Точнее, проход наверх забит толстыми досками, чтобы никто не смог оттуда проникнуть в башню. Именно там собирается дождевая вода и стекает по трубе на первый этаж. Небольшие животные вполне могут туда залезть. Поэтому трубу открывают только во время дождя.

Все показав и выделив Боре комнату, Сильвия велела ему варить обед, а сама поднялась наверх.

Тем временем Оксана внимательно слушала учительницу. Она узнала, что в теле есть каналы, по которым циркулируют разные энергии. Подобно легким, с помощью которых мы дышим, есть и органы, которые улавливают эти энергии из окружающей природы.

Именно их развитие показывает предрасположенность к разным видам волшебства. Конечно, бывают гении, которым доступно все, но слишком редко. Поэтому их и зовут гениями. Обычно же на волшебство неподходящей стихии нужно в два раза больше интеллекта и волшебных сил.

Что касается интеллекта, он помогает управлять природными потоками энергий. Это подобно тому, что зайка может задержать дыхание или, наоборот, сильно дунуть по собственному желанию.

Для волшебства используются не физические движения, а особые символы – руны, которые можно представить, нарисовать в воздухе волшебной палочкой или написать. У волшебных животных это и без палочки получается само собой, как рычать или бегать. Остальным нужно этому учиться. Для этого и нужен интеллект.

Практика будет заключаться в том, чтобы как можно точнее представить руны, ни на что не отвлекаясь. Когда много рун используют вместе, это называют формулой. Когда они же записаны – свитком, даже если написаны на деревяшке или выцарапаны на камне.

Есть еще те, кто использует заклинания, но там и метод, и требования совсем другие. Поэтому их можно сравнить с гончаром и кузнецом – оба ремесленники, но каждый занят своим делом.

Когда теория закончилась, учительница сказала:

– Неужели я настолько непонятно объясняю?

– Наоборот, учитель. Это очень понятно и полезно. Я вам безмерно благодарна за то, что согласились меня учить.

– Тогда почему ты выглядишь такой грустной?

– Я бы не осмелилась спросить, но, если вы заметили, так и быть. Я слышала, что воздух – самый слабый из элементов. От зелий или зачарования хоть польза есть, а тут… – Оксана все же не решилась произнести вслух, что это бесполезная трата времени.

– Так что же важнее, польза или сила? – усмехнулась учительница.

– А разве они не связаны? Вот в сказках герой находит и побеждает великана, дракона или еще кого. Ни одной сказки, в которой зайка искала бы волчью стаю, чтобы подуть на них.

– Так вот что тебя тревожит? Действительно, ветер слабее скалы, тут не поспоришь. Но для каждой формулы выделяют пять уровней силы. В разных стихиях названия разные. Для ветра это: малый, умеренный, крепкий, мощный, ураганный. Есть еще пять уровней владения волшебством: посредственный, хороший, отличный, мастерский, легендарный.

– Звучит серьезно. Я готова к практике, – с умным видом кивнула Оксана.

– Нет, еще не совсем, – покачала головой учительница. – Формулы бывают разных уровней в зависимости от сложности рун. Поэтому даже то, что тебе покажется бесполезным, обязательно прилежно изучай. Эти же руны могут стать частью более сложной формулы.

Оксана кивнула и учительница наконец нарисовала на дощечке первую руну. Она обозначала ветер. Ученица сначала много раз рисовала свою на собственной дощечке.

С заячьими лапками это не очень удобно. «Хорошо еще, что я не курица или ворона какая-нибудь», – подумала Оксана, старательно выводя линии. Пусть в этом мире она писала впервые, дома почерк у нее был красивый.

Хватило нескольких строк, чтобы учительница осталась довольна. Она объяснила, как перейти к следующему шагу – закрыть глаза и представить эту же руну в виде большого знака. Руна должна получиться такого же бледно-голубого цвета, который Оксана видела в шарике.

Вроде как с первого раза получилось, а ничего не произошло. И еще два раза – тоже. Видя удивленное выражение заячьей мордочки, учительница улыбнулась и сказала: «Все в порядке. Теперь, удерживая руну, выбери направление ветра. Например, на меня».

