и др.

Для индивидуальных и групповых тренировок в быстром распознавании типовых объектов может быть создан и использоваться простейший тренажер с комплектом изображений типовых объектов аэросъемки, который по определенной программе в неожиданном для обучаемого месте показывает один из объектов. Задача дешифровщика – быстро распознать изображение.

С целью формирования и развития необходимых зрительных качеств должны проводиться тренировки различной сложности по различению деталей, находящихся на границе видения, по дифференцировке тонов и цветов, различению на глаз изображений с близкими размерами и контролем измерения с помощью приборов.

Большое влияние на эффективность дешифрирования оказывают психические свойства дешифровщика, к которым относятся: память (в том числе и зрительная), наблюдательность, умение анализировать и мыслить логически, сообразительность, творческое воображение, внимание, способность к пространственному представлению. В процессе обучения дешифрированию и практической работы эти качества должны развиваться и совершенствоваться с помощью решения, как общих психологических задач, так и специальных упражнений с использованием аэроснимков. При этом сначала нужно решать более простые задачи и отводить на них максимально необходимое время, а потом, по мере накопления опыта и развития определенных качеств, следует задачи усложнять, а время на их решение сокращать.

При формировании общих дешифровочных навыков у операторов необходимо учитывать психологические основы формирования дешифровочных навыков и умений.

Исходя из структуры дешифровочных умений, к общим дешифровочным навыкам могут быть отнесены: сенсорные (зрительные), навыки производства визуальных измерений и стереоизмерительные.

Обучение операторов-дешифровщиков надо начинать с формирования у них необходимых зрительных качеств: различительной чувствительности, разрешающей способности, стереоскопической пластичности, пропускной способности, устойчивости ясного видения и т. д. и накопления необходимого сенсорного опыта по извлечению информации из оптических и фотоэлектронных изображений.

Методика формирования необходимых зрительных качеств у оператора-дешифровщика должна опираться на упражнения различной сложности по различению деталей, находящихся на границе различения; по дифференцировке близких раздражителей: тонов (цветов), форм (текстуры) и размеров объектов применительно к различным литерным условиям информационных моделей. Для этих целей эффективно использование специальных тренировочных таблиц и шкал. В указанные упражнения включаются и измерительные операции. В настоящее время разработано множество подобных упражнений, и они в достаточной мере используются в процессе подготовки операторов-дешифровщиков различного профиля.

Более сложной проблемой является формирование навыков стереоскопических наблюдений и измерений, а именно:

а) развитие стереоскопической чувствительности путем использования стереоскопических испытательных таблиц;

б) формирование навыков быстрого получения устойчивого стереоэффекта на основе самостоятельной тренировки по стереоскопическому рассматриванию аэроснимков;

в) развитие навыков стереоскопических измерений и рисовки рельефа горизонталями;

г) формирование стереоглазомерных измерительных навыков. Для решения двух последних задач необходимо применение определенной системы упражнений.

Методика обучения стереоскопическим инструментальным измерениям должна предусматривать упражнения по ориентированию аэроснимков, по совмещению марки с поверхностью стереомодели, по стереоизмерениям на аэроснимках различной местности, с наращиванием их сложности.

К специальным элементам общего дешифровочного умения, видоизменяющимся в зависимости от вида дешифрирования, относятся навыки по распознаванию и вся система частных дешифровочных умений.

Методика становления навыков распознавания, исходя из их психологических особенностей, включает две основные задачи:

а) поэтапное формирование у обучаемых понятий о системе дешифровочных признаков и достаточного запаса многоплановых эталонных образов изображений различных объектов и соответствующих им образов реальных объектов;

б) развитие у обучаемых приемов структурного и индикаторного анализа изображений отдельных объектов.

Главной задачей в области методики становления дешифровочных умений является формирование алгоритмов структурно поисковых и логических действий, эвристических способов решения перцептивных, диагностических и поисковых дешифровочных задач, приемов оценки ситуаций, изображенных на информационной модели.

Для решения задач по формированию навыков распознавания типовых объектов необходима система упражнений с применением различных видов и средств наглядности (натуральной, объемной, графической, экранной):

а) упражнения в сличении снимков с местностью в процессе как полевого, так и воздушного дешифрирования;

б) упражнения по камеральному дешифрированию с использованием различных наглядных пособий.

Эксперименты, проведенные в летных (натурных) условиях, свидетельствуют о высокой эффективности воздушного дешифрирования аэроснимков.

Однако рассматриваемый способ не всегда может быть реализован. Большое значение имеют рационально организованные камеральные упражнения по дешифрированию аэроснимков и других информационных моделей. Для этих целей необходима разработка системы наглядных пособий, включающих аннотированные изображения, называемые как «эталоны», «портреты». В настоящее время «эталоны» достаточно широко применяются в области автоматизированного дешифрирования аэроснимков.

Проблема построения и использования эталонов весьма сложна, в том числе и в психологическом отношении. Процесс аэрофотографического эталонирования включает: изучение типовых (ключевых) участков местности; анализ их аэрофотоизображений; отбор и проверку эталонных изображений типовых объектов и их классификацию. Для фиксации информации, механизации процесса поиска эталонов применяются классификаторы и системы кодирования.

По содержанию эталоны разделены на специальные (эталоны однородных компонентов ландшафта) и комплексные (эталоны типов ландшафта и их морфологических элементов); по форме – на простые (эталоны отдельных контуров) и сложные (эталоны сочетания контуров); по дальности экстраполяции – на локальные, региональные и зональные и т. д.

Аэрофотографические эталоны делятся на:

селективные – основанные на подборе аналогичных фотоизображений;

элиминативные – основанные на сопоставлении совокупностей фотоизображений и исключении непохожих (дисковые и дихотомические).

Основной задачей дешифрирования является повышение дешифровочных характеристик полученных изображений путем применения к ним программных инструментов для обработки изображений и включает в себя выполнение следующих задач:

– управление видимостью изображений в интерфейсе программного комплекса, включая фильтрацию списка загруженных изображений по различным критериям и настройку прозрачности изображений;

– фильтрация шумов различной природы на изображениях;

– обрезка (кадрирование) изображений;

– уточнение навигационных данных для изображений на основе модели датчика и данных пилотажно-навигационного комплекса;