Теперь взгляните сами на себя, посмотрите на своих детей, на своё окружение: нет ни одного с одинаковыми навыками и результатами освоения этих навыков. Если сосед ваш хорошо играет на гитаре, это ещё не значит, что вы будете тоже хорошо играть на гитаре. При этом вы можете играть на каком-то другом музыкальном инструменте или же просто рисовать, в то время как для вашего соседа такие навыки будут не свойственны и на их освоение уйдут годы.

Проявление себя можно отождествлять с раскрытием своего личного потенциала, который соответствует только вам и вашему личному коду. Можно ли раскрыть свой потенциал путем проб различных действий – вполне, однако гораздо быстрее и продуктивнее это сделать через понимание себя.

Посмотрим на себя, посмотрим вокруг и ответим для себя на вопросы: «Много ли людей, которые занимаются тем, что пытаются понять себя и раскрыть свой потенциал?»; «Много ли людей, которые тратят свою энергию на то, чтобы соответствовать чужим ожиданиям?»; «Много ли людей, которые тратят свою энергию на то, что человеку не соответствует?». Задавая подобные вопросы себе и отвечая самому себе на них открыто и честно, вы начинаете лучше понимать себя и ваше окружение.

Раскрыть свой потенциал достаточно просто (возможно конечно, что это займет не один час вашего времени, но все это не становится сложнее если вы поймете это за день, месяц или даже год). Каждый раз пробуя новое дело (да и вообще – любое дело) вы вполне можете понять подходит ли оно вам или нет. Чем быстрее поймете – тем быстрее займетесь своим делом. В раскрытии этого вопроса есть небольшая ложка дегтя (об этом нужно помнить): понимание себя, своих эмоций, своих приоритетов, своих желаний порой дается труднее, чем соответствовать чему-то, навязанному извне. Труднее не в плане сделать, а в плане понять и принять эту очевидность. Достаточно случаев, в которых человек идет по пути (как ему кажется) наименьшего сопротивления (несмотря на то, что есть путь без сопротивления): соответствует чьему-то представлению о нем или искусственно навязанным ценностям, целям, стремлениям. При этом человеку кажется, что так лучше, но спустя некоторое время внутренняя борьба только нарастает и человек начинает бороться с самим собой. Сопротивление оказывается внутренним. Возможно кому-то нравится постоянно бороться с собой и стоять при этом на месте.

Человек является хорошим писателем или скульптором, но ему сказали (внушили и т.п.), что заработать можно только, работая в банке и без банка жизнь его остановится. Человек думает, что хочет купить большую квартиру, но не потому, что ему это необходимо, а потому, что ему сказали, что это признак успеха. А о мечте жить в своем уютном домике за городом, где меньше шума, он и думать забыл. Почему? Это далеко от работы.

И так одно накладывается на второе, второе на третье и как снежный ком: чужие цели, чужие мысли, чужая семья – все чужое. В результате человек вообще забывает кто он, какой он, что любит, что для него главное, где ему комфортно, какое занятие его, кто такие эти его люди.

Дети цветы жизни (или не цветы или не жизни – кто разберет) и о них писали чуть выше, поэтому продолжим.

Обратим внимание на ребёнка. Ребёнок с самого рождения пытается познавать: себя, окружающий мир, предметы и т.п. Самое распространенное, что мы обычно слышим при этом: ребенок познает мир. Вроде все просто, однако может ли ребенок, не познав себя, познать этот мир? Для некоторых, этот вопрос и ответ на него покажется странным, а для некоторых достаточно очевидным: конечно же, нет, ребенок сначала познает себя, а потом уже окружающий мир.

В первую очередь ребенок познает себя и свои возможности в этом мире – изучает себя.

Ребенок сталкивается с определенными объектами и пытается понять, сможет ли он с этими объектами взаимодействовать или же не сможет, а если сможет – каким образом?

Если подойти с позиции познания себя и своих возможностей (как это делают дети), некоторые вопросы станут понятным.

Вернемся к ребенку. Уже с рождения ребенок познает себя и то, что ему необходимо.

А что необходимо новорожденному ребенку? Выше писали: тепло, сухо, кушать, общение, поддержка. Ребёнок исходит из своих базовых потребностей, базовых необходимостей. Ребёнок познает и узнает. Ребенок познает чувство голода, чувство холода – если говорить точнее, то свою реакцию на окружающую температуру и отсутствие еды. Именно так он познает себя, а через себя – окружающий мир. При этом он познает реакцию своего организма на тот или иной раздражитель. Слово «раздражитель» не очень подходит в данном случае, но для понимания этого будет достаточно. При этом, ребенок до определённого момента пытается приспособиться, т.е. понять пределы возможного взаимодействия.

Проходит некоторое время, ребёнок начинает писать, читать, взрослеет, и ему говорят о том, что он познает этот мир. Подобное понимание именно вкладывают в ребёнка. Изначально ребёнок родился познавать себя и свою реакцию на окружающую действительность, на некоторые факторы, влиять на себя и т.п., а потом ему говорят о том, что он познает мир. С позиции «человек познает мир» он забывает свой собственный вклад и идёт от общего к частному, забывая вариант «от частного к общему». Он считает, что он часть этого мира, он ничего не может вкладывать в этот мир и ни ничего не может изменить. И это довольно-таки глобальные последствия от подмены понятий. Фактически, происходит урезание сознания.

Текст предоставлен ООО «Литрес».

Прочитайте эту книгу целиком, купив полную легальную версию на Литрес.

Безопасно оплатить книгу можно банковской картой Visa, MasterCard, Maestro, со счета мобильного телефона, с платежного терминала, в салоне МТС или Связной, через PayPal, WebMoney, Яндекс.Деньги, QIWI Кошелек, бонусными картами или другим удобным Вам способом.