Души, рожденные раньше ожидаемого срока, как правило, испытывают радостное возбуждение от прибытия на Землю и стремятся скорее приняться за дела. Они имеют склонность рано приходить на встречи, досрочно завершать проекты и многое другое. В детстве они, как правило, испытывают жажду жизни, нетерпеливы, проактивны и часто становятся лидерами.

Когда душа рождается вовремя, это сообщает ей расслабленность и способность гармонично двигаться в естественном потоке жизни. Умея плыть по течению, такой человек будет приходить везде вовремя и чувствовать себя в окружающей обстановке и взаимодействиях более расслабленно, умиротворенно и уравновешенно.

Души, припоздавшие на Землю, имеют склонность к сопротивлению, тревожны и, возможно, упрямы. Они также склонны к прокрастинации и всю жизнь опаздывают на встречи, собрания и другие события. Позднее рождение может указывать на сопротивление или страх перед воплощением на Земле либо на трудности с тем, чтобы всецело присутствовать в своем теле и в своей жизни. Некоторые младенцы так сопротивляются рождению, что врачам приходится прибегать к специальным процедурам, чтобы вынудить их появиться на свет.

Когда я рассказывал об этих трех разных ситуациях рождения на презентации в Азии, одна женщина лет пятидесяти вскочила с места и закричала: «Спасибо вам, это многое объясняет! В моей семье три подростка – и каждый из них воплощает один из сценариев и соответствующих типов личности, которые вы только что описали!»

Одна женщина, которая, по ее выражению, всю жизнь «боролась» со временем, спросила меня, можно ли перезагрузить или скорректировать эту «программу». Я сказал, что убежден – можно изменить и вылечить буквально все, что угодно, если приложить достаточно усилий для обучения и развития.

Период от рождения до семи лет крайне важен для развития ребенка в здорового ответственного взрослого. В этом возрасте у детей нет прочных границ, они ментально, физически, эмоционально, духовно и энергетически открыты, восприимчивы, уязвимы и впечатлительны. Они подобны мягкой глине, которой легко придать любую форму, и губкам, впитывающим всю информацию и энергию из окружающей среды. Проблема в том, что у маленьких детей еще нет сформированной идентичности, знаний, фильтров, ориентиров и опыта. Они не могут знать, являются ли те энергии, что они впитывают, истинными и полезными или, наоборот, ложными и вредными для них, а также они недостаточно зрелы, чтобы различать здоровое и деструктивное поведение.

Этот период развития подобен закладке фундамента. Если фундамент заложен некачественно и не имеет структурной целостности, не важно, что вы на нем будете строить: здание никогда не станет таким, каким могло бы быть при прочном и стабильном фундаменте. Поэтому в этом возрасте так важно прививать детям твердые позитивные ценности и формировать этику. Им нужны положительные примеры для подражания.

Родители, члены семьи, общество несут ответственность за то, чтобы подавать детям положительный пример и прививать им здоровые ценности и навыки взаимодействия. Если этого не делать, дети могут сформироваться под влиянием образцов негативного поведения, неуважения и насилия, которые в изобилии можно увидеть в современных телепрограммах, видеоиграх и фильмах. Имея прочное основание из позитивных ценностей, ребенок имеет гораздо больше шансов научиться мыслить, действовать и взаимодействовать в позитивном ключе и обрести независимость.

Дети учатся в процессе слушания, наблюдения, чувствования и взаимодействия с родителями, братьями и сестрами, другими родственниками, соседями, с телевидением, окружающей средой, религиозными организациями, школами и другими детьми. Они нуждаются в наших наставлениях, руководстве и поддержке. Очень важно научить малышей любви, уважению, доброте, честности, порядочности, этичному поведению, общению, взаимной поддержке и обеспечению безопасности, а также приучить к здоровому питанию.

Детям также нужно научиться соблюдать границы и уважать творческое взаимодействие с планетой, то есть непосредственно с землей, животными, растениями и людьми. Это уважение необходимо формировать в раннем возрасте, в противном случае ребенок вырастет с представлением о том, что вполне допустимо лгать, обманывать, красть, вредить людям и даже убивать.

Если те, кому подражает ребенок, не получали позитивной поддержки в собственном детстве, им может быть очень трудно понять, как правильно поддержать малыша. Эта проблема и является основной причиной того, что нежелательное поведение передается из поколения в поколение.

Когда дети различных рас, цвета кожи, разных социальных слоев растут вместе, они общаются мирно (или хотя бы нормально) и редко испытывают страхи, тревоги, трудности, агрессию и имеют предрассудки и склонность к дискриминации, столь характерные для взрослых. Осуждение, ощущение превосходства в отношении человека, социальной группы или нации – это усвоенные качества и способы поведения.

Практически все малыши имеют естественные отношения с миром духов, ангелов и других «невидимых друзей», пока их не начнут дразнить, критиковать и говорить, что переживаемое ими нереально. Когда такое происходит, большинство детей закрывают для себя дверь в другой мир в попытке стать как все, быть принятыми и выглядеть нормальными. Эти насмешки – и желание почувствовать себя в безопасности – могут привести к тому, что ребенок, молодой человек или даже взрослый блокирует свою интуицию, экстрасенсорное восприятие и духовные связи.

Опытные энергетические целители и консультанты могут помочь избавиться от последствий травм раннего детства и построить новый здоровый эмоциональный и психологический фундамент даже взрослым, уже сформировавшимся людям.

Моя работа как целителя и консультанта сосредоточена на том, чтобы помочь клиентам определить эти ранние блоки, избавиться от них и создать ощущение заботы и безопасности для внутреннего ребенка. Если человек настроен серьезно, процесс исцеления и перестройки проходит довольно быстро.

Когда мне было 17 лет, я работал консультантом в летнем лагере, где отдыхало множество детей из неблагополучных семей. Один афроамериканский мальчик лет девяти постоянно создавал проблемы себе и другим: дрался, жаловался, упрямился и всегда тянулся позади в походах.

Однажды я выделил время, чтобы поговорить с ним, расспросил о его жизни и о том, кем он хочет стать, когда вырастет. Без особых колебаний мальчик ответил: «Я хочу быть моряком!» С этого момента я учил его тому, как, на мой взгляд, мыслят и ведут себя моряки и как становятся лидерами.

После нашего разговора ребенок совершенно изменился. С того самого дня он стал лидером в коллективе – и даже начал носить рюкзак другого мальчика вместе со своим, хотя раньше жаловался на то, что ему тяжело. Его отношение к жизни полностью изменилось, и он начал помогать решать проблемы, а не создавать их.