Ученица радостно подумала: «Ага! Все же я не зря тренировала воображение». Она сосредоточилась и представила сначала руну, а потом ветер, дующий на учительницу. После стольких дней, проведенных на ветреном лугу, это оказалось легко.

Оксана и сама почувствовала, как подул ветер. Она открыла глаза и с довольной улыбкой посмотрела на учительницу:

– Кажется, получилось.

– Да, причем сразу крепкий ветер, – ответила та, поправляя волосы. – Теперь будешь тренироваться с открытыми глазами. Это сложнее. А еще проверяй запас волшебных сил. Чем выше уровень владения, тем меньше сил уйдет на одну попытку. Вон в том углу выбери себе какой-нибудь камень в качестве цели.

Этот самый запас напрямую зависел и от интеллекта, и от уровня. Оксана знала, что его можно пополнять зельями, но не решилась в очередной раз напоминать о них учительнице. Она отошла в темный угол и сосредоточилась.

Вскоре вернулась Сильвия и занялась своей тренировкой. Потрескивание электрических зарядов и вспышки маленьких молний отвлекали куда сильнее, чем можно подумать. Оксана сердито засопела, но не решилась заявить, что хозяйка ей мешает.

Она сделала вид, что отдыхает, и принялась наблюдать за Сильвией. Не идеальное, но решение нашлось. Если успеть сосредоточиться между молниями, хотя бы маленький ветерок появлялся при каждой попытке.

Оксана под конец догадалась сначала представлять руну с закрытыми глазами, а только потом целиться в камень. Стало немного легче. А может, она просто привыкла к молниям хозяйки?

Израсходовав все силы, Оксана вернулась к учительнице. После очередной вспышки молнии она сказала:

– Учитель, я закончила.

– Лаборатории для варки зелий у нас нет, а основам зачарования вещей я тебя научу. Точнее, научу писать руны. Еще раз напомню, что чем точнее, тем лучше. По крайней мере, это должно развить твой интеллект.

Тут Оксана узнала, что наносить руны на предметы, например, на оружие, можно тремя способами: написать специальными чернилами, выцарапать особым инструментом или встроить внутрь волшебством. Последний метод самый сложный, зато комбинируется с предыдущими.

С другой стороны, чернила могут стереться, что нарушит точность рун. Поэтому их используют на бумаге, дереве или коже.

Процесс зачарования идет намного лучше в специальном руническом массиве. Его можно нанести на стол, как в лавке питомцев, или превратить в массив целую комнату в мастерской.

Разумеется, последний способ самый сильный и самый трудоемкий. Ведь никому не удастся точно нанести руны на неровные стены.

Как и в прошлый раз, закончив теорию, учительница спросила:

– Тебе все понятно?

– Да, все то, что вы рассказали, вполне понятно. Можно спросить о другом? – неуверенно ответила Оксана.

– Хорошо, спрашивай, – кивнула учительница, а Сильвия с любопытством повернула голову в ее сторону.

– Кольцо примерно в сто раз меньше комнаты, зато его поверхность гладкая. Если и руны на кольце будут в сто раз меньше, как изменится результат?

– При надлежащей точности будет тем же. Иначе люди не носили бы зачарованные кольца, – улыбнулась учительница.

– Комната все равно состоит из отдельных камней, а линии наносятся по одной. Что, если руны на полу не царапать, а выложить из кусочков черного гранита с вкраплениями волшебной руды?

– Размером с комнату? – переспросила учительница. – Никогда о таком не слышала. Думаю, что получится, если их плотно подогнать друг к другу.

– Ясно, – сразу испортилось настроение у Оксаны.

– Будь это так легко, зачарованных вещей не было бы так мало, – усмехнулась учительница. – Нет причин огорчаться.

– Я понимаю. Просто я думала, что достаточно разбить камни на мелкие кусочки. Боря с этим справился бы. А подгонять он не сможет. Гранит слишком твердый.

– Ты хоть представляешь, сколько за него надо заплатить, если с волшебной рудой? – не сдержалась Сильвия.