От шести месяцев до года – грудной возраст. К году дети обычно ходят, и с 6 месяцев оставлять ребенка одного даже в манеже небезопасно. Если маме нужно уйти из дома, без проблем для психического здоровья ребенка можно оставлять его с бабушкой или няней на 2-3 часа три дня в неделю.

От года до трех – период созревания когнитивных функций, приобретения и развития навыков. Малыш может играть один в комнате по 30-40 минут. К трем годам и по часу, и по полтора. Ребёнка можно оставлять на развивающем занятии в кружке. В три года он может обходится без мамы в совокупности 3 часа в день по три раза в неделю.

В период от трех лет до школы ребёнок по-прежнему нуждается в маме, но вполне может побыть полдня у бабушки, на занятиях в кружке и поиграть самостоятельно в своей комнате.

Возраст до года является определяющим для формирования здорового развития психики человека. Если в этот период малыш не был травмирован большим промежутками времени нахождения без мамы, резким отлучением от груди, отсутствием режима, частой сменой «замещающих объектов» (теми, кто заменяют маму, когда её нет), то можно быть спокойным за его гармоничное и здоровое развитие.

От года до трех привязанность к маме большая и важная, тесная и близкая. Ребёнок отдалится сам, когда придет время.

В природе все придумано до нас. Иногда достаточно просто не мешать. Любое искусственное вмешательство и попытки изменить ход событий скажутся на психике малыша так или иначе.

Дошкольники – тоже мамины дети. К школе они должны подойти в спокойном, психологически зрелом состоянии. Готовность к этому периоду не определяется умением читать и писать. Происходит она не от подготовительных курсов и не от садика. Она формируется все шесть лет, дома, в семье, в зоне развития ребёнка, которую создали родители.

О видах нарушения привязанностей, думаю, уже все знают либо слышали.

Возможно ли защитить ребёнка от всех невзгод? От всех – нет. От многих – да. Пока малыш находится в грудном возрасте, так и должно быть.

Защитой от бед на всю жизнь будет являться элементарное соблюдение вышеупомянутых условий. Для женщины, родившей дитя, это не должно вызывать никаких противоречий ни внутри, ни снаружи. Желание постоянно быть рядом с малышом, заботиться, держать его на руках – это естественное желание. Оно единственно верное, и оно же указатель верного пути к счастливому материнству и детству.

Необязательно быть психологом, чтобы вырастить здорового ребёнка. Опыт других мам, подруг, соседей, соцсетей, телевизор тоже могут помочь. Обязательно нужно спрашивать, советоваться, читать и узнавать. Главное – сверяться с собственными внутренними ощущениями. Тогда не будет неврозов у малыша и депрессии у мамы, всё будет течь плавно и по ходу жизни.

Есть фрустрации, а есть психологические травмы. Фрустрации – это промежутки времени, когда желание уже возникло, но еще не реализовано. В это время возникает развитие личности, и для каждого возраста оно своё. Мы сейчас говорим только о детях. Допустимые и развивающие фрустрации для каждого месяца и года жизни я описала.

Если маленький человечек находится в ситуации, когда он не понимает, что происходит и где взрослые, где он находится и когда все это кончится, – это формирует невроз.

Вы когда-нибудь лежали, смотря в белый потолок в непонятном помещении, мокрый, холодный и голодный? Вокруг странные звуки, то резкие, то шуршащие, то хлопки, то шаги. Кто иногда войдет – неизвестно, да войдет ли? Как ощущения? Именно это и чувствует грудной ребёнок. В отличие от нас он не знает, что такое шаги, что может шуршать, что такое разные комнаты. Вчера для него был белый потолок, сегодня – голубой.

«Не бери на руки, а то привыкнет», «пусть кричит», «пусть лежит один, повесь ему игрушки» – эту дикость из нашей прошлой жизни нужно как можно быстрее забыть и двигаться в сторону здоровья и просвещения.

