Расширить поле восприятия: больше видеть, больше слышать, больше чувствовать.
Обучение чтению и письму будет настолько успешным, насколько хорошо у ребенка сформирована способность зрительного восприятия.
Лучшим способом развития зрительного и моторного восприятия была и остается игра.
Рисование, роспись, складывание бумаги, игра с конструктором, игра с фигурами, собирание пазлов, игры на память – вот небольшой перечень игр, которые являются тренажерами расширения поля зрительного восприятия.
Большое количество информации мы воспринимаем на слух: телефонные разговоры, общение с друзьями и близкими, прослушивание музыки, объяснения учителя и т.д.
Начинать развивать слуховое восприятие можно ещё до рождения ребенка, но то, что ребенок реагирует на звук – этого не достаточно. Надо, чтобы ребенок различал высоту и силу звука, умел переключать внимание с одного звука на другой. Здесь также нам на помощь спешат различные игры с применением музыкальных инструментов, занятия музыкой, пением.
Важно научить ребенка умению слушать и слышать.
Тактильное восприятие – это ощущения, благодаря которым человек чувствует воздействие на свое тело таких факторов, как прикосновение, температура, давление, боль.
При соприкосновении кожи с чем-либо у человека появляется возможность определить упругость, шероховатость, величину, форму, тепло или холод и еще множество различных признаков и свойств, характерных предмету или окружающей среде. Помимо этого, человек может чувствовать вибрацию, зуд, щекотку, покалывание. Через кожу нам поступает определенная информация – ощущение.
Если мы разберем понятия «восприятие» и «ощущение», то поймем коренное различие и взаимосвязь этих определений .
Ощущение позволяет получать информацию о предмете или окружающей действительности с помощью чувств, дальше информация обрабатывается в мозге и уже восприятие помогает индивиду в определении и классификации полученной информации.
Есть данные, что систематические занятия по развитию тактильного восприятия, тренировка и разминка пальцев оказывают благотворное стимулирующее влияние на развитие речи. Также у детей улучшается память, внимание, мышление, зрение. Активируются познавательные процессы, расширяется словарный запас.
При организации игр и другой деятельности ребенка, важно учитывать подбор предметов и материалов, способствующих развитию и тренировке не только мелкой, так и крупной моторики.
Для расширения поля тактильного восприятия, обращайте внимание ребенка на отличительные свойства и
признаки предметов. Горячий – холодный, твердый – мягкий, жесткий – нежный, гладкий – пушистый и т.д.
Занятия с природными материалами предоставляют большие возможности в развитии тактильного восприятия. Глина, камни, шишки, листья деревьев, орехи, семечки, ягоды, каштаны – небольшой перечень даров природы, с которыми дети играют не только с удовольствием, но и с большой пользой для общего развития.
Четко проговаривайте свои ощущения, и спрашивайте, какие ощущения вызывает прикосновение предмета или воздействие окружающей действительности (солнышко, дождь, снежинки, вода и т.д.)
Ребенку необходимо познавать свойства и признаки предметов, исходя из собственного тактильного восприятия.
Основа для развития мышления
Мышление – сложный психологический процесс, в результате которого человек систематизирует, анализирует полученную информацию, выстраивает связи, выделяет важное, отбрасывает лишнее и делает вывод.
Хорошая интеллектуальная база, развитое мышление, гибкий ум помогают найти нестандартные идеи, новые решения, определить стереотипные варианты, границы норм и возможность выхода за их пределы. Недостаточно развитое мышление таких возможностей не дает. Соответственно, социальный потенциал такой личности весьма ограничен.
Развивать мышление необходимо с детства. Но поскольку мыслительный процесс для малышей – занятие неприемлемое, скучное, то мы снова обращаемся к игре. Учимся мыслить играючи.
Есть множество игр, направленных на развитие различных мыслительных процессов.
Давайте рассмотрим некоторые из них.
Развитие мыслительных процессов
Игра: Отметить общий признак
Карточки с изображением разных овощей, фруктов и цветов перемешать и предложить ребенку объединить их по общему признаку. Овощи – 1 группа, фрукты- 2 группа и цветы отдельно. Ребенок ищет общее между объектами, учится анализировать свойства, в работу включается активное воображение – происходит развитие наглядно- образного мышления.
В таких играх, как «Угадай-ка» и «Дорисуй-ка» ребенок учится объединять разные части в одно целое. За счет анализа и смекалки развивается словесно-логическое мышление.
Дети разного возраста с удовольствием играют в игру «Странные вопросы». На странные вопросы сыплются не менее странные ответы. Идет развитие словесно-логического мышления.
Такая игра, как «Назвать различия» , где необходимо назвать различия между объектами или предметами, увеличивает словарный запас. Игра учит выделять главное, анализировать характеристики. У малыша развивается словесно-логическое мышление.
Игры: «Придумай название предмету», «Нарисуй своё настроение», « А если бы…» Например, если бы в сказке «Репка» не прибежала мышка, какие варианты могут быть. Подобные игры помогают выражать свои мысли, фантазировать и развивать творческое мышление.
Хорошая интеллектуальная база, развитое мышление, гибкий ум открывают возможность в поисках нестандартных идеи и новых решений, содействуют определению стереотипных вариантов, обозначают границы норм и вероятность выхода за их пределы.
Недостаточно развитое мышление таких возможностей не дает. Соответственно, социальный потенциал такой личности весьма ограничен.
Глава 4. Воображение – это серьезно
Одна справочная система нам ответит, что воображение – это способность человека к созданию образов и идей, другая – назовет воображение процессом, а третья – специфической деятельностью или видом мыслительной деятельности.
Учитывая сложное функциональное строение воображения, выдающийся психолог Л.С. Выготский считал более целесообразным применение к нему понятия психологической системы.
Воображение – процесс крайне сложный по своему составу и при этом, безусловно, необходимый в любой умственной деятельности человека.
Некоторые родители недооценивают значение развития воображения, считая его не важным, а иногда и вредным. Случается, когда заходит речь о важности развития воображения и фантазии у детей дошкольного возраста, родители выражают беспокойство по поводу того, что ребенок отторгается от реальной жизни и может вырасти мечтателем.
«Следы от внешних впечатлений не складываются неподвижно в нашем мозгу, как вещи на дне корзины. Эти следы представляют собой процессы, они движутся, изменяются, живут, отмирают, и в этом движении лежит залог их изменения под влиянием внутренних факторов, искажающих и перерабатывающих их», – сказал выдающийся психолог Л.С.Выгодский.
Воображение – не праздная забава ума, а жизненно необходимая функция, которая строится из материалов, предоставленных реальностью, действительностью.
Человек не рождается с развитым воображением. У младенцев оно вообще отсутствует. Воображение появляется и развивается с накоплением знаний и опыта. Отсюда следует, что чем больше опыт, чем обширнее знания у человека, тем богаче его воображение.
Если мы хотим создать ребенку достаточно прочные основы для его интеллектуального и творческого развития, то мы должны обеспечить определенные условия для накопления опыта и знаний.
