защищать

verteidigen/ schützen

поддаться

nachgeben

выиграть

gewinnen

проигрывать

verlieren

стрелять

schießen

убить

töten/ umbringen

ранить

verwunden

нанести поражение

eine Niederlage beibringen/

zerschlagen

Разбивка смысловых групп на блоки

Если число слов в группах увеличится до 30—50, что имеет место при разбивке глагольного минимума из 500 единиц на 10 групп, то такие группы являются слишком большими и не вос­принимаются целиком нашей оперативной памятью. Мы теряем обзор в группе. Для обеспечения обзорности смысловые группы делятся на блоки. Блоки содержат слова, более тесно связанные между собой по смыслу. Например, среди глаголов группы дви­жения можно выделить блок глаголов, выражающих скорость:

•      спешить

•      лететь

•      ехать

•      бежать

•      идти

•      ползти

•      ускорять

•      тормозить

•      замедлять

Вы видите, что данный блок содержит слова, выражающие разные скорости от максимальной (лететь) до минимальной (ползти), а также глаголы, выражающие изменение скорости (ускорять, замедлять).

В названии блока содержится общее понятие, Объединяю­щее отдельные слова. Например, среди глаголов мышления мож­но выделить блок «процесс обучения»:

•      изучать

•      обучать

•      объяснять

•      понимать

•      заучивать

•      знать

•      значить

•      забывать

•      ошибаться

•      проверять

•      исправлять

Этот перечень глаголов передает процесс обучения.

Смысловая макроструктура классификации

При разбивке смысловых групп на блоки получается следу­ющая макроструктура, образованная из названий смысловых групп и смысловых блоков:

1.      Глаголы стадии

1.1.      Начало

1.2.      Продолжение

1.3.      Завершение

2.      Глаголы движения

2.1.      Виды движений

2.2.      Движение вверх/ вниз

2.3.      Скорость

2.4.      Преследование

2.5.      Цикл движения от начальной до конечной точки дви­жения

2.6.      Движение в воде

3.      Глаголы наличия/ количества

3.1.      Наличие/принадлежность

3.2.      Нехватка

3.3.      Добавление/ избыток

3.4.      Сокращение/ потребление

3.5.      Остаток/ сохранение

4.      Глаголы положения

5.      Бытовые глаголы

5.1.      Жить

5.2.      Работать

5.3.      Есть/ пить

5.4.      Одеваться

5.5.      Спать/ приводить себя в порядок

5.6.      Болеть

6.      Глаголы чувства

6.1.      Хорошее отношение

6.2.      Плохое отношение

6.3.      Горе/ радость

6.4.      Гордость/ скромность

6.5.      Уверенность/ сомнение

6.6.      Старание/ лень

6.7.      Оттенки эмоций

7.      Глаголы восприятия и мышления

7.1.      Восприятие мира

7.2.      Обучение

7.3.      Учебные операции

7.4.      Логические операции

8.      Рабочие операции      - •,

8.1.      Работать/делать

8.2.      Готовить/ проверять

8.3.      Операции, выполняемые рукой

8.4.      Соединять/ закреплять

8.5.      Закрывать/ открывать

8.6.      Разрушать/ делить на части

8.7.      Операции с водой

9.      Глаголы общения

9.1.      Говорить

9.2.      Обращаться

9.3.      Отвечать

9.4.      Брать

9.5.      Давать

9.6.      Визит/ этикет

9.7.      Нарушение этикета/ наказание

10.      Глаголы борьбы

10.1.      Нападать

10.2.      Защищаться

10.3.      Результат борьбы

10.4.      Действия с оружием

Как уже говорилось ранее, макроструктуру классификации можно сравнить с библиотекой: отделы — это части речи, полки шкафа — это смысловые блоки, отдельные книги — это слова. В отделе (части речи) глагола имеется десять шкафов (десять групп). В каждом шкафу имеются полки (блоки). В нашем случае в шка­фах имеется разное количество полок. В первом шкафу (глаголы стадии) таких полок — три, во втором (глаголы движения) — шесть полок (блоков). Вам не нужно перебирать груду книг, что-

бы найти нужную вам. Вы точно знаете, что выучили слово и мо­жете перевести его на родной язык, но при выражении мысли на немецком с использованием этого слова оно к вам не приходит. Вы же не можете перерыть все немецкие слова в своей памяти! А если вы и сможете это сделать, то сколько времени у вас уйдет на это? Ведь только минимум базового уровня содержит 3000 слов. А продвинутый уровень должен иметь не менее 10 тысяч слов. Используя же смысловую макроструктуру, вы делаете всего два выбора: 1) название группы, 2) название блока.

Блок в этой классификации является единицей изучения: он заучивается целиком, в нем одно слово поддерживает другое. С использованием макроструктуры вы можете воспроизвести все гла­голы за 20 минут. Многократное повторение слов в одной и той же последовательности переводит их в долговременную память.

Методика изучения глаголов минимума с использованием смысловой

макроструктуры

Для достижения конечной цели — воспроизведение шголв- как таблицы умножения — рекомендуется выполнить следу­ющие задания:

1.      Научитесь читать немецкие слова в блоках.

2.      Научитесь переводить глаголы блоков с немецкого языка.

3.      Научитесь переводить глаголы блоков с русского языка на немецкий.

4.      Выучите смысловую макроструктуру наизусть (названия групп и блоков).      ,

5.      Выучите наизусть слова блоков с полным заполнением на русском языке.

6.      Расскажите глаголы минимума на немецком языке наи­зусть, опираясь на смысловую макроструктуру и на русские сло­ва, заученные в блоке.

Первоначально вы воспроизводите немецкие слова с опо- ; рой на русские слова. Это очень важно, потому что в дальнейшем эта классификация используется для поиска немецкого слова,

соответствующего русскому слову. У начинающих изучать, да и в дальнейшем, мышление на родном языке играет важную роль для выражения мыслей на иностранном языке. Что касается понятий, заложенных в названиях групп и названиях блоков, то они оди­наковы во всех языках. Именно благодаря тождественности макроструктур возможно понимание между людьми, говорящи­ми на разных языках. Различается лишь форма выражения (зву­ковой комплекс слова). Отдельные слова не соответствуют сто­процентно их переводам на другой язык. Поэтому нужен контекст для уточнения значения слова, нужно предложение. Данная проб­лема включает грамматику, многозначность, синонимичность слов и фразеологию (устойчивые сочетания).

7.      Каждый блок имеет цифровое обозначение. Первая циф­ра обозначает номер группы, а вторая — номер блока, наряду с обозначением словами. •

Научитесь быстро преобразовывать словесное название бло­ка в его цифровое обозначение. Например, 7.3. — это блок «учеб­ные операции». Блок «движение вверх-вниз» имеет цифровое обозначение 2.2 (Группа 2, блок 2).

8.      Возьмите по одному слову на русском языке из каждого блока (около 40 слов). Запишите отобранные слова в список по алфавиту. Научитесь определять по слову блок, к которому он от­носится. Например, «писать» — это слово блока 7.3. (учебные операции) в группе глаголов мышления. Таким образом, если вы не можете перевести какое-то слово с русского языка на немец­кий, то вы определяете, к какой группе и к какому блоку отно­сится это слово. Затем прокручиваете в памяти этот блок, кото­рый вы уже многократно повторяли, и находите нужное слово.