Рассказы о том, как «я в первый месяц вышла на работу», уже давно не вызывают восторга и не могут быть примером. Не такое бывает и было во времена, когда все строили страну. То же и с рассказами про тренажерный зал после родов. Это не те занятия после родов, которые важны, нужны и полезны. Есть много других, действительно необходимых условий для здоровья тела и психики в этот период. Побег на работу, в зал, неистовое желание вернуть прошлую жизнь, общаться, как прежде, с подружками – это бегство от себя, и лучше его не подпитывать. Всему свое время. Если уж совсем плохо дело, то надо обратиться к специалисту.

Поговорим о яслях. Я работала там психологом. Не знаю как рассказать про это. Там не привыкают и не адаптируются, там отвыкают от вас, причем навсегда, и смиряются с реальностью, заглушая чувства и эмоции. Это – первый вариант. Есть еще вариант – болеть.

Садик даёт то же самое. Три года – это возраст очень маленького ребёнка. Раньше было одно устройство государства, сейчас – другое. При первой же возможности родителям лучше растить малыша самим, в своей семейной системе. Со своим традициями, пирогами и блинами. Ваш отпрыск должен играть с братом и котом.

Социализация сейчас есть на каждом шагу. Секции, кружки, что угодно… Если вообще нет возможности, тогда – детский сад. По большому счету, до школы лучше мамы и семьи никто никогда ничего не даст и не сделает для малыша.

Если есть возможность нанять няню – это отличная помощь маме и семье. Важно помнить, что малыш, возможно, будет разговаривать как няня, делать и мыслить, как она. Такое возможно, если няня находится постоянно с ребёнком.

С момента, как малыш родился, попытки его куда-то отдать, всегда будут возвращаться желанием ребёнка добрать своё. Вариант «я не понимаю, как такое произошло, и почему он такой» не пройдёт. Либо сейчас, в детстве, уделяешь воспитанию время, либо – потом. Возможно, это будут уже не такие приятные хлопоты.

Изучение этого вопроса до сих пор ведется учёными и будет изучаться ещё долго. «Весь в отца, вся в мать». «Вся в отца, весь в мать». Это расхожее бытовое ругательство и очень удобная отговорка для детей. «Отец – козёл, я —тоже. Мать – дура, и я – дурак». Дурное усваивается быстрее и лучше, так как оно основано на простых механизмах восприятия.

Что наследуют дети:

– есть моменты, которые в быту и в суете воспитания незаметны, и на них не принято заострять внимание (нос – заметно, интеллект – заметно, убрал кровать или не убрал – заметно);

– типы реагирования, интенсивность, продолжительность, амплитуда реакций, вспыльчивость, раздражительность или, наоборот, холодность и так далее;

– обороты и паттерны, манера речи, манипуляции;

– отношение к здоровью;

– отношение к благополучию, ценность красоты и успешности вокруг себя;

– умение быть счастливым.

Список очень большой, и это – всего лишь часть, но даже её иногда достаточно для нормальной жизни.

Если есть заинтересованность и тяга к познанию, то процесс воспитания может из нервозной рутины превратится в творческо-научное исследование жизни и личности.

Влияние генов нельзя недооценивать. Дети, которые не живут со своими родителями, очень сильно на них похожи. Это не только внешнее сходство.

Итог такой: воспитывать или нет, как и сколько – каждый решает сам. Результат тоже будет у каждого свой.

С детей я бы тоже не снимала ответственность. У них есть выбор: брать от родителей хорошие качества или плохие, как поступать с ними и нести ответственность.

Дети – энергия жизни. Есть те, кто ведёт себя как исследователи. Везде, всегда, всюду бесконечно в движении. Даже когда сидят, они тоже что-то исследуют. В них есть лёгкость, драйв, улыбка, смех до слёз. Они плачут горько, но недолго. Упал, промок, уронил, сломал, потерял, забыл, разбил… Такие дети доставляют хлопоты, с ними спокойно не бывает. Но они всегда отвечают за то, что сделали. Иногда – слезами, упорным молчанием, иногда – прося прощения. Они никогда не делают подлости своим близким. Если что произошло, то это – в ходе жизни.