Елена Владимировна Готсдинер начала играть на скрипке в 4 года. Училась у Владимира Фёдоровича Бобылёва (3 года), Галины Степановны Турчаниновой (8 лет), Татьяны Витальевны Балашовой (4 года). В течение двух лет ездила заниматься к профессору Захару Нухимовичу Брону. Начала преподавать в 15 лет, под руководством Галины Степановны Турчаниновой. Является лауреатом международных конкурсов. Выступала на концертах и фестивалях во Франции, Италии, Испании, Канаде, Японии, Китае, Словении, Латвии, Германии, Бельгии, Швейцарии. Во времена обучения была стипендиатом фондов: Юрия Розума, Владимира Спивакова, Русское Исполнительское Искусство, Мстислава Ростроповича. Автор работы «Дневник музыканта»

«У меня достаточно неординарный опыт в моём педагогическом пути. Долгое время я работала только частно, благодаря чему я приобрела возможность изучить различные методики (помимо, уже известной мне, методики Галины Степановны) многих уважаемых педагогов, работающих в профильных учебных заведениях, таких как: ЦМШ, Гнесинская десятилетка, Школа им. Шопена. На протяжении долгих лет я наблюдала, часто советовалась с Галиной Степановной, пробовала, искала отличия и отшлифовывала свой личный опыт. В итоге у меня появилось много наработок, которыми я и делюсь в этой книге.

P. S. При написании глав, касающихся тем психологии, я брала консультацию у квалифицированного психолога.»

В этом издании представлены методы и способы самостоятельной работы для учащихся всех возрастов и рекомендации для начинающих педагогов и репетиторов. Советы составлены в продолжение методики Г. С. Турчаниновой и не только, направлены на облегчение и улучшение результативности домашних занятий.

Здесь вы найдёте универсальные подсказки: за чем следить, как работать над теми или иными сложностями. Этот сборник я создаю специально для родителей, учеников и начинающих педагогов. В разделе для малышей всё изложено понятным языком, без узкопрофильных слов, которые были бы понятны только педагогам. Просите у своих учителей видео с уроков, или, если есть возможность, присутствуйте на уроках лично. Тогда проблем с подсказками точно не возникнет.

Выражаю благодарность психологу Евдокимовой Надежде за помощь в составлении глав, касающихся психологии.

Благодарю фотографа Екатерину Балашову за профессиональные фото, сделанные для этой книги.

Благодарю Кристину Кашицыну за грамматическую редактуру текста.

Благодарю Марию Степанову за дизайн книги.

Благодарю Семёна Барановского за рисунок, взятый за основу на обложку.

В наше время сильно просела культура выполнения домашних заданий по музыкальным профильным предметам. Я стараюсь улучшить положение дел и создаю книги в помощь детям и родителям в самостоятельной работе. Часто педагогам не хватает времени объяснить важность и значимость помощи родителей детям в выполнении домашних заданий, а так же подробно рассказать и продемонстрировать, как ПРАВИЛЬНО закреплять и учить дома пройденный материал. Некоторые педагоги считают, что знать, КАК правильно заниматься дома, ученики должны сами, а некоторые, к сожалению, сами не имели опыта правильных домашних занятий. Мне повезло с педагогом, а так же у меня весьма необычный и богатый собственный опыт преподавательской деятельности, поэтому у меня есть много информации, которой я очень хочу и просто обязана делиться для улучшения общего уровня скрипичной игры.

Маленьким скрипачам ВСЕГДА должны помогать в домашних занятиях взрослые. У нас так устроен инструмент, что нужно следить одновременно за многими вещами. И сделать это сам ребёнок просто физически не может. Раньше присутствие родителей на уроках было обязательным у многих педагогов, именно потому что родителям потом нужно дома помогать это всё выучивать своим деткам. С некоторых пор родителей перестали пускать на занятия. Тогда я стала высылать видео с уроков, на которых подробно стараюсь донести, что и как нужно делать. Это хорошо помогает родителям. Возьмите это на вооружение и просите у педагогов разрешения записывать урок на видео, если не можете присутствовать лично. А если можете, всё равно лучше записывать на видео или хотя бы диктофон, потому что на уроке всем родителям кажется, что они всё запомнят, но, как показывает практика, дома обычно ничего вспомнить не могут.

Следующий момент по поводу интереса ребёнка к музыке. Чем больше занятий, тем выше и ощутимее результат, ребёнок начинает получать удовольствие от результата своих трудов и это самый мощный «подогреватель» интереса.

«Как пойдёт» – почти не бывает. Причём ни на одном инструменте. Пойдёт ровно так, как будете заниматься и выполнять задания педагога. Если дома ничего не делать, то даже самый талантливый малыш не сможет развить свои способности до профессионального уровня.

Я понимаю, что сейчас часто оба родителя работают, и нет возможности заниматься скрипкой с ребёнком. Можно нанять репетитора, но тогда лучше ставить педагога в известность, чтобы методика педагога и репетитора не шли вразрез друг с другом. И, конечно же, контакт мама-ребёнок всегда эффективнее, чем репетитор-ребёнок.

Многие люди, которые не занимались никогда музыкой профессионально, имеют ошибочное представление, что если ребёнок талантливый, то «ОН БУДЕТ ЗАНИМАТЬСЯ САМ!» спешу расстроить – это не так. И попробую наглядно объяснить почему.

Во-первых: заниматься внимательно – это тяжелая и кропотливая ежедневная работа. И нормальное детское естество будет пытаться избежать того, что делать сложно, так как умение делать рутинную работу ради достижения желаемого результата приобретается в более позднем возрасте. «А как же интерес?» – скажете Вы. И я отвечу: интерес он на занятиях, если повезло с педагогом. А дома – довольно скучное и сложное ЗАКРЕПЛЕНИЕ и ОТРАБАТЫВАНИЕ пройденного в классе.

Во-вторых: нужно обладать навыком грамотного распределения времени. Будем честными, не каждый взрослый это хорошо умеет, а детям до определённого возраста эта опция вообще недоступна.

В-третьих: невозможно уследить за всем сразу во время игры очень долгое время. Взрослые музыканты порой прибегают к помощи диктофона, чтобы сделать свои занятия ещё качественнее. Чтобы было нагляднее, приведу пример. Заниматься на скрипке, по совокупности работы мозга, координации движений и работы обычного и внутреннего слуха это всё равно, что делать уроки – читать текст, запоминать его, решать задачи, при этом петь песню ЧИСТО интонируя, и разучивать танец, следя за движениями рук. Как Вам? Попробуйте;) Не просто это. А многие родители пытаются взвалить это на плечи своего ребёнка, не аккуратно изъявившего желание научиться играть на скрипочке. Я много раз видела случаи, когда таким образом убивалась любовь к инструменту и музыке. Потому что нет ничего хуже, когда ты стараешься, а у тебя не получается. Важно понимать, что есть освоенный ребёнком материал, а есть тот, что ребёнок может выполнять пока только со взрослым – зона его ближайшего развития. Сперва, он начинает успешно справляться лишь с некоторыми элементами из этой зоны, затем сможет освоить её полностью. Без совместного выполнения заданий со взрослым, маленькому ребёнку не научиться этому самому, а чувство успешности крайне важно в этом возрасте.

В-четвёртых: психологический фактор. Обычно на скрипке начинают заниматься в довольно раннем возрасте, когда связь мама-ребёнок ещё очень сильна. И преодолевать любые трудности спокойнее и полезнее для ребёнка вместе с мамой.